基于在线学习平台的高校英语教学模式改革研究
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摘 要 随着慕课等一些线上精品课程的推进，线上课程已成为教学改革的发展趋势，带来了外语教学模式新变化。本文把超星学习通应用到英语专业课程中，利用学习通的各种功能，结合《基础英语》课程开展混合式教学建设，并提出教学案例。
关键词 在线学习平台 高校英语 教学模式 改革研究
中图分类号：H319.3 文献标识码：A
0引言
今年各高校都开展了网上授课。《基础英语》课程是英语专业的基础课，全面培养学生听说读写译综合能力。以往的教学模式以课本为主，随着信息化社会对学生英语综合运用能力的要求和信息化技术的发展，这种单一的教学资源已经无法满足需求。因此，将在线学习和课堂教学進行有机结合，对课程进行改革已势在必行。超星学习通是一款基于云教学大数据环境下用于辅助教学的交互式信息平台（王志丽，2018：121）。依托泛雅网络课程，利用平台各功能研究线上与线下混合式教学情境的具体应用与实践，对《基础英语》课进行了建设。
1超星学习通简介
超星网络教学平台是融资源、课程、学习、评测、交互一体的学习通移动 APP，教师可以在手机或者电脑上通过平台教师端创建课程并进行任务发布。学生在学生端自主完成教学任务（王志丽，2018：121）。
2基于超星学习通的 《基础英语》 课程设计
通过超星学习通的建设，《基础英语》课程在信息化技术和教学评价上得到了进一步的提升。通过各板块功能的使用，结合丰富教学资源和教学手段，更好地辅助课堂教学，为英语学习提供了方便高效的教学平台，而平台各板块功能发挥重要的作用。
2.1 《基础英语》 课程的教学资源库建设
超星学习通为《基础英语》课程的混合学习资源建设提供了平台，内容主要包括说课视频、课文相关文化背景知识、单词音频和讲解、文章音频视频资料、段落内容和语法知识讲解、专项技能训练、各单元作业、学习任务以及通知等。学生在课课余时间独立完成相应的任务。教师在课堂上做进一步的讲解与答疑解惑。以本学期建设的第五单元The Nightingale and the Rose为例，分为词汇、背景、课文讲解和练习四大部分，上传了课件、单词和课文图片、文档等资料，设置了详细的章节任务点、作业及测验。
2.2课文主要内容介绍
本单元课文内容以玫瑰和真爱为线索，采用了多种修辞方法，主题鲜明，通过本单元学习，学生能够掌握文章的结构和主题;通过课文学习使学生对神话故事中的爱情展开讨论，并理解作者Wilde 透过表面的神话故事所隐含的对人生的评论;掌握童话故事的写作特点以及暗喻、拟人和象征的修辞方法;掌握重点短语、句子和语法的用法;完成本单元后学生会以话剧展演的形式进行汇报。课程主要通过学生自主学习，教师课堂讲授，师生、生生间的网络互动和教学评价来开展。
2.3教学过程
借助于超星学习通平台的功能，混合式在课堂授课中，主要采用以下课堂教学环节。完成前期课程建设任务之后，按照课程安排教师发布相关的任务。首先，组织学生在课前进行签到，利用小组展示或者教师提问的方式检查学生课下预习情况，检验学生独立自主学习和合作学习质量;通过上传的说课内容，了解本章节主要的重难点和课程安排;然后，在课堂讲解中，对课文的重点单词、文化背景知识、语法知识与句子翻译等重点进行讲解，比如倒装、明喻、拟人等。通过“选人、抢答、讨论”等功能进行提问或者讨论，以 Presentation 形式进行汇报，增加了教学活动的趣味性，学生把自己的观点展示在平台上，教师可以对此进行点评，同学间可以就不同观点在平台上展开辩论、探讨，互相学习;最后完成相关学习通词汇、语法、翻译作业和测试，进行话剧演出视频上传展示，对学生在自主学习过程中遇到的难题进行答疑，通过“统计”功能查看学生的整体完成情况，学生的自主学习获得及时反馈，便于老师及时掌握学生学习状态。
2.4评价手段
本课程采取期末和平时成绩相结合的考核方式。平时成绩占总分的40%，主要包括学生课堂签到情况，学习通作业，测验及课堂展示、戏剧表演等表现。教师依据平台的“统计”查看签到情况、作业提交的次数、视频完成百分比、作业和测验成绩进行客观评价。
3教学效果
在《基础英语》与学习通结合的教学实践中，教师利用平台的各项功能，引导、监控学生开展的自主学习活动，结合课堂教学和学习通平台上的表现对学生的课程学习做出评价。该课程已经建设并使用了三年，在今年的网上授课中，学习通成为了和学生进行线上沟通的主要手段，同步课堂和上传的视频资料很好地帮助学生进行学习。在通过调查问卷，很多同学发来上课的反馈，96%的同学认为这种结合效果良好。实践表明学习通运行情况良好，平台各功能基本满足教师教和学生学的需求。学生在线利用率较高、交互性强、评价方式更为丰富多元化，教学过程充分体现了学生的主体性和教师的主导作用。
4结语
本文把超星学习通应用于《基础英语》课程教学，不仅丰富了传统的课堂教学，而且迎合了教育移动信息化的时代背景，符合转型发展时期培养应用型人才的要求。利用信息技术化，不仅提高了碎片化时间利用率，对于一些课堂活动和评价都有了更加客观、便捷的评分，希望该研究能为教师在互联网时代下开展基于移动端的混合式教学研究提供一个可操作的案例。
基金项目：本文系作者主持的2019年全国人文社会科学课题“基于在线学习平台的高校英语教学模式改革研究”，项目编号：19QRSK74。
作者简介：张琼，女，汉族，山东曲阜人，硕士，齐鲁理工学院讲师，研究方向：英语语言文学。
参考文献
[1] 王志丽.基于超星学习通的综合英语混合式教学模式改革[J].辽东学院学报，2018（03）：121-126.
[2] 黄荣怀，周跃良，王迎.混合式学习的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2006.
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