浅谈如何激发学生学习数学的兴趣
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作者: 杨 旭
摘要:兴趣是学生学好数学的首要条件,因此教师在教学过程中应注意建立和谐的师生关系,营造宽松的学习氛围,借助数学发展的历史,体会数学的广泛应用培养学生的兴趣。
关键词:营造;体会; 培养
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0012-01
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响学习的效果,同一节课中有的学生主动活泼、全心投入、高度参与;有的学生思想走神,搞小动作,甚至昏昏欲睡,这种现象归根到底是兴趣问题。学生的学习兴趣不是天生就有的,教师在教学过程中可以通过不同形式、多种方法进行培养。下面结合本人多年的教学实践,就如何培养学生的学习兴趣略谈几点看法。
一、建立新型的师生关系,有利于培养学生兴趣
良好、和谐、真诚的师生关系是学好一门课程的前提。走进职中校门的学生大多数在初中阶段纪律焕散、数学成绩较差,很少能感受到老师的关爱、信任,从而他们不同程度存在一些自卑。因此对于这样的学生特别是刚入校的新生,科任教师要及时在生活上给予关心、爱护,学习上给予帮助、指导,让他们能重拾信心,积极主动参与到学习活动中来。在课堂教学中,教师要走下讲台,深入学生中,以饱满的热情和真诚的微笑去面对每一个学生,用宽容的心和平等的态度对待每一个学生。让学生感受到自己在老师心目中的存在,乐于与老师交朋友,从而喜欢上这门课程。
二、营造宽松学习氛围,增强学生的学习兴趣
宽松的学习氛围,有利于学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间,有利于学生积极思考、提出问题、分析问题、解决问题。教师努力当好组织者、引导者,鼓励学生畅所欲言、各抒己见,敢于发表独立的见解或修正他人的想法,在教学活动中教师要尊重学生的爱好、个性和人格,形成民主、和谐、平等的对话交流关系,让学生真正参与到教和学中,做学习的主人,最大限度调动学生的积极性,培养每个学生的学习兴趣。
三、以生动、幽默的语言引发学生的兴趣
教师的语言艺术可以使抽象的概念具体化,深刻的道理通俗化,难懂的理论形象化,易于诱发学生学习的兴趣。在教学过程中要尽量使用生动有趣、诙谐幽默、学生较为熟悉、容易理解而且有感召力的语言,这既可以活跃课堂教学气氛,又可让学生直接感受到教学过程本身的乐趣,这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。
四、联系生活,学以致用,使学生爱上数学
对任何知识的学习,只有觉得有用,学生才会学的兴趣。对于职业中学技能班的学生来说,他们更是报着“学好技术,外出打工”的态度来的,要让他们专注于文化课的学习,就更要让他们感受到学有所用。因此教师要从生活中抽象数学问题,将实际问题和数学问题紧密联系起来,使学生确信生活离不开数学。例如我在讲完一元二次函数的性质后给学生提出这样一个问题:小李家在农村,他想利用房屋侧面的一面墙,再砌三面墙,以围成一个矩形猪圈,现在已备足可以砌10m长的墙面材料,他想使猪圈的面积最大,你能帮他计算一下矩形的长和宽应当分别是多少米吗?此时猪圈的面积有多大?这是一个函数的实际应用问题,面对大多数来自农村的学生,这样类似的问题在他们的生活中很有可能遇到,因此学生会觉得学有所用,从而会更加激发学生的求知欲和学习兴趣。
五、让学生体会成功,感受学习数学的喜悦
每个班都有一同层次的学生,因此在教学过程中要克服那种教师是主角、少数学生是配角,大多数学生是观众、听众的旧的教学模试,要努力尝试“差异教学”法,通过布置不同档次的作业,提出不同层次的学习要求,让每位学生都能触手可及,感受到自己学习所取得的收获,体验到成功的快乐。在教学中坚持“多表扬、少批评;多鼓励、少埋怨”的原则,对学生取得的每个细微的进步都予以表扬、激励,使他们始终怀着喜悦的心情投入学习就更容易取得新的动力,让学生学习数学的兴趣得到持续发展。
六、探索解题技巧,激发学生的兴趣
在数学课堂上最能吸引学生注意的是老师用一种巧妙的方法解题或多种方法解题的时候。在教学中对一些典型的、具有代表性的解题技巧进行归类,对把一些题型相似解法相似的问题综合到一起进行比较、归纳,探索解题方法,好的解题方法不仅能事半功倍,而且还能使学生对所学的知识融会贯通,伴随着巧解题而成功的喜悦,又必然激励学生进一步攻克新的难关。
七、利用数学中图形的美培养学生的兴趣
生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值。在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大感知,充分体会数学图形给生活带来的美。例如圆、椭圆、双曲线、抛物线的对称美;贾宪、杨辉三角和美丽的塞尔平斯基地毯的构造等。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,进一步激发学生的学习兴趣。
八、利用教学中的历史人物、典故、数学家的童年
趣事、某个重要理论的产生等激发学生的兴趣
学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学的发展历史和历史上数学家的故事。如:由“观察”引出的哥德巴赫猜想,神奇的圆周率,数学天才高斯在10岁时如何得出前100个正整数的和,我国伟大数学家华罗庚“薄-厚-薄”的读书方法,著名数学家陈景润的成长经历及其主要贡献等等。这些数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历,既可以让学生了解数学的历史、丰富知识,又可以激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生学好数学的首要条件,因此教师在教学过程中应注意建立和谐的师生关系,营造宽松的学习氛围,借助数学发展的历史,体会数学的广泛应用培养学生的兴趣;在课堂上以生动幽默的语言,借助美的数学图形,灵活多变的教学方法引发学生的学习兴趣;平时指导练习时注重探索解题技巧,通过巧题巧解,一题多变、一题多解来培养学生学习数学的兴趣。培养学生学习数学兴趣的方法和途径很多,今后还需要在数学教学的实践中,根据数学教学内容和学生实际,进一步探索和总结。
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