培养小学生英语学习兴趣的几点体会

来源:用户上传      作者: 杨芳

　　中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0128-01
　　自任教以来，我一直从事小学英语教学，小学英语教学的现状是不像语文数学那样受重视，也不像音乐美术那样受欢迎，我就一直和英语教学一起处于这种尴尬境地多年。
　　小学英语是让小学生感兴趣的一门课，但也是让小学生很头疼的一门课，相当一部分学生到了高年级就放弃了英语的学习。那么到底怎样才能培养好学生学习英语的兴趣呢？
　　首先，我认为“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积累。大都数小学英语教师都常常强调小学英语要以玩促学，在玩中学，这样就给大家造成了一个误区：好像小学英语课堂就是一个做游戏的课堂，不做游戏的小学英语课就不是一堂好课。实际上小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏是不能培养学生持久的兴趣的。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以我认为小学生学习英语首先还是应当认真进行语言的学习。
　　其次，字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听、说、读、写26个英文字母。而目前在小学低年级的英语教学中，不要求学生掌握字母，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，学生们呢就只能死记硬背，鹦鹉学舌了。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，进而形成了小学生学英语的困难。甚至于有很多小学生就根据老师的发音用中文写下来，这样造成了许许多多错误的发音，为今后的教学和学生们的学习带来了许多障碍。从而也抹杀了学生学学生的英语的兴趣。
　　再次，我们应该多创设语言环境，进行情景教学，培养学生学习兴趣。
　　 英语是一种交际工具，学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣。例如在学习：“Howmuchisit？”一课时，为了避开枯燥的数字练习，我结合了当时是节日来临之际组织学生进行了一个“小小购物节”的活动，通过创设一个买卖东西的情景让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，这就深深的抓住了学生的“心”。有效地激发了学生的学习兴趣。
　　最后一点，也是所有学科都共通的一点就是让学生亲其师，然后去信其道，用最简单的一句话说就是“让学生喜欢你”。学生喜欢你，这就意味着你的教学已成功了一半。特别是在新课改的今天，教师更要抛弃“我是给学生上课”的观念，形成“我与学生一起来学习”的氛围，给学生以充分自由发表意见的机会，肯定和赞赏平凡而有价值的问题和意见，创设民主、平等和谐的课堂氛围，真正做到让学生敢于多说、多争论、多交流，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高我们课堂教学的效益。

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