张扬个性
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作者: 赵欣舒
中图分类号：J0 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-00-01
摘要：对比国内外美术教学的模式，不难看出中国式教学侧重理性、统一，而国外式教学则侧重感性、个性。绘画中个性的凸现是尤其重要的.重学生个性，将会使学生的思维更活跃、更自由。个性得到更大程度的挖掘，艺术才能得到最大限度的展示，这个社会之所以充满活力和丰富多彩，是因为每个人都有自己与众不同的独特性。
关键词：特色；个性 ；开放；传统；
对于“胡画”，中西方不同的反应：
西：很有想法，这画的很有特色，你真会运用色彩，很大胆，颜色造型都很独具一格，你突破了物体本事的色彩，发现了更多更美的色彩。。。
中：这是画的什么，怎么不按照书本上规范的画出具体的结构，比例和透视。颜色也胡画的脏，乱，花。。。。
这一概念截然不同的两种看法，也就意味着固定了的教学模式，这估计有很大一部分是根据各国历史的悠久所孕育出来的教学模式。这对于一定程度上的教学形式，也会受到牵涉甚至停滞的现象。 每当我凝视凡高画册中的《自画像》，《向日葵》，《收割》等作品，在这个并没受到严格训练的大师笔下的造型与笔触中，那种毫无拘谨的自由与任性的“胡画”，不断激起我的联想，为什么不能像凡高那样注重激情感性，注重个人感觉，直抒胸怀，重色重情。
中西方培养个性的差异
(一)国外的开放方式
国外开放模式――外国式的 “ 体验型” 教学设计侧重 “ 过程与方法 ” 、 “ 情感态度和价值观 ”，注重在绘画创作的过程中自己学到了什么，体会到了什么，注重的是整个创作的过程，而不单单只是结果的好坏。真正从心理上释放全部的想象和情感。《异想天开》节目从名称中就能很直接的体会出其主要用意――想象力的发挥，想的越奇特越好。先想后教往往会使事物多元化，个性化，实践化。注重多听，多看，多摸，多尝，多想，从而达到发展感官，增长知识，开阔眼界，丰富想象，才能够画出富有个性化的作品。
世界上也没有两个完全相同的人，当然也没有两个完全不同的人。人有着丰富多彩的个性。只有个性才是无限创造力的源泉,才能激发学生的创作欲、制作欲、研究欲，于是就有了学生的异向思维能力、想象力、创造力，这些对学生的发展很重要。国外教学方式是给予学生充分发挥个性的自由和空间，使得每个学生都有着各种程度上的不同，达到“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的效果。
(二)中国的传统方式
中国的传统教育理念 ――中国式的 “知识传授型” 教学侧重 “ 结果与概念”、“ 理性与共性的高度统一”。我们的教学过程重理性知识的传播，轻情感经验的积累；《启迪儿童绘画》节目不难读出是栏目更注重“启迪”，老师对学生的一种开导，注重先教后想，往往会使儿童的思维一开始就被固定在一个圈圈里，这样出现的效果往往单一化，模式化 。在以往的教学中，学生对事物的感受却是共性多，个性少。这在一定程度上影响学生的创新精神的培养和创新人格的发展。
原来的应试教育只注重孩子的共性，而忽视了孩子的个性.因此，个性在长期的折磨中被抹杀，创新的火花还没有燃起就已经被世俗冷水淹没，人也就循规蹈矩。
绘画中个性凸现的重要性
从牛顿到爱因斯坦，从达芬奇到毕加索，这些有个性的科学家，文学艺术家为社会发展起过重要的推动作用。作为学校应成为促进学生个性优势更加发展的场所，要根据人的千差万别的自然本性，鼓励学生的个性发展。
现代心理学指出：“个性是一个人区别于他人的独一无二的创造性的自我外在迹象。”我们这个社会之所以充满活力和有着丰富多彩，是因为每个人都有自己与众不同的独特性。尊重学生个性的自然生长和改变，将会使学生的思维更活跃，艺术个性得到更大程度的挖掘。
如何培养学生的个性
（一）讲究评价艺术，促进学生积极探索
学生的欣赏水平如果只停留在对线条、色彩、造型的直观感受上，只停留在“象不象”的感受上面，他们的艺术素质是不高的。能进行艺术欣赏是学生重要的艺术个性组成。欣赏艺术大师的作品，是建立个性的第一步。马蒂斯轻松流畅的线条； 康定斯基漫不经心的信笔涂鸦. “大师们敢这样画，我们为什么不敢”。纵观古今，凡是出名的艺术家，都是坚持自己的个性和特色，坚持独创。只有开阔了自己的视野，提升鉴赏品味，才能一步步展现绘画中的个人元素。“一个天才因模仿另一个天才而成了庸才”。千万不要丢失自己的个性，那是一个人惟一真正有价值的地方。
（二）尊重学生个别差异，促进学生个性发展
学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的氛围，让每个学生都得到尊重，有发言权，发挥自己的聪明才智。“世上没有相同的树叶，也没有完全相同的人，”人有着丰富多彩的个性。创造力的源泉，才能激发学生的个性。这些对学生的发展和生活很重要。
（三）开放思维空间，鼓励解决问题策略多样化
策略多样化无非也是个性展现的另一种表达方式，能提出自己的看法和疑问，这样绘画学习才是行之有效的。个性让生活充满乐趣，个性让世界丰富多彩。爱因斯坦也曾经说过："发现新问题比解决新问题更重要"。在日常学习与生活中喜爱质疑、努力求知的心理倾向， 激发探索和创新的积极欲望。
只有自己的个性才是无限创造力的源泉，在表现个性、积极的需要张扬自己个性的同时，是自己带着知识、带着疑问走向老师。学生从不同角度思考，这样才能展现每个学生不同的一面，而不是千篇一律。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”， 珍惜学生的独特绘画感受，让每个学生都具备个性化，使每个学生都是不同角度的哈姆雷特，重视学生的个性差异和学习潜能，使得绘画有着独特的灵动与生气。
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