现在地理教学面临的挑战

来源:用户上传      作者: 常文涛

　　中图分类号：G623.4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0161-01
　　
　　社会的快速发展，人口、资源、环境、环境与发展的矛盾日益突出，如自然灾害、环境污染、气候变化、植被破坏、资源匾乏、人口问题、地区经济差异等。人们意识到要解决这些问题，就迫切需要提高人们的地理科学素质。这给地理教育提出了富有挑战性的历史使命。
　　
　　1 地理教育的目标与要求
　　1.1 地理教育的目标。
　　地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与地理环境相互关系的科学。它研究范围极其广泛，上至大气圈对流层的顶部，下至岩石圈的表层，由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈与四大圈层构成。
　　目前人类生活与生产活动与地理环境的关系越来越紧密，国土整治、经济开发、旅游、商业与信息流通等所有行为几乎都与地理环境相关。7―9年级地理课程的最终目标是“对学生生活有用”，“对学生终身发展有用”，地理教育目标是：①使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣爱好和独立吸取地理新知识的能力。②使学生进一步受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育，以及有关国情、国策教育，还要对学生进行科学的资源观、人口观、环境观的教育。此外，还应结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡的教育，使他们树立胸怀祖国、放眼世界，把祖国建设成为社会主义现代化强国的雄心壮志。这就决定了地理教育为提高国民综合素质的重要作用。
　　1.2 地理教育的使命感与挑战性。
　　随着社会的发展和科学的进步，人类赖以生存的环境都发生着巨大的变化，地理教育必然具有使命感与挑战性。地理教育重视“问题解决为中心”的探究式教学方法。这种教学方法围绕一定地理课题组织教学，强调提出问题或质疑。在解决问题过程创设地理问题的情境，激发学生探究欲望及提出挑战性的问题。学生通过收集、整理、分析地理信息来解决问题。地理教学的解决问题的探究过程，应有利于培养学生大胆质疑、培养思维灵活性，发展学生的创造思维与创新意识。创造性思维与创新性意识教育是现代教育的重要组成部分。
　　
　　2 地理教育在学生知识能力提高中的作用
　　2.1 地理教育要有助于学生形成对以后工作和生活有用的知识。
　　地理教育通过学生对地理名称、地理事物及其分布、地理过程及发展变化等知识学习，理解自然因素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响，提供了人们日常生产和生活相关的知识，增强了学生的生存能力。自然因素与社会经济因素之间的相互影响、相互制约的关系。认识了人口、经济和社会发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。为国民自主学习和生存能力提高创造条件。
　　地理教育强调人地关系，通过学习地理形成正确的人地观念，树立可持续发展观。地理教育帮助学生形成环境、资源的保护与法制意识，逐步养成关心和爱护环境的良好行为，地理教育的目标与提高自身素质、适应社会发展的教育目标是一致，有助于学生掌握为以后工作和生活所需要的知识。
　　2.2 地理教育人有助于完善科学文化知识结构。
　　地理教育在传授地理科学的基础知识，地理包括自然地理和人文地理等两方面内容。自然地理知识有地理环境的组成、结构及地理运动干什么，。地形、气候、水文、地壤和植被以及它们之间的联系等。自然地理知识是人类认识自然、改造自然的基础。人文地理包括人口、种族、民族、宗教、产业布局以及人口问题、环境与资源问题、可持续发展问题等。人文地理要强调人地协调。如果缺乏地理知识就无法科学合理地利用自然，改造自然，促进社会进步。
　　地理教育强调区域与区域差异，让学生通过掌握不同区域的自然、人文状况和区域联系，树立人地协调的思想，构建和谐社会，对社会发展负责，为社会建立更优化的生存环境负责。同时地理教育也为学生以后就业提供基础的、有用的科学文化知识，并为学生的进一步学习与深造打好专业知识基础。
　　
　　3 地理教育对学生能力素质培养
　　能力培养是学生素质教育的重要目标，地理教育除了向学生传授基本的地理物象、概念、原理等知识外，更重要的在于培养学生地理分析能力，解决实际问题的能力。
　　从提出地理问题到解决地理问题的能力是地理能力培养的核心。《地理教育国际宪章》把发展学生提出地理问题、收集和组织地理信息、处理分析资料。评价判断、解决问题等能力作为能力培养目标，强调这此能力培养要渗透在具体地理技能培养的内容与过程之中。
　　3.1 一进要培养学生的实践能力。
　　知识源于实践，同时知识也为实践服务。地理科学具有很强的实践性，地理教育在培养实践能力方面，通过地理学习过程中要动脑、动手，许多地理知识要在实践活动中获得或在实践中去验证。要培养地理观察能力，使用处理地图、分析图表的能力，野外考察、环境调查、社会访问能力，以及培养运用地理知识分析问题并解决总是的能力等等。
　　3.2 地理教育要培养学生思维勇。
　　空间想象能力是地理教育能力培养的重点。地理教育通过强调地理事物的空间分布、区位特征及分析。判断空间方位确定事物之间空间联系及结构，培养学生空间思维能力和空间想象力。学习山脉、气候、植被、河流分布特征，城市布局、产业布局等空间分布内容，以及野外实践都要有助于空间想象力的锻炼和提高。
　　地理课程还要培养学生其他能力，如抽象思维、形象思维、综合思维能力等。
　　
　　4 地理教育要有助于学生良好的情感态度和价值观形成
　　情感态度和价值观是人在先天生理的基础上，通过个体自身的认识和社会实践而养成的比较稳定的身心发展品质。地理教育要按照人才能力综合素质的要求构建地理知识、能力与素质结构，有利于学生形成良好的情感态度和价值观念。
　　地理教育要重视知识技能、过程、方法，情感态度与价值观统一。情感态度与价值观的教育要寓于教育和能力培养之中。
　　通过学习地理知识，对祖国的大好河山有更充分的认识，增长地理知识，热爱祖国大好河山，激发对祖国的热爱之情。在环境教育与可持续发展教育方面，涉及环境持续恶化问题、人口增涨过快问题、资源过度开发利用问题等，我国是一个统一的多民族国家；幅员辽阔，人口众多，人均资源相对不足；自然灾害频繁多发；地区差异显著等。要求学生懂得珍惜和合理利用各种自然资源，人口、经济和社会发展要同资源、环境相适应，要遵守国家有关环境保护政策和法规等情感、价值观教育内容。
　　总之，通过地理教育要激发学生的社会责任心，地理教育要肩负这一挑战性的历史使命。

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