激发学习社会课的兴趣
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作者: 赵俊杰
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)06-0073-01
基础教育课程改革的目标明确规定，新一轮课改就是要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”可见，转变教育观念、探究教学方法、激发学生的学习兴趣，是摆在政治课教师教学面前的重要任务。
1 精心设计导入，引发学生兴趣
一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。我觉得《社会》课教学也应重视导入这一环节，导入的好将会极大地激发学生的学习兴趣。在讲《原子弹爆炸试验成功》一课时，以谈论时事的形式导入新课：同学们，你们喜欢看电视节目吗？喜欢看《新闻联播》节目吗？最近新闻中最令你们注意的是什么事？学生争先恐后地举手发言，活跃了课堂气氛，创设了学习课文的氛围，待学生回答完问题后，我们的话题由此转到了新课上，同学们回答得都很好，说明大家都很关心时事，以美国为首的多国部队向南联盟地区发动大规模的军事轰炸，给这一地区造成了极大的损失，每天都有房屋倒塌，每天都有人员伤亡，那么一个国家，一个民族要想免受外族的侵略，不仅要国副民强，而且要有雄厚的国防实力做后盾。这节课，我们就学习展示我国雄厚防实力的《原子弹爆炸试验成功》第一课。通过教师富于情感的导入，学生们的心灵也受到了牵动，从而产生了对原子弹这事物的好奇心，引发了学生的学习兴趣。
2 班主任协助搞好非统考学科教学
班主任是一个班级的核心，班级工作的好坏，学生行为的规范与否，课堂纪律的好与差，对待各科教师的态度等，都要靠班主任。多年的教学实践证明了，凡是班主任协调工作搞得好的班级，学生不仅组织纪律良好，而且对待各科的学习兴趣也很浓，即使是非统考学科的教师上课，他们也认真听讲，规范笔记、积极回答问题，教师上课也非常轻松。作为一名班主任，不能只把目光放在自己任教的学科上，或者把目光放在统考学科上。作为班主任首先要整顿班上纪律，给学生讲对待任何学科都有一样，凡是学校开设的学科都要学好，没有主科和副科之分。其次是班主任要主动找任教非统考学科的教师谈心，多了解班级学生上非统考学科时的情况，掌握情况后及时处理。只有这样相互配合，才能收到良好效果。
3 以本育情，以文激趣
《思想政治》教材考虑到中学生有好学、好奇等特点，教材在编排中做到内容丰富，图文并茂。每一章节都设有“名人名言、想一想、做一做、提示与活动”，开辟了“学习与思考、探究与活动”等专栏。尤其是从七年级开始的《思想品德》课在编排设计上新颖独特，以“我”的成长为线索，以及在“我”的成长过程中与他人、与集体、与社会的关系，系统安排了心理健康、道德规范、法律常识、国情教育等内容，内容丰富多彩，材料紧贴生活，通俗易懂，学生容易理解接受。为了增强教材的新颖性与趣味性，每一章节还设有主题探究，每课都附有“相关链接”的知识，插图形象生动，突出了学生在课堂的“活动”，这都能有效地激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，培养学生热爱思想政治课的情感，所以教师应根据教学目标，灵活地使用教材和教学方法，指导学生阅读教材，做到以本育情，以文激趣，让学生在阅读中感受其中的乐趣，并在思想感情上得到熏陶，形成良好的道德情操。
4 补充生动、新鲜的学习内容，激发学生兴趣
学生喜欢了解一些有关地理、历史以及科学知识等方面的内容。因为这些内容可开阔学生眼界、丰富学生知识。为了提高学生的学习兴趣，我不失时机的给学生提一此感兴趣的问题。如，氢弹的威力比原子弹大好几倍，为什么科学家不先研制氢弹呢？原因是氢弹的爆炸要在原子弹爆炸的基础上才能实现。又如，我国的核电站为什么会选择在广大深圳东面的大亚湾？为什么会选择在浙江海盐县？通过讲解，同学们了解了其中的原因。通过补充这些新鲜的学习内容，使学生们不担增长了知识，开阔了眼界，而且还提高了学习兴趣，深受学生的欢迎和喜爱。
5 挖掘思想内涵，引发情感，激发学生兴趣
在《社会》课教学中，我觉得对学生的教育不能单纯地停留在传授知识上，还应挖掘每课中的思想内涵，对学生进行情感渗透，通过潜移默化、熏陶、感染，来达到对学生思想教育的目的。在讲《原子弹爆炸试验成功》一课时，为了激发学生的爱国热情和民族自豪感，我向学生们介绍了邓稼先的生平事迹。为了使学生们更好地领会爱国主义精神，我着重讲述了邓稼先为祖国的富强，放弃了国外优厚的生活条件，冲破重重险阻，毅然从美国回到祖国怀抱的动人事迹。学生们听了以后，无不为“两弹之父”邓稼先的事迹所感动。他们兴奋地说；“老师，我们长大以后也要向邓爷爷学习”。告诉他们，只要你们从现在起好好学习、打好基础，长大后同样可以报效祖国，因为你们是祖国的未来。同学们听了以后感到一种自豪。从同学们热情的目光里看到了兴趣和兴奋，为自己也为学生们感到高兴。
总之，在我们教学中要以兴趣为起点、为先导，设计一系列引起学生兴趣的情境，使学生在兴趣中学习，在兴趣中发展，使学生的知识和能力在兴趣中不断提高。
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