浅谈新课标下如何提高中职体育教学的实效性

来源:用户上传      作者: 黄明

　　摘要：根据新课标下中职体育与健康教材的特点和中职生身心发展的要求，在体育教学中对如何提高中职体育教学实效性进行思考。
　　关键词：提高 中职体育教学 有效性 兴趣
　　
　　新课程标准的基本理念就是坚持“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育意识。那么,我们在新课标下,如何提高中师体育课堂的教学效率呢?
　　我们要清楚意识到兴趣能影响教学的实效性，并且在课堂上教师需要最大限度地营造宽松的课堂气氛，组织学生平等参与的机会，让学生愉快地参与学习，从而提高学习的兴趣。
　　一、 影响学生对体育与健康课兴趣的原因
　　1. 教学方法的原因：教师标准过高、对学生要求太严、教学手段简单、对学生训斥过多，造成学生心理障碍，从而失去了兴趣，不愿配合老师。学生的学习活动完全缺乏个性特征，缺乏自主性，大多都是机械统一的模仿和重复练习，使学生体会不到乐趣，必然导致学生不喜欢。
　　2. 学生个体的原因：体育与健康课的评价很直接，一个动作学得如何可以立即展现在同学们的面前，所以很多学生怕出丑，在练习的时候能不练习就不练，这样就形成恶性循环。还有在一些集体的项目中，差生很容易受到排斥和冷落，自信心很容易受到伤害，这样就造成一些学生厌学。
　　二、 分析与对策
　　1. 建立学生的运动信心，正确引导，激发动机。
　　学生学习的信心不足，自卑心重，怀疑自己学习的潜力，这样不可能产生学习兴趣。因此，在体育教学中主要采取以下几种方法：
　　（1） 师生之间建立和谐的氛围。
　　（2） 在教学中要善于发现和利用她们的闪光点，及时表扬和鼓励，增强自信心。
　　（3） 青年教师可以利用年龄优势，接近学生，交流沟通。学生喜欢这位教师了，也就会喜欢这位教师的课，就会对体育感兴趣。
　　2. 充分利用教学灵活性激发学习兴趣，健身与快乐相结合
　　(1) 趣味性：根据中师体育教学的特点，体育教材中的各项球类运动和游戏都是中师生喜爱的运动项目，所以，把这些项目穿插到教学中对学生有很大的吸引力。
　　(2) 实效性：
　　体育活动中项目很多，我们可以选择一些对锻炼身体行之有效的内容来发展学生的身体素质和运动能力，如双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰卧起坐等。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，这样有利于培养学生对体育的兴趣。
　　（3）知识性。中职体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等，各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中，教师的示范动作、讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是在讲解过程中，教师能涉及学生所学过的知识教学，更能引起学生的学习兴趣。
　　3.提高学生的运动兴趣
　　⑴教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服，面孔和蔼，举止端庄、大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。同时学生对老师产生羡慕、敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机，这样便为体育教学创造了良好的条件。
　　⑵教师的示范与讲解。在体育课中，教师的讲解要简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默，这一切都能使学生耳濡目染，精神振奋，起到点化、催化学习内容的作用。以趣示范，教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，只有在学生心中树立良好的形象和威望才能收到最佳的效果。
　　⑶教学方法。教师注重学生素质培养的前提下，改革以学生为主的教学理念，建立新型的民主平等的师生关系，克服“教者发令，学者强硬”的现象，树立终生体育的目标。体育教学中，教师不只是发号施令，学生也未必为令是从。教师既可以是学生的导师，也可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众，这样的师生关系才可能是民主、平等、宽松、和谐的关系。这样的关系才能发挥学生的主体性、创造性，才可以更大程度激发学生的兴趣，才能使教师的主导性得到更好的体现。
　　⑷教师要起带头作用，力能所及与学生一起活动、做游戏、比赛，学生的劲头会更大。在调查中反映，学生希望在游戏、比赛中有老师的参与。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者，而应把自己的感情、情绪溶于学生之中，一起鼓掌、欢笑。总之，教师的情绪、态度要与学生保持一致，这样学生学得活泼，对体育与健康课的兴趣就会更浓。
　　4.体育教学要重视学生的个性发展
　　教师对学生们要做到一视同仁。然而，不同的学生在体力、心智及家庭因素方面存在着差异，因此，要鼓励学生共同参与，积极完成具体任务。一个教学班的几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教、区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长，这样才能更深刻地调动他们学习的积极性。
　　5.充分利用教学灵活性，激发学习兴趣
　　体育与健康课要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组学生自主复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育与健康课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
　　三、小结
　　培养学生对体育的兴趣、重视提高学生自主锻炼的能力是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。
　　
　　参考文献：
　　[1]王洪等主编.体育教学如何培养学生兴趣[J].沈阳体育学报.2005
　　[2]潘绍伟,于可红主编.学校体育学（第二版）[M].高教出版社.2008
　　[3]体育与健康[M]中职,教师用书.2009.6

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