浅谈英语教学高中生的兴趣培养
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作者: 王芳
摘要：注意英语实践教学的同时，合理安排教学内容，要深浅适度。同时还要注意常常运用新颖的教学方法来激发学习兴趣，这样才能有利于培养中生学习英语的兴趣。
关键词：兴趣 英语 实践教学 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习活动的积极倾向和感情状态，是发展智能、激发学生主动学习的催化剂。兴趣能使学生的神经系统兴奋水平提高，使学生智能潜力得到充分发挥。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。
一、树立信心，培养学生学习兴趣
信心是成功的关键。 英语对于高中的学生，对英语有着强烈的好要求，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。对于高中学生要多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些教师开口闭口就是“这么简单都不会，”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。所以教师自己不仅仅要有渊博的知识，还要引导他们在广阔的知识海洋中自己汲取正确的知识，给学生全方位的服务。但仅仅有爱是不够的，要想激起学生学习英语的兴趣，还要有耐心。特别是对有点叛逆的高中的学生，做耐心细致的思想工作，显得尤为重要。教师要持有耐心，增强学生的自信心，让他们享受学习的快乐。只要把自己无私的爱全部奉献给学生，那么,学生的学习兴趣就会油然而生了。
二、搞好师生关系，激发学生学习英语的兴趣
长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。在互动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。缺乏情感交流和支持是当前师生互动中存在诸多问题的主要根源之一。这固然有外部客观环境，如长期传统文化的影响，但教师自身对积极情感支持作用的重视不够和不善于利用情感支持也是不容忽视的。若师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。
三、创设各种教学情境，激发学生兴趣
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂教学过程是整体教学艺术的主导原则。英语整体教学方法一定要将整体教学思想体现在教学过程之中 ，即做好对于教学内容的整体处理，设计多维式的分层次、多因素、有序的教学过程，发挥语言知识和语言运 用能力相结合的整体教学功能等。
教师在教学活动中采用新颖多样的教学方法，不仅能消除单调感、枯燥感、疲劳感，而且还能激发学生的好奇心、求知欲。教师要充分运用新颖的教学工具，调动学生的眼、耳、脑等各种分析器官协同活动，使学生感受不是语言的机械记忆和储存，而是语言交际的实际运用。通过让学生看一些有价值的外文电影，增加学生对学习的兴趣，以此代替旧式的录音机播放听力的习惯，让学生耳目一新。激发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们综合运用英语的能力的决定因素是教师和学生的互动，尤其是教师起着主宰作用，这就要求教师在深钻教材，紧抓学科特点，注意英语实践教学的同时，合理安排教学内容，要深浅适度。同时还要注意常常运用新颖的教学方法来激发学习兴趣，多想办法，多出点子，巧用多媒体，是枯燥乏味的东西变的津津有味，使学生兴趣昂然，跃跃欲试。
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。教师要根据教学内容的不同，如巩固、和复习，就不 能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
总之，兴趣是最好的老师，培养和提高学生的学习兴趣，是提高教学质量和学生素质的前提，作为教师我们在平时的教学活动中要采用各种手段加强学生的学习兴趣。
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