应用型本科高校复合型物流专业人才培养创新
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[摘 要]随着社会经济的不断发展，企业对人才的要求不断提升，要想使得高校毕业生在竞争如此激烈的环境下拥有一份满意的工作，高校应创新人才培养方式，根据社会的需求将学生培养成高素质的复合型专业人才。由此可知，《应用型本科高校复合型物流专业人才培养创新》这一课题具有重要的研究意义。为此，笔者从复合型专业人才相关概念阐述入手，对应用型本科高校培养复合型物流专业人才的必要性进行了深入的分析，并在此基础上全方位、深层次地探究了应用型本科高校物流行业人才培养现状，最后关于应用型本科高校复合型物流专业人才培养创新策略，笔者给出了具有代表性的个人建议。
[关键词]应用型本科;复合型;物流专业;必要性;培养创新
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.07.166
1 复合型专业人才相关概念阐述
复合型专业人才，主要指的是在某一专业领域内所涉及到各个方面都具备一定能力，并且在某一具体方面能够出类拔萃的高素质专业型人才。简单来说，复合型专业人才可以将其理解为多功能人才，其特点就是多才多艺，能够在某一专业范围领域内大显身手。复合型专业人才主要包括：专业知识复合、专业能力复合、思维复合等多个方面。在经济全球化的时代背景下，无论是各行各业之间的竞争，人才与人才之间的就业竞争都非常激烈。据有关市场数据调查显示：各行各业地区对复合型人才的需求非常强烈，企业偏爱复合型人才。因此，应用型本科高校应重视复合型人才的培养。
2 应用型本科高校培养复合型物流专业人才的必要性
电商行业发展的同时也带动了物流行业的发展，为物流行业的发展提供了契机。而物流行业的发展必然需要教育领域能为该行业的进一步发展提供人才保证，这就又促使很多高校设立了物流专业。现代服务产业逐渐成为全球产业当中发展速度最快、发展前景极好的一个朝阳产业。应用型本科高校物流专业人才培养是一项任务艰巨、需要长期坚持的大工程，要实现当前物流行业对人才发展的需要，就必须保证该专业的学生向复合型方面发展，让学生在掌握与物流方面的基础知识以后，还要学习相近学科的一些知识，保证学生全面发展，提高学生就业竞争力，促进物流行业的发展。
人才是行业发展的保证，如果高校不能为物流行业提供保质保量的复合型人才，那么就很难让该行业得到快速的發展。尤其是在经济全球化的时代背景下，物流行业必须有更严格的发展规划和更高质量的人才保证。而应用型高校在制定复合型物流专业学生培养方案时，要从人才培养目标、课程设计目标、实训基地建设目标等方面入手，理论教学与实践教学“两手抓”，避免学生出现短板，保障教学过程的合理性、科学性以及有序性，这样才能让学生真正掌握更多实用性的知识，为将来步入社会做好准备。
虽然物流行业的发展需要更多物流专业的人才，但是这并不是说所有的物流专业学生都能找到一个好的工作。“择优而仕”，只有那些综合素质优越的学生才能真正地步入核心岗位，才能享受更好的工作待遇。这就要求应用型本科高校在培养物流专业学生时要改革培养方案，根据物流发展市场做出方案调整，让教学工作变革与物流行业发展相匹配，与时俱进。只有当学生接受更优质的专业教育以后，他们才能够具备更专业的能力，从而在人才市场脱颖而出。所以，对于应用型本科高校来说，培养复合型物流专业人才很有必要性，能让他们适应多的就业窗口，扩大就业渠道。
3 应用本科高校物流行业人才培养现状
物流专业属于交叉学科，因为它不仅涉及管理方面的知识，同时还囊括了很多经济、工程等方面的内容。该专业的性质就决定了物流专业的学生需要掌握很多错综复杂的知识，比如物流基本概念、做好物流规划与设计的方法、采购与供应管理需要注意的内容、如何做好运输管理、仓储管理、配送管理等工作，除此以外，熟悉国际物流学、国际贸易理论与实务等内容也很重要，在实践课程上演练采购过程也是教学过程的重要环节。但是，由于物流专业属于交叉学科，所以很多学生在学习理论知识的过程中感觉“云里雾里”，不知道这些不同性质的知识有哪些联系，所以不能很好地形成自己的知识体系，在实际应用中不能得心应手。而产生这种现象的原因一部分是教学过程引起的，另一部分是学生自身学习态度有问题。
3.1 教学内容太繁琐
虽然当前物流行业对复合型物流专业人才有很高的需求，但是这并不意味着教师就应该胡乱地把一些并不重要或者学生今后可能用不到的知识添加到课件当中，这种做法不仅会增加学生听课负担，而且还增加了自己的教学压力。这就要求教师能够提前告知学生，哪些知识更重要、实用性更强，让学生对知识的学习有更明确的目标，只有这样，学生才能把更多的时间和精力用于对这部分内容的学习，从而让学生用最短的时间掌握最多的知识。教学内容太烦琐是当前很多物流专业授课教师的通病，他们总是感觉让学生多学点知识是好的，但是却没有为学生实际接受知识的能力做出考虑，完全的采用“填鸭式”教学，不仅于培养复合型物流专业人才的初衷相悖，而且还影响了学生听课兴趣，不利于良好课堂氛围的形成。
3.2 教学方式太老套
物流专业学生需要掌握的知识体系非常庞大，涉及管理、经济、工程等领域，这就要求教师要合理采用教学方式，尽可能地让学生对教学过程产生兴趣，这样才能保证教学质量和教学效率。但是，很多老师所采用的教学方式都很老套，就是简单地把教材的内容转移到课件上，然后用多媒体呈现给学生，这种教学方式不仅很难带动学生听课的激情，而且还给学生一种不好的感觉，那就是授课教师并没有把教学当成一件神圣的事情。学生是课堂学习的主体，如果教师的教学方式得不到学生的认可，那么必然会影响学生听课的态度，不利于教师教学水平的提高。而且教学方式不合理，学生也很难与教师产生互动，不利于良好课堂学习氛围的形成。
3.3 学生学习态度不端正
教师教学效果与学生课堂学习态度也有很大的关系，如果学生对这门课程不感兴趣，那么教师就很难保证教学质量。尤其是对于一些内容抽象、计算量比较大的科目，学生会因为听不懂或者不感兴趣而丧失了听课的耐心，在课堂上玩手机、聊天，甚至于直接逃课。他们的这种学习态度不仅很难学到专业知识，而且对其他科目的学习也会产生不利影响。所以，对于应用型本科高校物流行业人才培养过程来说，只有当学生认真对待教学过程以后，课堂教学效果才能得到保证，才能让该专业的学生不断向复合型人才方面靠近。 4 应用型本科高校复合型物流专业人才培养创新策略
为了让应用型本科高校复合型物流专业人才培养工作进行的更顺利，我们就必须从整个教学环节入手，对教师授课过程以及学生学习态度两个方面入手，全面进行改革创新，严格考察教师教学效果，对那些学习态度不端正的学生予以适度的惩戒，从学习上、生活上对学生提出要求，全面保障物流专业人才培养创新工作能够有序开展，为物流行业的发展提供高质量、高素质的人才。
4.1 要求教师对教学内容进行改革创新
对教师所制作的课件要进行考察，各个老师相互打分，对于课件制作内容差、形式老套的教师进行批评教育，将考察结果纳入绩效考评系统，让每个教师都能对课件制作重视起来。只有当教师所制作出来的课件符合高质量、高标准的要求以后，才能保证教师讲授给学生的知识更符合学生的需要。课件是教材内容的精髓，但是这并不意味着教师可以胡乱地从教材中提取一些知识，然后给学生讲。而是应该挑选那些实用性强、具有代表性的知识，让学生能够举一反三，实现高效教学。
4.2 采用新的教学手段
教师应该在原有的教学手段基础上，采用新的教学手段，将传统教学与创新教学有机结合，实现高效教学。对于学生来说，教师不应该一味地依赖于多媒体技术，虽然多媒体技术已经发展得很成熟，但是其功能畢竟有限，不能让教师把枯燥的教学内容生动化、形象化。在开展教学过程中，教师要尽可能地把不同性质的知识联系起来，让学生更深入地了解这些知识之间的区别和联系，优化教育结构。如果条件允许，教师要效仿翻转课堂教学模式，强化师生课堂互动，调动学生在课堂学习的积极性，要求学生能够利用网络资源自主学习。教师在课堂上要多向学生提问，让他们“紧张”起来，养成良好的课前预习、课后复习习惯。
4.3 严格课程考试制度，让学生能够端正学习态度
为了让学生能够真正地掌握课程知识，教师要采用有效的措施，严格课程考试制度，从而让学生能够端正学习态度，在考试中体现公平公正，发挥考试的作用。复合型物流人才培养创新主体是学生，如果他们自己认识不到学习知识的重要，那么无论教师付出多大的努力，都很难实现高效教学。如果考试过程很严格，那么就迫使学生在平时学习中必须在功课上付出时间和心血才能顺利通过考试并且得到高分。而如果教师不重视课程考试环节，那么就会使一些学生不认真对待考试，不仅不会把工夫用在平时，而且还会利用作弊等手段糊弄老师、糊弄自己。 总之，应用型本科高校复合型物流专业人才培养创新过程需要教师和学生共同努力才能成功，任何一个环节出现问题都会影响创新工作的顺利进行。
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