CDIO教学模式与高职工匠精神培育研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】 CDIO 工程教育模式特有的分步骤设计环节，为高等职业技术教育提供了教学改革依据。本文以电子商务实践教学为例，电子商务实践教学结合CDIO工程教育理念，为高职工匠精神培育提供了思路，促进学生工匠精神的培育，培养符合企业需要的一线人才。
　　【关键词】CDIO  工匠精神  电子商务
　　 工程教育以工程科学和技术为基础，培養能够转化科学技术为生产力的专门教育，培养学生初步具备成为工程师的基本素质和条件。工程教育理念是一种独特的教育教学模式，是教育家长期对工程教育和工程技术实验的积累过程中逐步形成和总结的，能充分激发学生的创造能力和创新思维能力，引导学生从多个学科角度去分析并解决工程实际问题，培养学生的独立性，加强合作学习和团队教育。而高职电子商务实践教学也是一个复杂的工程，利用CDIO理念，为电子商务实践人才培养服务，培养适合社会发展的高技能人才。
　　 一、CDIO教学模式的内涵
　　 由美国麻省理工学院等四所大学提出的CDIO 工程教育模式就是培养学生的思维能力、推理能力、解决问题的能力和团队工作与交流能力，将工程教育理念潜移默化地植入理论教学、实验教学、企业实训和科技创新活动中，使得学生在获得知识的同时，其工程教育理念、工程素质和工程实践能力都得到不同程度的锻炼和提高。CDIO 是构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运行（Operate）的简称，它主要是以产品研发到产品运行、维护和废弃的全生命周期为载体，建立课程体系间的相互关联，使学生自觉将课程与实践有机结合，在构思、设计、实施和运行四个步骤达到预定目标。学习理论知识、掌握实践技能、养成工程态度是工程教育理念的内涵。
　　 二、高职电子商务实践教学要求培养工匠精神
　　 工匠精神在德国被称为“劳动精神”，在美国被称为职业精神，在日本被称为匠人精神，在韩国被称为达人精神。工匠精神是高技能人才对技术、工艺不断追求完善、精益求精的一种精神和态度，是各行各业发展中不断踊跃出来的高技能人才的象征。我国电子商务近年来发展迅猛，电子商务各个岗位对具有工匠精神的高技能人才需求比较强烈，企业除了自身培养以外，还需要不断引入新的高技能人才，然而大部分新引进人才，尤其是应届毕业生，往往对实践工作只能简单的适应，而不能精益求精，追求卓越。因此，以培养生产、服务、管理一线人才的高职电子商务教育责任重大，而电子商务实践教学则是培养工匠精神的重要途经之一。
　　 三、CDIO教学理念融入电子商务实践教学
　　 CDIO教学模式起初主要是针对工程教育，但构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运行（Operate）这四个步骤同样可以运用到电子商务实践教学中来。电子商务虽然不同于工程行业，其理念却极为相似。运用CDIO教学理念到电子商务实践教学中来对培育电子商务专业学生工匠精神极为重要。
　　 （一）电子商务运营也是一个完整的工程
　　 电子商务是基于互联网的商务贸易活动，以淘宝网店的运营为例，淘宝网店商品运营的过程是商品的发布、装修、推广、维护、再推广等，在这些环节中，商品的发布又包含很多环节，如商品基本信息的上传，商品图片的拍摄，标题的拟定与更新，关键词的选择等环节，它是一个完整的工程;关键词的选择又要经过多个环节的选词、用词、测试、更换、再测试、培育等环节，选择好的关键词并不断培育它将直接影响到店铺的流量，是网店运营的重要环节。整个网店运营实际上是包含很多“小工程”的“大工程”。
　　 电子商务实践教学根据电子商务运营的过程，分解成各个环节，把大工程分成多个小工程，把整体分解成多个环节，结合CDIO教育理念，做好每个环节的教育教学工作，学生心中有电子商务的整体，又有各个环节的详细操作流程和步骤，在此基础上，电子商务实践教学可以看成是一个完整的工程教育过程。
　　 （二）电子商务实践教学是“有条件的”电子商务运营
　　 电子商务实践教学分为多种模式，如仿真模拟模式、顶岗实习模式、工作室运营模式等，它们的宗旨是一样的，就是让学生掌握电子商务运营的过程，但鉴于是学校的实践教学，往往有一定的条件限制，如仿真模拟模式受限制于非真实环境，顶岗实习模式受限制于有导师指导等，学校的实践教学也是在充分研究电子商务运营的基础上建立起来的，其仿真程度类似真实环境。学生在这些实践过程中不断学习电子商务运营的过程和环节，理解电子商务工作的意义和重要性，对工作岗位的追求态度等，都是工匠精神的重要特征。
　　 （三）以CDIO教学理念培育工匠精神
　　 CDIO理念将电子商务的过程按构思、设计、实施和运行四个步骤分步完成，每一个过程都设计对工匠精神的培育，在所有过程实施完成后，学生也获得了项目完成的成功体验，在原有基础上获得较好的发展，经过多次操作和训练，学生逐步习得技能的同时，也磨练了自身的品质，明白了岗位工作的价值和目标，以及追求实现岗位价值目标的信心和途径，工匠精神孕育而生。
　　 在学校经过仿真的训练以后，学生理解并初步具备工匠精神，在此基础上，学生一旦进入社会工作岗位，就能在其岗位上发挥专业特长，迅速找到岗位工作的目标，理解岗位工作的价值，不断追求进步和成功，强化工匠精神。如此，不但企业招聘到了岗位合适的优秀员工，学校也培养了社会需要的高技能一线人才。CDIO教学理念如果能很好的切入到高职电子商务实践教学中来，将为电子商务培养一批优秀的一线人才，促进电子商务行业发展。
　　 四、小结
　　 CDIO 工程教育模式以其特有的分步骤设计不仅适用于工程教育，同样也可以运用到其他专业的教育中，电子商务因其复杂的运营过程，在一定程度上也是一项较大的工程，其环节设计与工程类似，因此，CDIO教学模式运用到高职电子商务实践教学中来，对培养电子商务专业人才的工匠精神具有很大帮助，同时，高职院校也为社会培养了一批适合岗位需要的人才。
　　基金项目：浙江省教育厅一般项目成果，资助课题“基于CDIO理念的高职电子商务实践教学研究”（项目编号：Y201840299）。浙江商业职业技术学院课题成果，资助课题“高职技能型人才“工匠精神”培育的实践途径研究”（项目编号：SZYYB201701）。
　　作者简介：林泉君（1983-），男，助理研究员，硕士研究生，主要从事职业教育、电子商务研究。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14989352.htm