构建“以研究项目为契机 以服务社会为导向”的应用型院校教师转型发展模式

来源:用户上传      作者:赵临龙

　　摘 要：自应用型本科院校提出后，教师转型发展成为当下讨论的焦点问题。如何帮助教师解除转型发展的困惑，是应用型本科院校转型发展的一大难题。在教师转型发展实践中，提出“以研究项目为契机，以服务社会为导向”的应用型院校教师转型发展模式。
　　关键词：应用型院校;教师;转型发展;模式;研究项目;社会服务
　　中图分类号：G645        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）24-0131-04
　　自应用型本科院校提出后，教师转型发展成为人们讨论的焦点问题。通常教师的转型发展，可以选择学历教育，通过攻读应用性较强的专业学位，增强应用能力，用获得的应用技术投入到社会服务中。
　　学历教育对于中青年教师发展来说，是一条成功之路。但对于在岗的其他中老年教师来说，通过学历提升达到转型发展存在一定难度，这是因为应用型本科院校大多是由专科学校升格组建而成。过去专科学校的教师，主要以教学为主，进行课堂知识传授，相对学术研究较弱，开展课外的社会服务意识也不强。而今他们中的大多数教师，已步入中老年的行列，参加继续教育，攻读专业学位热情不高，并且对于转型发展存在困惑[1]。
　　如何帮助这些教师解除转型发展的困惑，是应用型本科院校转型发展的一大难题。我们在转型发展实践中，逐步凝练出“以研究项目为契机，以服务社会为导向”的应用型院校教师转型发展模式。
　　一、以研究项目为契机，打通应用型院校教师转型发展的途径
　　对于社会现实问题，教师本着参与社会问题讨论研究的想法，开展服务应用性的项目研究，使研究项目成为应用型院校教师转型发展的重要途径。
　　（一）服务应用性研究项目申报的基础是教师的兴趣
　　教师的转型发展，与教师选择的服务方向密切相关。教师对某一问题感兴趣，就会在该问题上下功夫，进行思考研究。因此，教师的转型与教师的兴趣直接相关。兴趣决定了研究方向，方向导致了转型发展。
　　随着地方院校“立足于社会、服务于社会、发展于社会”观念的提出，不同的专业如何服务地方，尤其一些基础专业如何服务地方更是人们值得思考的问题[2]。如对于基础专业数学，如何服务地方社会发展和经济建设，就是一个挑战。我们作为数学教师，在暑期的旅行中，看到旅游线路的设计无不是一个数学优化问题，旅游品牌的打造，需要挖掘其丰富的旅游资源，就像数学解题，需要用好“已知条件”。旅游引导我们开始进行转型发展，开始着手申报旅游研究项目。从2003年获取陕西省哲学社会科学课题《绿色安康生态旅游新思路》，到2013年取得国家社科基金项目《我国中西部南北旅游大通道的构建研究》，十余年来，已完成省厅级旅游项目十余项。
　　（二）服务应用性研究项目取得需要教师的前期成果
　　兴趣导致教师转型发展方向的确定，教师就要围绕研究方向申报研究项目，以推动转型发展有序开展。但研究项目的申报，必须有相应的前期成果。因此，教师在日常的本专业发展中，根据兴趣参与相应的社会问题讨论，应将对于社会问题的思考转化为社会服务的论文或文章，这对教师后来转型发展非常重要，并且为转型发展打下重要基础。
　　2003年我们能获取陕西省哲学社会科学课题，是我们之前已经发表了相应的旅游文章和论文《着力建设绿色安康，加快镇坪旅游步伐》[3]（2002年）、《以鸡心岭国心森林公园打造安康旅游品牌》[4]（2003年），做到水到渠成;2013年我们能获取国家社科基金项目，是缘于在2006年就发表论文《构建我国中西部南北旅游大通道的设想》[5]，并且于2007年主持省级哲学社会科学课题《陕西在我国南北旅游打通道的地位和作用研究》、2009年主持学校国家基金预研项目《构建我国中西部南北旅游大通道的研究》，以及2009年获第三届陕西科技调研成果三等奖《构建我国中西部南北旅游大通道的設想》等，丰硕的前期成果，有力地支持了项目获取。
　　（三）服务应用性研究项目打通教师转型发展的渠道
　　服务应用性研究项目的确定，将引导教师向服务研究领域不断纵深发展，有力推进教师的转型发展。尤其服务应用性研究项目的获批，将打通教师转型发展的渠道，促使教师围绕社会服务项目目标，进行系统深入的研究，产出相应的研究成果，使教师的转型发展成为良性互动。
　　2003年我们在省级课题《绿色安康生态旅游新思路》研究中，发表《绿色安康生态旅游产业化的新思考》[6]《安康旅游业战略发展的思考》[7]等论文，成果《绿色安康生态旅游的新思路》分别于2007年获第二届陕西科技调研成果三等奖、2010年获陕西社会科学联合会优秀论文二等奖，有力支持我们获取新的旅游研究项目：2006年陕西省教育厅课题《绿色安康生态旅游品牌项目》、2010年陕西省社会科学届联合会项目《安康旅游文化的缺失和挖掘》、2011年陕西省科技厅软科学项目《陕南循环发展背景下的安康旅游业发展对策研究》、2013年湖北省高校人文社科重点研究基地资助课题《安康旅游在“陕南突破发展”中的困境分析》等，最终获得2015年陕西省第十二次哲学社会科学优秀成果三等奖《安康旅游在“陕南突破发展”中的困境分析及对策研究》。这种良性循环的互动发展，使教师在转型发展中获得了最大的社会效益。
　　二、以服务社会为导向，增强应用型院校教师转型发展的能力
　　若应用项目突出的是研究，那么服务社会将强调的是成果应用。只有对实际问题开展研究，并且将研究成果应用到实际，才能达到研究的最终目的。通过成果应用，使教师解决社会问题的能力大大提升。
　　（一）服务社会的理论探索促使教师不断走上转型发展之路
　　作为智力型的社会服务，必须在理论研究上有所突破和创新，用创新成果支持和引领社会的经济发展。服务社会的理论探讨，不仅丰富了教师服务社会的理论水平，更重要的是将教师引导走向转型发展之路，成为服务社会经济发展的理论支持者和理论引领者。 　　2005年，在安康的旅游文化品牌研究中，针对安康独特的地理位置：陕西省、重庆市、湖北省三地交界处的鸡心岭，为我国西北、西南、华中三大区域的交汇点。我们创意提出《中国自然“国心”——安康“鸡心岭”》[8]。2006年，成果《充分利用自然国心“鸡心岭”优势资源发展安康生态旅游》获得陕西高校科学技术三等奖。2013年7月19日，中央电视台《远方的家·百山百川行》播出《走上“自然国心”鸡心岭》专题片，使“鸡心岭”成为宣传陕渝鄂三地的一张精致旅游文化名片，陕西省镇坪县“自然国心、巴山药乡、养生天堂”、湖北省竹溪县“朝秦暮楚地 自然中国心”，重庆巫溪县在征集获奖的10条旅游形象口号中，有“养生云中花海，寻梦自然国心”。这种理论创新研究，不仅引导教师走向了转型发展之路，其创新成果也极大提升了教师服务社会的影响力。
　　（二）服务社会的研究活动使教师寻求到转型发展的平台
　　随着教师服务社会影响力的提升，教师社会服务的空间也不断扩大。服务社会的研究活动，逐步成为教师转型发展的重要平台。教师需要服务社会的研究活动平台，充分展示其理论研究成果，使成果被更多的人认识，并且不断被政府采纳，体现其研究成果的重要价值。
　　2013年，我们在国家社科基金项目《我国中西部南北旅游大通道的构建研究》研究中，取得的成果引起业界同人的高度重视。2014年11月9日，由中国体改研究会产业改革与企业发展委员会等主办的“2014新丝绸之路经济带建设研讨会”，我们应邀做大会发言《丝绸之路引领下的我国中西部南北旅游大通道构建的思考》[9]。2015年1月4日，陕西省发改委邀请内蒙古、湖北、海南、广西、广东、海南的发改委等单位，召开“包头—西安—海口高铁项目前期座谈会”;2016年3月16日，在国家批准的《中国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中，“包海高铁”列为建设项目;2016年7月20日，国家发改委发布的《中长期铁路网规划》（2016—2025年），“包海通道”列入其中。2015年来，我们的成果《我国中西部南北旅游大通道构建的进一步研究》[10]、《影响我国中西部南北旅游大通道构建的要素分析》[11]分别获得陕西省社会科学届第九届、第十届年学术年会优秀论文（只设优秀奖），2018年12月，《基于南北旅游大通道的安张直线走向高铁通道构建的研究》[12]获得全国经济管理院校工业技术学研究会第 15 届学术年会暨创新管理委员会首届学术年会二等奖。同时，我们获得新的相关项目：安康市科学技术研究发展计划项目《安康市旅游发展战略研究》（06AK04-08），陕西省科技厅软科学研究项目《丝绸之路经济带引领下的西安国际旅游大都市建设研究》（2018KRM168），全国统计科学研究项目《旅游资源禀赋混合度评价标准建立的研究》（2018LY06）。为此，赵临龙被陕西省社会科学界联合会评为先进社科工作者，并被陕西省委组织部批准为“特殊支持人才”（教学名师）。服务社会的研究活动平台，不仅有利于促进教师转型发展，也将教师的研究成果推向新的高度。
　　（三）服务社会的实践活动使教师转型发展作用得到认可
　　服务社会的实践活动，使不同专业的教师，根据自身的兴趣特长，综合利用各学科知识，解决现实生活中的问题，给出不同的解决策略，启迪人们的智慧。教师在解决实际问题中，提出自己的解决办法，其才能得到充分展示，并且服务社会的成果得到人们认可。
　　在安康地方旅游发展研究中，我们不仅承担安康市科学技术研究项目《安康市旅游发展战略研究》，其研究成果被政府采纳，并且应市政府邀请，参加2015年安康市生态旅游产业发展调研工作。当今，赵临龙教授被安康市政府聘请为旅游咨询专家。在陕西省旅游发展研究中，我们承担陕西省教育厅课题《建设陕西旅游强省的研究》《陕南旅游文化挖掘与提升研究》，其研究成果得到人们认可。2016年12月27日，中国科技新闻网刊出《赵临龙：慧眼识珠，致力打造陕南旅游文化品牌》[13]。而今，趙临龙教授担任陕南民俗文化研究中心旅游文化研究所所长，以及陕西省改革发展研究会副会长等职务。在全国旅游发展研究中，我们承担国家社科基金项目《我国中西部南北旅游大通道的构建研究》，提出了我国中西部南北旅游大通道相关的“包头—海口”高铁进入国家《中长期铁路网规划》（2016—2025年），现在被陕西省旅游局聘请为全国旅游服务质量社会监督员。
　　三、以继续教育为补充，取得应用型院校教师转型发展的双赢
　　随着教师转型发展的深入开展，涉及的实际问题渐趋复杂，解决手段有限，教师发自内心的学习欲望不断产生。因为学习目的在于应用，应用需要再次学习。当然，中老年教师的学习，主要是根据内在需要，走不同的继续教育形式（短期、长期;学历教育、非学历教育等），达到提升解决实际问题的能力目的，而不是为了形式的学习而学习。
　　（一）继续教育学习是教师转型发展的内在需要
　　教师在转型发展中，对于相近专业的教师，面临难以解决的新问题，通过学习来寻找解决的办法;对于跨专业的教师，面临难以解决的问题，只有通过学习来获取解决的手段。即对于转型发展的教师，内需是继续教育的前提基础，通过学习来获取解决实际问题的手段和方法。
　　2013年来，我们承担了国家社科基金项目《我国中西部南北旅游大通道的构建研究》，作为数学专业教师，必须了解人文学科的科学结构体系。2014年项目主持人赵临龙（已满54周岁）攻读了澳大利亚弗林德斯大学“国际经贸关系”专业硕士学位，初步认识了人文学科的科学结构体系，并且按照其研究方法，先后在CSSCI核心期刊发表论文《我国中西部南北旅游大通道构建的思考》[14]《我国中西部南北旅游大通道8省区市“十二五”旅游效益实证分析》[15]《三亚国际一流热带滨海旅游精品城市旅游形象标识语的思考》[16]《我国中西部南北旅游大通道广西境内构建的思考》[17]，以及在科学出版社出版专著《中国中西部南北旅游大通道的构建研究》[18]等。内在需求，既是中老年教师转型发展的前提，也是中老年教师转型发展的内生动力。 　　（二）继续教育学习为教师转型发展的教育之道
　　教师跨专业的发展，不仅使教师成为转型发展的成功者，也使教师进入新的人才培养领域，担当起新的人才培养使命。即继续教育学习，促使教师在转型发展中，成为新专业学生的指导教师，也即继续教育学习是教师获取新专业教育领域的重要渠道。
　　我们在旅游方面的成果，成为大学生创新项目《安康旅游产业发展市场调查与分析》的指导教师，在项目研究中，指导学生完成的调查报告《地方高校大学生旅游现状调查分析》获得2015年第五届全国大学生市场调查分析大赛陕西赛区二等奖;并且指导学生在科技核心期刊《陕西农业学报》发表论文：《安康旅游产业可持续发展的思考》[19]《对安康旅游产业发展的思考》[20]，以及发表的论文《影响安康旅游的主要因素分析》[21]《对安康旅游业再发展的思考》[22]被国务院发展研究中心信息网收录，这些论文作为成果《安康旅游在“陕南突破发展”中的困境分析与对策研究》[23]的重要组成部分，获得2015年度陕西高等学校科学技术三等奖。
　　我们的“国际经贸关系”硕士专业学习，成为统计学专业大学生毕业论文的指导教师，结合全国社科基金项目《我国中西部南北旅游大通道构建的研究》，2014—2018届毕业生共有40多名学生围绕南北旅游大通道进行毕业论文选题，其中论文《我国中西部南北旅游大通道上广西自治区旅游资源优势比较与分析》《我国中西部南北旅游大通道重庆市地级市旅游特色研究与比较分析》获得学校优秀毕业论文;同时，指导大学生创新项目《我国中西部南北旅游大通道辐射功能的调查分析》，取得相应的成绩在“挑战杯”陕西省大学生课外学术科技作品竞赛中获奖三等奖：《陕西省与我国南北旅游大通道相关省市旅游资源优势比较与分析》（2015年）、《我國南北旅游大通道相关省市“十二五”旅游效益等级建立与比较分析》（2017年）;在全国大学生市场调查分析大赛陕西省赛中获得奖项：《我国南北旅游大通道8省市区“十二五”旅游效益调查分析》（2016年三等奖）、《我国南北旅游大通道相关省市“十二五”旅游效益等级建立与比较分析》（2017年三等奖）、《高铁带动下汉中旅游效益的调查分析》[24]（2018年二等奖），并且在大学生创新项目《我国中西部南北旅游大通道辐射功能的研究》研究中，指导学生在科技核心期刊发表论文：《高铁对节点城市旅游业发展的影响研究——以西安市为例》[25]《“高铁时代”对桂林旅游经济发展的影响研究》[26]。继续教育，既是教师转型发展需要，也是教师谋求新教育领域的需要。
　　（三）继续教育学习对教师转型发展的终身影响
　　教师转型发展，是一个“学习—应用—学习—应用”的不断循环过程，也是终身学习的过程。转型发展需要学习新知识，实际问题解决需要内在的继续教育。即继续教育学习，对教师转型发展起到终身的影响，而且带来良好的社会效益。
　　学历的继续教育，使我们在攻读“国际经贸关系”硕士学位时，成为跨专业的指导教师;更重要是学位学习，使我们结合全国社科基金项目研究，完成的硕士学位论文《关于中国中西部南北旅游大通道的国际精品线构建的研究》，有力支持项目的开展。
　　旅游跨界的研究项目，促使我们继续学习新的理论，成为终身学习的实践者。学习也促使我们成为安康市政府旅游咨询专家，以及安康市统计学会副理事长。在旅游研究中，借研究机构平台，使我们的研究成果被政府部门采纳，研究成果《安康学院服务安康旅游发展的成效研究》《安康市2016—2017年度质量舆情工作第三方评估》[27]分别被安康市统计局、安康市统计学会收入《安康统计科研课题选编》，其中《安康市2016—2017年度质量舆情工作第三方评估》被安康市统计学会评为统计分析三等奖;而且通过陕南民俗文化研究中心旅游文化研究所平台，将安康“国心”地理位置、“汉水鱼”文化品牌展示在中央台的人物纪录片《汉水安康》片中，突出了安康的地域特色和亮点。并且通过陕西省改革发展研究会推荐的研究成果，分别获得陕西省社会科学届学术年会优秀论文。继续学习，既是教师终身学习的需要，也是搭建获取双赢平台的重要支持点。
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