采用一体化教学模式提高中职教育教学质量

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　　【摘要】伴随着经济体制的不断转型，我国经济结构正在逐渐发生变化，由传统的行业逐渐转型为专业的新型科技产业，国家亟需各行各业的专业人才。然而，目前很多的中等职业技术学校仍然保持着传统的教学模式，培养的学生已经不能适应如今行业的发展，这直接影响了学生的前途发展以及行业的进步。因此，中职教育一体化教学改革迫在眉睫。
　　【关键词】中职教育 教学模式 一体化教学改革
　　
　　一、中职教育一体化教学的内涵与特征
　　（一）理实一体化课程的特征及内容
　　理实一体化的课程目标，应包含理论教学目标与实践教学目标，或知识目标、技能目标、社会能力目标或职业素养目标;每一教学单元的学习内容理实一体化，教学内容（通常2课时或4课时）要求理实一体化，即讲练结合，教学做合一;理论与实践比例为1：1左右（若实践操作内容即学生未来工作内容，则又属于工学结合课程）。
　　配套理实一体化教材;理实一体化学习指导书、学习报告;理实一体化学习评价;理实一体化的教学方法;理实一体化教学管理机制;理实一体化教学场所，职业氛围浓。
　　（二）理实一体化教学的优点
　　将培养理论知识基础扎实且具有较强的实际动手能力的中职学生作为中职教育的培养目标，对推动今后的就业率有直接的促进作用。将理论知识与行业实际发展情况更好的结合。学生不仅仅可以学到理论知识，还能获得较多的实际应用能力。理实一体化教学模式有利于教学资源的合理配置与优化组合。
　　二、中职教育一体化改革的措施
　　（一）“双师型”师资队伍建设
　　要培养高水平的中职学生，必须具备一支高水平的“双师型”教师队伍，可采用的措施如下：校内外教师技能培训。每年利用寒、暑假组织理论型教师参加校内外技能培训，培训后考取相应等级职业资格证;尤其是新参加工作的老师，下企业实践是走上讲台之前最重要的培训;利用校企合作搭建的平台，借助校外实训基地，切实提高教师的实际操作能力，同时帮助教师掌握最新的行业发展情况，将新技术、新工艺等及时掌握并传授给学生，做到学校教育与行业发展不脱节。
　　（二）改善教学设备与环境建设
　　小组讨论功能。理实一体化教学通常采用任务驱动教学方法，任务驱动教学是以小组教学形式开展学习，一个班级学生被分为若干个小组，每组4～6人，因此，要有足够的教学场所，以满足小组学习使用。
　　实验实训设备。学校可以加大教学设备与教学环境的建设，满足了一体化教学的设备、工位要求，如工位不够，可分批进行实验实训。
　　资料查询功能。教学现场布置若干台电脑，使教学场所具备资料查询功能，便于学生自主学习。通过课下自主学习和课上教师的引导，学生们可自觉地去上网查询相关学习资料，以达到了预期的效果。
　　作品展示区。在每个实训车间都可设置作品展柜，展示历届学生的优秀实习作品和企业的实际产品，让学生产生学习成就感，激励学生产生学习兴趣。
　　（三）使用项目工作室教学模式
　　1.明确有关项目教学任务
　　项目教学法中的项目内容和传统的项目内容有着明确的不同。在传统的教学中，其项目主要是学校的课题实验，但是在项目教学法中，其项目一般是工作室所接收的任务，这些任务是工作室的工作。因此在每次学生的学习前，都需要明确项目教学任务，负责好自己需要做的部分，才能够保证项目不会出现问题。
　　2.具体教学安排措施
　　在项目教学法中，一般采用实践优先，理论在后的方式进行具体的教学。其主要是想通过观察学生在具体的项目完成中所付出的努力和所完成的效果，来确定学生是否存在着一定的问题。然后针对这些问题进行具体的理论传授，才能够让学生更加准确的知道自己的问题，从而更好的进行学习。但是在一些特别的项目中，通常会由老师先行传授一些基础理论，这样学生才能够完成特定的任务，当任务完成后，再进行针对性的理论指导，这样才能够起到最好的效果。
　　3.制定阶段的学习
　　制定阶段是整个项目教学法中的核心部分，其主要内容就是对具体项目任务的制定，因此其学习的方法在当前来看一般可以分为三个阶段：首先是任务的下达，每一个学生都会得到一份具体的任务书，里面的内容是其制作的主要内容，也是整个任务的负责部分。其次是任务的完成。学生需要在制定阶段进行任务的完成，要保证每一个部分都认真负责，同时还需要老师进行一定的监督，同时老师会根据学生的具体操作情况进行一定的记录和总结，来得出学生在任务完成过程中存在的问题。最后是老师的讲解。在任务完成的过程中，一般会存在各种各样的问题，老师要寻找每一个学生出现的典型问题进行加以讲解，才能够保证学生的学习不出现任何的问题。同时，没出错的常规问题，也要加以复述，加深学生的记忆。
　　4.实施阶段性检查总结和评价学习质量
　　项目教学法中最为特殊的地方就在于其评价的方式是与传统的教学方式完全不同的。在传统的教学方法中，其评价的主要内容是试卷的评价，这样的评价缺乏公平性，也存在一定的问题。但是项目教学法中，其评价的方法是相对全面的，具体分为三个部分：首先是课程学习情况，这个部分需要老师来观察，也就是学生的日常表现分数，只有日常努力的学生，才能够全面的学好理论。其次是任务完成情况。并不是所有的任务都能够依靠学生来独立完成，因此老师就需要考评学生在任务中的完成情况，完成的越多，质量越好的学生，通常就能够获得更高的分数。这对于学生是较为重要的。因为其评测的是学生的实际能力。最后是客户的反馈。每个学生的能力是不同的，因此其完成的作品也有着一定的差别，所以，客户的反馈是最为重要的。只有客户好评，才是社会所需要的，因为当前社会需要的是专业性人才，而不是理论型人才。
　　结语：中职学校是重要的国家专业职能人才的培養基地。随着我国经济的不断转型，中职教育一体化教学改革必须做到理论与实际应用结合才能适应于现在行业企业的发展。在实施过程中，中职学校可以从中职教师队伍以及教学环境等方面进行改革，以便更好地培养学生的实际应用能力，促进学生理论结合，为将来顺利就业打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]郑艳红.职业教育中“双证书”一体化教学改革的研究[J].企业文化（下旬刊），2015（2）：251.
　　[2]任学兵，范天中，杨帆.浅析职业教育中机电一体化专业教学改革[J].新课程·下旬，2015（6）：43.
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