校企合作下中级财务会计实践课程改革现状及问题研究

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　　【摘要】随着新课程改革进程的不断加快，越来越多的高校意识到课程改革与创新的重要性与必要性，有必要始终坚持以人为本的教育理念，培育较高综合素质的人才，真正实现人才对接，使人才进入社会后实现长远化的发展，并实现其个人价值与人生价值。值得一提的是，现阶段我国许多高校都以针对性的开设的中级财务会计实践课程，但教学质量却不尽如人意，学生的学习效率不高，缺少参与积极性。基于这一情况，大部分高校都会强化实践教学力度，通过校企合作的方式，为学生提供实践机会，从而实现课程改革，解决教学过程中的问题。文章主要针对校企合作下会计实验课程改革现状与问题进行分析，提出了相应的建议。
　　【关键词】校企合作 中级财务会计 实践课程 改革
　　
　　在此市场发展进程不断加快的背景下，高校也在不断的寻求可持续发展之路，在此过程中，越来越多的高校意识到校企合作模式构建的重要性，校企合作的发展模式无论对于学校还是企业来讲都是有利的，有助于实现人力资源共享、场所共享以及信息共享等等，企业具备学生学习与实践的社会资源，其中包括机械设备以及场地等等，而学校可以通过校企合作的方式为企业注入高素质的人才动力，降低了企业发展过程中人力资源投入的成本，真正实现了优势互补。特别在当前经济发展水平不断提高的形势下，高校在开展财务管理课程的过程中，不断的实施课程改革与创新，结合企业对于人才的需求，采用对应的教育方法，尽可能契合市场的发展规律，逐步提高学生的综合能力。
　　一、校企合作模式下高校中级财务会计课程改革过程中的常见问题
　　第一，缺少多元化的评价体系。现阶段，高校在对学生的发展水平进行评价时，通常都会将学生的成绩作为重要的评价指标，但是，这一过程中却忽视了对于学生综合能力的评价。特别是部分学生应对考试的情况较为明显，日常学习积极性不足，考试前做好相应的准备工作，通过死记硬背的方式完成教师所布置的学习任务，进而应对考试，达到考核标准。这样的评价体系无疑过于单一化，学生也很难从根本上了解学生的学习情况以及发展情况等等，最终所获得的评估数据也缺少参考价值，更加无法提高教学质量[1]。
　　第二，教学方式过于固化。部分教师在实践教学过程中未能体现学生的主体地位，更加强调自身的主导作用，并仍旧采取传统的灌输式教学法，缺少对于学生的关爱，加之未能通过有效的教学方式进行辅助，致使学生处于被动的状态，长此以往，学生将会产生抵触心理，难以提高学习效率。从长远化的角度来讲，对于学生日后的成长与发展尤为不利，也很难保证高校财务管理课程改革效果。
　　第三，对于实践教学不够重视。高校在会计课程改革的过程中，并能结合学生的成长需求以及企业对于人才的聘用需要，制定可行性的教育方案，也很难使人才成长与社会发展实现有效对接。除此之外，部分高校在会计课程改革的过程中缺少对于实训方面的重视，不仅如此，对于这方面的资金投入也相对不足，将难以提供有效的物质知识，致使最终的配套体系不够完善，难以体现其应用价值[2]。
　　二、校企合作模式下高校中级财务会计课程改革的相关思路
　　第一，制定完善的教学评价方案。若想保证课程改革效果，就要首先意识到制定完善的教学评价体系的重要作用，需要结合高校中级财务会计课程专业学生的学习情况，进行多元化的评价，对学生的专业能力与综合素质进行考核，不仅要通过笔试考试的方式进行评价，同时还要在落实校企合作的同时观察学生实践能力的提升情況，获取有效的反馈信息，促使评价更加客观、真实且有效。
　　第二，结合企业对于人才的引进需求，实施课程改革。在此校企合作的发展形势下，应用型本科院校课程改革应当本着生本原则，对传统的教学方式以及教育理念进行更新，使之更能满足现阶段高校财务改革的要求。特别是教师在课程改革的过程中需要将重点放置在思维训练以及夯实理论基础等多个方面，适当提高相关课程的比例，进而深层次发掘学生的内在潜力，促使学生快速成长、全面发展。而企业也需要提供相对完善的平台，将重点放置在提高学生专业能力方面，强化校企合作，逐步形成完善的校企合作机制，推进校企合作模式的优化，使之与课程改革进程相一致[3]。
　　第三，有效掌控财务流程。要求在此消息合作模下高财会专业教师首先明确学生的成长需求，再结合学生的学习行动对会计专业教学流程进行优化，而后将其与校企合作发展模式相融合，通过企业所提供的实践平台，为学生充分展示财务会计相关的程序以及要点，与此同时，教师需要发挥自身的引导性作用，将班级内的学生分为多个小组，并组织小组讨论等多项活动，使学生在参与实践的过程中不断的进行自我提升与自我完善，在参与财务管理实践的同时，产生更为深刻的印象，并且加深对于实践知识的记忆，大大提高学生的学习效果[4]。
　　第四，营造良好的实训条件，提高教师的责任意识。在此校企合作模式下高校财务管理改革过程中，有必要营造良好的实训条件，加大资金投入，尤其体现在物力以及场地等多个层面，尽可能形成系统化的配套体系，并且发挥互联网技术的应用价值，逐步形成完善的财务管理体系，进而为学生的知识学习奠定坚实的基础，真正实现资源共享，潜移默化的提高学生的综合能力。
　　结束语：
　　综上所述，本文主要针对校企合作模式下中级财务会计实践课程改革现状以及优化方案进行分析，提出了相应的建议，希望可为有关的会计专业教师带来借鉴与参考，发挥校企合作的价值，推进实践课程改革进展，保证教学质量，提高教学水平，为学生日后的成长与发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]张堃.高等院校财务管理专业校企合作模式研究 ——基于山东省校企合作实践[J].新乡学院学报，2018，35（1）：74-76.
　　[2]董志芸，郭晓燕.校企合作下的《税法》课程教学实践与改革 ——基于应用型本科教学改革[J].邢台学院学报，2017，32（1）：177-179.
　　[3]戴婷婷.应用型本科院校财务管理专业实践教学体系改革的探索与实践 ——基于校企合作[J].人力资源管理，2018，26（4）：125.
　　[4]陶雨萍，程艳.专业递进交互式会计学实验课程体系建设——以滁州学院财务管理为例[J].大观，2016，18（11）：254.
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