高校会计专业实践能力培养途径研究

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　　 摘要：会计学是一门重要的管理型的应用学科，需要把理论和实践紧密的结合起来。21世纪经济的飞速发展使用人单位对会计人员的需求越来越大，对其实践应用能力的要求也越来越严格。文章主要对培养高校会计专业实践能力的途径进行研究。
　　 关键词：实践能力;途径;方法;培养目标
　　 近年来，在高校里会计学一直是准大学生及其家长中意的热门专业，据最新数据表明，每十名在校大学生中就会有一名学习会计专业或是相关专业。而在竞争激烈的社会中，会计学毕业的大学生需要具备的是扎实的会计基本理论知识功底，更为重要的是具备熟练操作业务的能力和有效分析管理经济活动的能力，与此同时，用人单位看重的也正是这其中更为重要的这一点。现在来看，大多数刚步进入社会的毕业生很难达到用人单位的要求，被人抱怨操作能力差，需要长时间的历练才能独当一面，作为在校大学生并不否认这一点。现如今如何缩短工作中的历练时间，提高我會计专业学生的动手操作能力正是我们现在需要正面解决的主要问题。
　　 一、会计专业本科毕业生就业困难的原因
　　 会计就业场所常听到这样一句话，“会计越老越吃香。”事实也的确如此， 用人单位往往比较中意有经验的人才，也就是人们所说的现成人才，相反他们不愿意培养人才，他们认为培养人才是一种金钱上的浪费，更是时间上的浪费，并且心里还有一种担心，担心培养人才后，人才会选择跳槽，对于用人单位来说是一种损失，所以他们相对于刚刚走出大学校园的毕业生来说，更愿意选择有经验的老会计。因此，老会计在时间上的优势就显得格外吃香，退休之后继续在一家甚至多家用人单位从事会计工作，几十年的工龄也就不足为奇了。实际上，在用人单位选择招聘大学生时，最重要的是学生的综合素质，大学中的理论知识只是辅助作用，目的在于满足本单位多方面人才的需求，尤其是后备人才的需求，而并非限于会计工作岗位需求。这单纯从就业的角度固然很好，但也说明高校专业教育存在的问题。从而兢兢业业苦读四年的大学生的就业问题也就变成了老大难，可见实践能力和经验对于会计职业的重要性。虽然，会计专业就业整体状况较其他专业来说还是比较好的，尤其是重点院校。但随着高校的不断扩招，新升格的本科院校的出现，就业压力对于会计本科生也越来越大，出现专业不对口的现象也就不足为奇了。 当然大学生也是有优点的，他们年轻有活力、精力旺盛，大学理论知识体系严谨完整、知识面广泛、有潜力，结合这些优点，加上他们后天在工作中的辛勤努力他们在用人单位中还是非常受领导欢迎的。就像是一名有三年工作经验的大学会计专业的本科生找到一份理想的工作是比较容易的，时间可以让会计沉淀升值，让从事会计的工作人员找到自己人生的价值并得到自我认可。此外，大学生的就业观念也是导致就业不畅的一大原因。现在有些大学生有种自负心理，刚踏出校园，就认为自己高别人一等，认为自己是一名人才，对自己的定位不准，不愿意去小企业，不愿意从基层干起，可是会计专业在现在的社会中就业形势是很严峻的，每年全国的会计毕业生数量呈上升趋势，会计人才过剩，这一现象就迫使大学生必须接受现实，从头开始。那些眼高手低的大学生大事做不来，小事不愿做导致找不到工作也就自然而然的变成了待业青年。
　　 二、实践能力培养在会计专业学生素质中的重要性
　　 会计学是一门重要的管理型的应用学科，需要把理论和实践紧密的结合起来，从各地人才交流会、大学毕业生招聘会和互联网上投简历的人才中不难看出理论和实践两者相比，现实社会更加看重的是实践。用人单位对现在的会计专业毕业生的专业理论知识是认可的，但是同时也认为他们的实践能力很薄弱，可见，用人单位对于从事会计人员的实践能力的重视程度越来越强。因此，现在国内各大高校也渐渐将会计专业教学的重点转移到大学生会计实践能力的培养上。
　　 三、会计专业实践能力的培养途径
　　 目前我国现有的会计实践能力培养途径主要有两种：校内实践与校外实践。会计实践教育是对会计理论知识教学的补充和深化，可以使学生亲身体验实际会计业务、基本操作，近距离的接触会计工作，身临其境的在单位中工作。实践教育具有直观性、真实性等特点，对于学生在其后的工作中更有启发，更为实用。
　　 （一）校内实践
　　 校内实践是指在高校内会计专业课上对学生的教育，主要有基础会计、成本会计、财务管理、中国税收、会计报表、审计学等。这些课程通过对实物的参观、接触增强感性认识，但是学生接触到的会计凭证、会计账簿、会计报表等相关材料都是印刷在教材上的简化表格，与真实的账表有一定的差距;还有就是通过多媒体教学激发学生学习兴趣。多媒体课件形式新颖，内容丰富，图文并茂，展现了教学的艺术性，提高了教学的实用性，是学生上课更加注意听讲，对课程更加的感兴趣;通过电算化模拟操作，提前让学生感受以后的工作环境，体会21世纪科技发展对于会计工作的贡献，但是传统的手工记账在会计实践教学中也是会计电算化工作的重要基础，是非常重要的，是无可替代的。
　　 （二）校外实践
　　 校外实践是指在假期中大学生自觉或根据学校要求在生活中寻找实习机会，进行实习。会计是一个专业性强，操作性强的专业，仅通过在学校里的校内模拟实践完全不能满足会计教学的要求，学生利用自己在学校里掌握的理论知识和实践知识在企业中进行实习来检验自己的学习成果，在实践中找到自己的不足，从而进行修正，以便提升自己，而这些是在学校内部不能实现的。所以很容易看出，校外实践成为我国会计专业学生实践能力培养的一个重要途径是无可厚非的。
　　 四、高校中培养目标所存在的问题及解决方案
　　 （一）培养目标与计划方案不符
　　 现如今，虽然高校对于会计专业学生的培养目标进行了调整，但是有一些高校的培养目标却与实际计划不符，目标超前计划方案和培养手段却没有及时跟上目标的节奏，仍然过于重视理论知识，忽视了实践能力的培养或者对于能力培养不够深入。即使强调了实践能力的培养，带领学生在课堂上动手操作业务，但是或多或少也会因为各种原因对会计专业学生的实践教学大打折扣。例如，实践教学内容过于肤浅，不够深入，学生只接触到会计实务中的皮毛，根本不理解为何要这么做，也不能熟练到能够举一反三，操作业务的能力和有效分析管理经济活动的能力极为欠缺;现实计划不能及时落实，大二大三的学生为了期末能得到优秀的成绩，看重理论课的学习，或者忙于各种证件的考试和英语四六级的考试，忽视了动手实践的重要性，以至于学生的实践时间无法保证，更是耽误了最佳的学习时间，但是等到大四的时候，学生开始了毕业实习，而且学生还需要交毕业论文，随即开始出现在各种就业场所、人才招聘会，奔波于寻找工作当中，可想而知会计专业毕业生的实践动手能力有多欠缺等。就仅算上以上两种原因，“毕业生动手能力差，不能很快适应工作”用人单位这样的抱怨也就变得常见了，毕业生就会听到随后而来的噩耗，面临失业的难题。 　　 （二）培养目标中的实践内容与实际工作有差距
　　 为了提高学生实践的能力，各大高校正常都开设了会计实践课，但由于实践课上主要用的材料都是教材上的简化材料，与用人单位实际工作中所用到的表格等材料有者较大差距，效果也随之变得差强人意。例如，在手工实践上，学生们一般利用实验老师编写的教材进行实践，接触到的只有记账凭证、部分账页等少量实物，与用人单位实际工作中实务有着天壤之别，如现实中五颜六色的原始单据、增值税专用发票，而且一式多联，但是在课堂里学生们不仅无法接触到这些票据，就连看也看不到，因此，会计专业学生对于这些票据的颜色、用途和去向都不太清楚，甚至大学毕业生不会开支票，不会盖章，更别说核算账目。在电算化的专业课中，学生们也只是学习掌握一、二套会计电算化软件，实际工作中的具体景象是根本无法感受到的。至于会计工作的会计主管、账务稽核、出纳的设置情况，会计凭证传递路线情况，这也是会计实验室难以还原的。
　　 （三）高校培养目标对于存在问题的解决方案
　　 高校对于教学科研与就业应该保持平衡，实践能力的培养决不能止步不前。高校应该加强师资力量，对老师进行培训，改革教学方法，老师应该根据会计学的特点及时更新教学中的知识体系，转变教学观念，来迎合社会对人才的需求;对于自己编写的实践教材进行调整，根据现实生活中使用的会计材料进行改革，多使用真实的票据展示给学生，多展现一些不合法、不合理的非正规业务处理，把学生从误区中引出来，如果条件允许，老师能够带领学生到实地参观一番，亲身接触到会计操作，固然是最好的，来弥补理论课堂上内容的不足。
　　 总之，对于会计专业，实践是对理论的升华，21世纪需要的是全能的人才，集扎实的理论知识和实践、管理能力于一身的人才。实践能力的重要性不言而知，高校应该将校外、校内实践紧密结合起来，协调好两者的关系，是两者的作用发挥到极致，更好地提高学生的综合素质，更好地为社会输送人才，建设经济繁荣昌盛的国家。
　　 参考文献：
　　 [1]国凤兰.基于就业的会计动态实践教学体系构建研究[J].教育界，2013（07）.
　　 [2]张静.创业教育下的会计实践创新教学探索[J].齐鲁师范学院学报，2013（09）.
　　 [3]王乐冬.新形势下企业财会管理人员素质要求分析[J].城市建设，2012（07）.
　　 （作者單位：辽宁师范大学）
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