微信公众平台在微课程建设及课堂教学中的应用研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】  如何利用智能手机这一先进的通讯工具为课程建设及课堂教学提供帮助是文章讨论的出发点。文章首先从理论视角分析了移动互联网、微信公众平台等先进技术对教育、教学的影响及其作用;然后提出了基于微信公众平台进行微课程建设以及课堂教学的思路，为教学模式的创新以及翻转课堂的实现奠定了基础;最后以会计信息系统（双语）课程为例，对课堂教学系统的建设以及微信公众平台的构建进行了较为详细的讨论。
　　【关键词】   微信公众平台;微课程建设;翻转课堂;会计信息系统;课堂教学系统
　　【中图分类号】  F23;G642  【文献标识码】  A  【文章编号】  1002-5812（2020）05-0100-03
　　目前手机为大学生的日常生活带来了极大的便利，甚至成为大学生日常生活的必备工具，但与此同时，手机也会产生许多负面的影响，比如严重地影响了大学生听课以及学习的效果。手机是高科技产品，如果应用得当，不仅不会影响课堂教学，还会为课堂教学带来很多乐趣，增加课堂教学的趣味性。更重要的是，充分发挥手机这种先进的通讯工具和高科技产品的功能还会为课程建设以及翻转课堂提供很好的技术支持。本文将以会计信息系统（双语）课程为例，探讨微信公众平台在微课程建设和课堂教学中的应用。这不仅可以将移动互联网等先进技术用于高等教育，同时还对规范学生在课堂上使用手机等设备、吸引学生注意力、引导学生积极参与课堂学习、调动学生学习积极性具有重要的意义。
　　一、从理论视角看智能手机对教育和教学改革的影响及作用
　　（一）“互联网+教育”将引发教育革命
　　目前互联网大潮风起云涌，“互联网+”为各行各业注入了新的活力。将“互联网+”与高等教育相结合，形成“互联网+教育”，势必会对高等教育产生巨大影响，甚至可能引发一场新的教育革命。这场教育革命必将推动高等教育在教学模式上不断创新、教学内容上實时更新、教学形式上不断变化、教学方法上更加多元化。那么，如何使“互联网+教育”落地？笔者认为，通过微信和微信公众平台实现课程建设以及翻转课堂是有效的措施之一。
　　（二）微信的强大功能将助力教育、教学改革的实施
　　微信是腾讯公司为了占据移动互联网这块高地而推出的核心产品之一。微信的推出为移动互联网的使用起到了推波助澜的作用。微信可以实现视频、图片以及文本和语音的高度整合，这就使得微信在人们的交流和聊天过程中更加方便地使用各种多媒体，而不仅仅是文本。因此微信一经推出就受到了广大手机使用者的青睐。人们可以使用微信进行聊天等社交活动，也可以通过微信发放红包，甚至可以完成购物支付等重要的金融功能和购买水电等服务功能。那么，微信能否用于课堂教学或者课程学习呢？微信的特征可以概括为：共享性、开放性、便捷性、协同性以及互动性等，这些特征使得微信不仅可以用于课堂教学和课程学习，还可以在教学中发挥更加积极的作用。比如，可以利用微信的互动性特点在课堂教学中增加教师和学生的互动，活跃课堂气氛，提高教学和学习效果。
　　（三）微信公众平台是进行课程建设和课程教学的有力武器
　　微信公众平台是微信中的一个重要功能。通过微信公众平台可以实现一对多的信息交流。平台组织者可以向成员发送图片、语音、视频、文字等多媒体信息以完成这种交流，这一功能被称为推送。另外，微信公众平台也具有成员组织管理的功能，比如，可以对其成员根据不同的特征进行分组并完成信息的差别推送、订阅推送和自动回复等。企业建立微信公众平台可以推广其产品或者进行各种各样的营销活动和宣传活动，个人建立微信公众平台可以进行自我推荐或者从事各种自媒体活动。那么，能否针对某门课程建立一个微信公众平台呢？回答是肯定的。笔者认为，建立某门课程的微信公众平台可以提高该门课程的学习效果和教学效果，对教师教学和学生学习将产生巨大的影响，对教育、教学的改革将产生巨大的推动作用。教师通过微信公众平台实施教学可以实现研究性教学的效果，学生通过微信公众平台进行学习可以实现研究性学习的目的。
　　（四）微信公众平台有助于实现翻转课堂的教学模式
　　翻转课堂（Flipped classroom），亦称为反转课堂。翻转课堂把知识学习的过程划分为课内和课外。课外，学生采用的是自主学习的方式，学生将教师事先布置的教学资料在课前进行消化、学习，为课堂学习做好准备;而课内学习的进行是由教师引导学生交流讨论，学生对课下学习时遇到的问题向教师提出，教师有针对性地对学生进行辅导答疑以及知识点的梳理。这种教学模式相比传统课堂，更有助于学生对知识的吸收与理解。翻转课堂的实施前提是必须为学生提供大量的教学材料供学生在课下阅读和学习，因此教师要在课前准备大量的丰富有趣、短小精悍的视频供学生随时下载学习。这一过程就是我们通常所说的微课程建设。微信公众平台可以为翻转课堂的实施以及微课程建设提供强有力的技术支持。
　　总之，基于微信公众平台进行微课程构建以及课堂教学，不仅可以将移动互联网、微信公众平台、APP等技术充分运用到课堂教学中，还可以将翻转课堂、混合课堂、互动式教学、研究性教学以及研究性学习等多种教学模式与教学理论进行融合，实现教学模式的创新，形成线上教育与课堂教学相结合的教学方式，丰富课堂教学手段，提高学生学习效果和教师教学效果。同时，通过微信公众平台的构建，可以加强课堂教学过程中教师与学生的互动，收集和了解学生的各类学习行为数据。这一研究不仅符合国家未来发展的需要，也符合高等学校学科建设和本科教学改革的背景;既可以为高等学校教学评估和教学诊断与改进提供数据支撑，也可为高校专业建设和课程建设提供技术和理论支持，同时对我国建设世界一流大学也具有一定的促进作用。
　　二、基于微信公众平台的课堂教学系统建设
　　前已述及，微信具有使用方便、用户覆盖面广、实时交流、推送功能强大和支撑多种主流媒体等特点，微信公众平台可以为课程建设和课堂教学提供强有力的技术支持。因此，我们可以基于微信和微信公众平台建立一个课堂教学系统，利用这一系统进行课程建设及课堂教学。基于微信公众平台构建课堂教学系统，教师可以利用微信进行课程资源的发布与管理，在整个课堂教学过程中实现教师与学生的互动，实现线上教学和线下教学的融合，从而丰富课堂教学手段和形式，提高课堂教学效果。基于微信公众平台建立的课堂教学系统的功能主要体现在以下几个方面。 　　（一）课程资源的发布与管理
　　课程资源的管理是课程建设的一个重要环节，利用微信公众平台可以将课程的相关教案、大纲与知识点、实验要求与内容、课件以及微视频等各类教学资源发布出来，供学生阅读和下载。这样做的好处是，学生可以随时随地利用移动终端点击相关内容，实现学习时间的碎片化管理，实现线上学习和线下教学的有机融合，实现翻转课堂的设计理念。
　　（二）课堂管理与互动
　　微信本身的最大特点就是实时互动通讯、实时互动交流，利用这一特点可以很好地实现教师与学生的互动交流。如果在微信公众平台的基础上，再将一些现代信息技术，如网络技术、数据分析技术、数据管理技术、移动定位技术、物联网技术等予以整合并加以利用，就可以更好地实现教师对课堂的管理，进一步增加与学生的互动，提高课堂教学的娱乐性和趣味性，增加學生的学习兴趣和学习效果。例如，通过微信公众平台以及相关小程序，可以实现上课签到、在线考核、分组讨论、随堂测试、随机点名、在线问答等内容。
　　（三）学生管理
　　通过微信公众平台提供的用户管理功能，教师可以对学生进行分组管理，以实现针对不同程度的学生其教学方法、教学进度以及教学内容可以不同，真正做到“因材施教”。另外，对同一班级的学生进行分组管理有利于按照不同的组别进行案例讨论或者实践教学，这对实践教学占较大比重的会计信息系统（双语）课程来说尤为重要。当然，对不同的班级按照班级进行分组，也有利于对不同班级提出不同的教学要求和施行不同的教学内容和教学进度，这对一位教师负责多个班级，甚至是不同院系、不同专业的班级来说必不可少。
　　（四）课程内容更新
　　当前，知识更新日新月异，特别是在大数据分析与人工智能取得飞速发展的大背景下，会计课程更需要与时俱进。如果始终沿用过去的教材，课程的内容一成不变，那么学生学到的只能是过时的知识。利用微信公众平台的发帖和回帖功能，教师可以将学科的最新前沿知识定期推送给学生，学生也可以对这些新知识给予反馈。这一方式不仅增加了教师和学生的互动交流，同时弥补了教材以及课程内容更新慢的不足。
　　（五）网上资源查询和学习
　　教师可以将其他学校有关领域内的微信公众平台或者网上资源通过超链接的方式提供给学生。学生可以利用微信的查询功能，输入有关关键字自主查询。这样的学习方式不仅可以扩大学生的知识面，同时也可以培养学生的自学能力，还可以提高他们的研究性学习的能力。从教学角度来看，这样的方式也为翻转课堂的实现提供了基础，为研究性教学的实现提供了保证，为线上、线下相结合的教学模式提供了可能。
　　三、会计信息系统（双语）课程微信公众平台的构建
　　会计信息系统（双语）是会计专业一门重要的专业课程。该课程重点学习会计信息系统的基本原理、会计信息系统的结构与功能以及典型会计信息系统的使用与操作等，培养学生掌握会计信息系统的理论与实践的能力，为将来学生从事会计信息系统研究与实务打下扎实基础。该课程的特点之一就是双语，无论是基础理论的学习，还是实际会计信息系统的使用等都要使用双语。这样做的好处，一是提高学生专业英语的学习水平，二是扩大学生的国际视野，学习国际上会计信息系统的先进的设计理念和方法。会计信息系统（双语）课程微信公众平台设计框架如表1所示。
　　具体来讲，会计信息系统（双语）课程微信公众平台包括三个部分：
　　第一部分，课程资源。包括教学大纲、教学课件、教学案例、实践教学材料、其他参考资料以及网上有关资源链接等。学生通过对本部分的查询和阅读，可以在每次上课前事先预习有关资料和课件，也可以在课后通过阅读网上的相关资源达到扩展知识面的目的。另外，实践教学材料为学生实践教学提供指导和案例素材，方便学生的上机实验。为了便于会计信息系统（双语）课程的教学，课程资源部分可采用中英对照的形式。
　　第二部分，微课建设。包括部分重要的课程视频。学生可以在课前观看这些视频，以对本节课的内容有预先的理解，从而带着问题进入课堂，使得课堂学习有的放矢，提高课堂的学习效果。这个正是翻转课堂要倡导的理念。这些视频短小精炼，一般可在10—15分钟内看完。每个视频介绍一个概念，一个工具，或者一个理论、一个方法。学生可以利用碎片化时间来完成观看，提高了时间利用率。
　　第三部分，课堂管理。包括课堂互动的有关内容、工具或者材料，比如，签到、课堂讨论、课堂提问、课堂小测验以及课程反馈等内容。这一部分的某些功能需要编制微信小程序才能实现。许多内容体现了教师与学生的互动，是该课程微信公众平台的重要内容之一，也是这一平台有别于其他教学系统的突出特点之一。当然，微信公众平台的信息推送功能对于完成互动教学也是非常关键的。
　　四、总结
　　“互联网+”以及移动互联网等先进技术将对高等教育产生巨大影响，甚至可能引发一场新的教育革命。微信的推出为移动互联网的使用起到了推波助澜的作用，它的强大功能将助力教育、教学改革的实施。微信公众平台对于微课程建设以及课堂教学将起到巨大的作用，是实现翻转课堂的有力武器，对于丰富课堂教学手段，提高学生学习效果和教师教学效果，形成线上、线下相结合的新的教学模式，具有一定的理论和实践意义。本文探讨了将微信公众平台用于课程建设和课堂教学，建立基于微信公众平台的课堂教学系统等问题。基于微信公众平台的课堂教学系统应该具备课程资源的发布与管理、课堂管理与互动、学生管理、课程内容更新、网上资源查询和学习等功能。其中，课程资源的发布与管理是该系统的基本功能，课堂管理与互动和学生管理功能是基于微信公众平台的课堂教学系统的特色，体现了其优势。
　　【主要参考文献】
　　[1] 田凤秋，周山华.基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在高职院校的应用[J].苏州市职业大学学报，2018，（04）：81-84.
　　[2] 王义勇.微信支持的翻转课堂教学模式应用与实践[J].计算机时代，2018，（11）：97-98+101.
　　[3] 卢嘉雯，江玲，贺力鹏.基于微信公众号的高校英语自主学习平台构建[J].计算机时代，2018，（11）：110-113.
　　[4] 王洪兰.基于微信公众平台的课程资源建设与实践——以“ASP.NET程序设计”课程为例[J/OL].新媒体研究，2018，（20） ：51-52[2018-11-19].https：//doi.org/10.16604/j.cnki.issn2096-0360.2018.20.019.
　　[5] 鲁波.基于微信公众平台的课堂辅助教学系统的构建[J].网络安全技术与应用，2018，（11）：79-80.
　　[6] 鲁波.高职院校基于微信公众平台的智慧课堂构建[J].无线互联科技，2018，15（18）：100-102.
　　[7] 段新生.全日制会计专业学位硕士MPAcc的理论教育与实践能力培养的平衡实施[J].商业会计，2016，（11）：111-113.
　　[8] 段新生.文献研究与实证结果再现——实证研究的研究性教学与研究性学习[J].财会月刊，2010，（3）：106-107.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15162113.htm