“大智移云”背景下应用型会计学专业课程改革研究
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[摘 要]教育部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕）中提到，现代高等教育水平尤其是在人才综合素质培养方面与现代社会的发展需求不相符合，深层次矛盾逐渐显露。因此，地方普通本科高校向应用型转变，成为高等教育改革的主题。文章介绍了转型升级的过程中所面临的新变化，分析了目前财经院校会计人才培养过程中所存在的问题，并提出转型升级背景下应用型会计人才的培养思路。
[关键词]大智移云;會计教育;财税系统
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.06.191
2015年5月国务院办公厅印发《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出当前地方本科院校正面临培养应用型、创新型人才的内外压力。作为应用性极强的会计学，在知识经济主导的大前提以及瞬息万变的信息更替的大环境下，会计环境也发生着改变，大数据、智能化、移动互联网和云计算等的发展和应用，记账、算账、报账工作已经大量用计算机软件和智能机器人所替代。在此背景之下，本科院校传统的会计学专业在培养目标和培养理念、专业课程设置、实践教学、教学方法等方面已不能适应新形势的需要。
1 转型升级下的新变化
1.1 电子发票和电子档案的出现
2016年开始的“营改增”项目进度的不断完善，促进了电子发票等新技术的发展，企业电子发票的PDF可以扫码或者进行邮箱收发，再通过线上网络报销技术，省去了贴票填单的步骤;电子发票，省去购票过程以及开票过程。电子会计档案法规的相关规定也为会计档案电子化提供了有关的法律依据，使其合法合理有效，也使得传统财务工作量减少。
1.2 报销手段向无纸化的发展
利用现代先进的网络技术，线上结算逐渐成为主流。当下，企业通过携程等线上网络系统来完成车票以及住宿等要求;通过滴滴等软件解决日常出行问题;通过运用淘宝等购物软件来购买办公用品，日常资产;通过美团等软件满足吃喝玩乐的需求。这些线上平台的诞生，使无纸化报销成为主流，企业通过与这些线上平台直接进行线上结算，单据的审核便自然交给了网络系统完成，直接促进了无纸化报销的技术发展。
1.3 新型企业财务软件、财税系统等的改进
随着企业财务软件系统的发展更新，核算会计的工作逐渐软件化电子化。不断发展完善电子发票、商旅系统、电子报销、银企对接、发票管理、ERP等一条龙运作机制，从而使报销、付款、生成凭证流程和进项发票、应付结算、生成凭证流程以及销项发票、应收结算、核销清账流程实现自动化一体化，大幅度减少人工操作。
1.4 公司中财务共享中心的建立
所谓的财务共享是将企业旗下各个子公司原本需要人工操作的流程转移到一个共享系统中进行集中操作，减少操作流程，降低运作成本。比如费用的审批报销、款项的收取、票据的获得、报表填写、资金流动、生成凭证、纳税申报表制作、纳税申报等都可以交给财务共享服务中心来处理。
2 财经类院校会计人才培养问题及原因分析
2.1 会计教育及实践水平不能满足现代企业实际需求
随着“大智移云”时代的到来，大数据、智能化、移动互联网、云计算也促进了企业财务工作的发展，随之企业对需要的会计人员的综合素质也有了新的要求。但现如今会计教育及实践水平却和企业的实际需求有着较大差距。学校的对于会计教学中的实践部分要求较低，缺乏重视，还是以传统会计核算教育为主。会计实训教学环节薄弱，学生实务操作能力差，很难达到就业单位的要求。会计模拟实验教学过程简单，内容设置滞后，软、硬件环境与会计用人单位实际情况有较大出入。
2.2 传统课程设置和教学模式没有结合互联网的发展
近年来，“大智移云”的快速发展和广泛运用与高校课程设置体系的滞后性的问题日益凸显。在我国，高等院校的教学模式还是教师在课堂上讲授理论知识、课后布置纸质的书面作业为主，缺少现代会计实操中计算机方面的使用教学。对于实践更注重的是实践理论的传授，缺少对学生自学能力的引导与培养;注重学生会计核算能力的训练， 忽视了综合能力的锻炼。从而导致学生学习兴趣降低， 创新意识匮乏， 严重阻碍学生综合能力的提高。
2.3 实践教学内容不适应互联网时代的经济业务需求
目前会计实践教学存在的一个重要问题是学习内容深度与广度不足， 无法满足现代大网络背景下企业经济业务全面化的要求。会计实践教学发展停滞， 整个教学体系中缺少关于互联网背景下经济业务及互联网业务以及互联网商业模式等的知识教学及实践教导。教学环节中的模拟实训与企业运作的实际情况差距较大， 更无法实践互联网大背景下本企业之间存在的数据交流与信息资源共享流程。
2.4 教学考核方式不能客观评价学生的能力
目前学校对于会计教学考核的方式比较固定， 一个是以完成记账凭证、账簿、报表等环节进行考核， 以正确与否来判定学生成绩， 另一个是以试卷考试方式进行考核。这两种方式都侧重于学生的记忆以及理论知识的考核， 难以体现网络化背景下学生的会计实操能力、自主探索能力、团队协作能力。
3 转型升级背景下应用型会计人才培养思路
3.1 明确应用型会计人才的培养目标
首先，成为一名优秀的应用型会计人才就是要具有高尚的职业道德，职业素养是会计行业最基本的品质，它具体体现在会计人才在工作中所表现出的诚信，不弄虚作假，对待事情具有责任心，不推卸自己的责任。其次，在“大智移云”时代飞速发展的今天，培养学生终身学习的能力，不断更新自己的知识储备，学习新的会计法律法规，提高他们的业务能力来适应这个时代。最后，培养学生的战略头脑，要学会为公司的发展出谋划策，培养对企业未来所面临资本市场的掌控能力。
3.2 优化教学模式，提高教学质量
改进现有相对单一的教学模式，不断推陈出新，以提高教学质量、提升学生综合素质为目标，以教学观念现代化、教学内容动态化、教学方法多样化、教学手段现代化和实践化、教学管理规范化的教学体系运行理念，坚持人才培养与市场需求相结合，知识传授与学生能力培养相结合，专业教育与素质教育相结合的原则，切实落实会计学专业人才培养目标。
3.3 强化实践性教学功能，突出应用型专业特色
首先，构建完整的实习教学体系，保证学生的实习质量，扎实推进人才培养与生产劳动和社会实践结合的步伐，增强学生的专业实践能力。其次，组织学生参加具有专业特色的竞赛活动，例如会计知识竞赛、ERP大赛、ERP沙盘模拟大赛、会计技能大赛等学科竞赛，培养学生解决实际问题的动手能力以及培养学生的创新精神和团队意识;最后，构建校企合作，实现学生理论与实践贯通，增长学生的实操能力。
3.4 考试评价制度的更新
会计人才的培养以应用型人才培养为主，建立以实践为主导的考核评价制度。在考核评价方式上， 在以期末卷面考试的基础上，添加对日常表现的综合考核， 使学校对学生的考核更加的客观、全面。
4 结论
总之，在会计行业变革的今天，我们要充分认识并考虑到技术进步对财会行业带来的改变，对于会计人员来说，综合型会计人才已是大势所趋。作为培养人才的高校，也要顺应形势要求，努力培养社会需要的综合型应用人才。
参考文献：
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[2]史应梅.“互联网+”时代会计人员转型的思考[J].财会学习，2017（14）.
[3]张秀珍.转型背景下本科会计专业人才培养模式存在的 问题及对策研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（2）：42.
[作者简介]贡晓军（1967—），女，汉族，安徽人，硕士，研究生，副教授，研究方向：会计理论与实务。
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