大学生自主学习行为与能力现状探究
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作者:刘婧琪 龚颜 张颜
摘 要：随着当今社会科技发展一日千里、知识更新换代加速，自主学习已然成为现代高等教育的必然趋势。主动性、独立性以及所累积的丰富的知识经验使大学生已具备自主学习的条件。基于此，以EXCEL软件的自学情况为例，以武汉工程大学的学生为样本调查其自主学习行为与能力的现状。调查发现，具备一定的自主学习意识，但是执行力欠佳、容易受外界因素扰乱是当前大学生自主学习时的主要现状;学习动机、学习策略、学习环境是影响其自主学习能力的关键因素。最后，根据调查结果提出了相应地解决措施及建议，以期帮助大学生提高自主学习能力。
关键词：大学生;自主学习;现状;调查;行为;能力
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.10.033
0 引言
彼得·圣吉说：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。”学会汲取新的知识、更新原有知识比掌握丰富知识更关键，积极进取、不断求知成为大学生跟上时代变化的必然要求。
作为实现中华人民共和国繁荣富强的未来的中流砥柱，为适应世界变化，莘莘学子都必须学会持久性地自主学习。高效的自主学习能力便是大学生所必须具备的首要素质，也是我国创新性人才应有的基本素质。
本研究通过调查当代大学生自主学习的行为，分析影响其自主学习能力的因素，提出适宜的对策与建议，帮助大学生提高自主学习能力。
为深入了解当代大学生自主学习的行为与能力的现状，以现代化办公最常用的一种互联网办公软件之一——Excel软件的自主学习为例，利用其应用地普遍性和难度适宜性的特点，展开 “大学生自主学习行为与能力”的调查。
1 研究设计
1.1 问卷设计
本次调查采取问卷调查法。问卷设计前期，对大学生自主学习Excel软件的行为进行简要分析，并参考问卷编制方面的文献，编制调查问卷。本次问卷共设计15个题项，把衡量大学生自主学习Excel软件的指标整体划分为个人基本信息、学习基本情况、学习成效、学习阻碍四个一级维度。在设计问卷时，采用通俗易懂的语言，便于学生接受，从而提高问卷的质量。具体题项设计如表1所示。
1.2 调查对象与调查方法
本次调查时间为2019年10月，课题组成员采用线上与线下调查相结合的方式，基于对数据易得性的考虑，以武汉工程大学的在读大学生为样本，对“当代大学生自主学习行为与能力”进行调查研究。
线上，课题组成员以发放在线问卷为主要调查方式，对武汉工程大学在校本科生进行分层抽样与简单随机抽样。为保证调查的可靠性与说服力，将问卷通过各院系的辅导员向学生定向发送。线下，课题组成员以发放纸质问卷的方式，在武汉工程大学进行校内摆点，通过扩大样本容量来降低抽样误差，从而使抽样设计更加科学化。发放问卷735份，回收问卷712份，其中有效问卷712份，问卷回收率达到96.87%。
2 统计分析
2.1 大学生自主学习行为现状
课题组成员通过整理调查数据、进行综合分析，发现当代大学生的自主学习行为具有如下特点：
（1）大学生大多具有自主学习的意识。调查结果显示，66.29%大学生采取自主学习的学习模式，其中11.85%的大学生采取完全自主学习模式，54.44%的大学生选择课堂学习结合课下自学的模式。
（2）大学生首选线上渠道进行自主学习。如图1所示，在有自主学习意识的大学生中，69.28%通过线上渠道自主学习，如看视频、听网课等。可见，对于当代大学生而言，网络是重要的自主学习渠道之一。查阅相关资料后，课题组成员认为，互联网丰富的资源、快速便捷的特性有助于当代大学生提高自主学习效率。
（3）大学生大多在非专门性的学习场所进行自学。如图2所示，在有自主学习意识的大学生中，仅有8.87%的学生选择在图书馆或辅导机构这类专门学习场所自学，91.13%的学生无固定地点自学或在咖啡厅、寝室等场所自学。如图3所示，随年级增长，大学生更多地选择在家或寝室学习。课题组成员认为，这反映出了当代大学生自学态度的消极变化，这种变化与年级增长相关。
（4）獨自学习是当代大学生自学模式的常态。在有自主学习意识的大学生中，44.76%的大学生独自学习，22.18%的大学生有伙伴陪同自学。
（5）大学生自学缺少计划。在有自主学习意识的大学生中，95.92%的学生在自主学习时未制定严格计划。而在制定计划的大学生中，如图4所示，仅7.45%能如期完成。由此可见，当代大学生在自主学习时缺少明确策略，且执行力低下。
2.2 影响大学生自主学习能力的因素
通过调查，课题组成员认为：学习动机、学习策略、学习环境是影响大学生自主学习情况的主要因素。
（1）学习动机。龚益彬在研究结论中提到，只有激发学生的学习动机，学生才会更积极地投入到学习中。调查结果同样显示，相较于学习动机明确的大学生，持“周围人在学习Excel而自主学习”态度的大学生，学习任务完成度普遍不高，自主学习情况欠佳。由此推断，学习动机对大学生自主学习行为、自主学习情况有重要影响。
（2）学习策略。诸多学者认为，学习策略是指在完成特定学习目标时，学习者采用的学习方法、规则等。调查显示，制定自主学习计划的学生，其学习效果明显高于未曾制定计划的学生。这与国内部分学者的研究结果相一致，如张庆宗在运用相关和路径分析后认为，学习策略与自主学习能力显著正相关。由此说明，利用适合的学习策略，能够加强大学生学习的独立性，帮助其以结构化和方法论的方法获取和保留知识。
（3）学习环境。学习环境是影响大学生自主学习能力的客观因素，包括学习氛围、学习伙伴等。调查结果显示，在寝室或家自学的大学生中有31.9%的学生表示，遇到的阻碍是“难以有毅力长期坚持”;自主学习时，有学习伙伴陪同的学生，学习效果明显优于单独学习的学生。以上数据可看出大学生自主学习时，在具有学习氛围的环境中自学、有学习伙伴的陪同都有利于减少学习中的阻碍，提高学习效果。 3 对策及建议
（1）合理利用互联网。如今是信息网络化的社会，为了解信息，互联网是不可或缺的途径。大学生自主学习行为与网络的联系也越来越紧密，网络成为大学生学习的首选渠道。然而，互联网信息众多而混杂，要提高自主学习能力需要正确、合理地利用网络，大学生应该提高对有效学习信息的筛选和甄别能力。同时，网络上的娱乐资源过于丰富，大学生在进行自主学习时应培养良好的抗干扰能力，专注学习，将互联网作为一门辅助性工具，而不是迷失在其中。
（2）明确学习目标，制定学习计划。针对大学生自主学习缺少计划、计划执行力低的特点，课题组成员建议，大学生在自主学习过程中应确立学习目标、制定符合自身特点的学习计划，并根据自身实际情况及时做出调整，以更好地把控自学过程，减少无用功。亦可将长期计划拆分成一个个短期目标，通过达到短期目标获取成就感，提高自信心和学习主动性。
（3）在有学习氛围的环境中学习。由前所述，当代大学生多在非专门场所学习，难有毅力坚持。针对该现状，课题组成员建议大学生在自主学习时选择图书馆、自习室等学习氛围浓厚的环境，减少外界干扰，促进知识吸收，提高学习效率。同时，各高校也应给大学生提供足够的环境良好的学习环境，为学生自主学习行为提供保障。
（4）加强对大学生自主学习的引导。大学生自主学习能力的培养、自身的发展，离不开其自身的努力，但也需要外界的帮助。高校课堂上，老师可以丰富课堂知识，采用自学与课堂教学相结合的模式，多维度的表现学科魅力。通过提高趣味性来调动学生学习的主动性，引导其课下探索式的自主学习。对于教育部门、知名企业，鼓励其通过知识论坛、经验分享、新型大赛等方式发挥外界力量，引导学生紧跟时代的步伐、自主吸纳新的知识。
4 结语
本次调查以Excel软件的自学情况为例探究了大学生自学行为现状，发现大学生学习能力有待提高，提出了相应的对策，建议大学生合理利用互利网;明确学习目标，制定自学计划;倡导各高校对大学生的自主学习多加引导，并为其提供良好的学习环境，保障其自主学习行为。
本研究仍然存在缺憾和不足，期待能有更多专家学者进行指正，进行更加缜密的调查，并将结果应用于改善我国高等教育的环境。在信息化浪潮迭起的今天，各种各样的自学方式提高大学生吸收知识的速度，但也分散了注意力，使其容易变得焦虑和焦躁，反而降低了整体的自学效率，去追究造成自學效率下降的深层次原因并加以修正对改善大学生自学效率起着举足轻重的作用，也是课题组成员今后深耕的方向。
参考文献
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