您好, 访客   登录/注册

基于SPOC的计算机教学创新研究

来源:用户上传      作者:

  【摘要】基于SPOC的计算机教学有着非常突出的学科优势和技术优势,能够很好的发挥学科优势,更有利于突出学生的主体地位。针对当前高校计算机教学存在的问题,在计算机教学中注重改革,构建更适合学生学习的SPOC翻转课堂模式,保证教学的高效率,增强课堂教学效果,促进学生发展,以此来提高教学质量,培养高素质人才。
  【关键词】计算机教学;SPOC;问题;策略
  随着教育改革的不断推进,各种新的教育模式不断尝试,各种新的教育思想在教学实践中得到验证。计算机的应用越来广泛,计算机教学是高校最为重要的学科,推动教学改革,构建基于SPOC的新模式,培养高素质人才。
  一、当前计算机教学存在的问题分析
  计算机教学成为当前我国高校最为重要的基础学科和专业学科,虽然开设计算机专业的高校非常多,计算机课也成为重要的公修课程,但在教学实践中还存在诸多的问题。
  (一)学生的主体地位不能得到很好的强化
  学生是学习的主体,所有的教学设计都必须在学生那里得到落实,才能真正发挥作用,才是真正的有效教学。计算机教学最重要的是让学生掌握相应的计算机技能,将知识变成自己的经验和技能。传统的教学不能突出学生的主体地位,不能给学生更多的学习自主权,无法让学生更好地自我学习和相互探究,也就无法培养学生的应用实践技能。很多时候,都是对学生进行传授式教学,教师更多的把控课堂,无法让学生得到更好的展示机会,也不能很好地与学生进行沟通和交流,造成学生的所需与教师的所给不能对接,这是当前很多计算机专业教学存在的重大问题。不少学生学完计算机课后,只是掌握一些基本的理论,而不能更好地应用于和生产实践,很多高校计算机专业的学生找不到工作,或者就业以后不能胜任相应的工作。一个最重要的原因是学生的主体地位不能得到很好的强化,也就无证培养学生的应用技能,造成很多学生毕业后无法发挥作用,只能转干其他工作。
  (二)教学难点重点不突出
  课堂教学时间相对有限,要提高教学效率,保证教学质量,真正培养学习技,能必须注重教学重点和难点。传统的教学无法体现教学的重点和难点,对学生了解不够,教学的重点不突出,学生学习中的重点和难点,教师不能得到很好的巩固和强化,使得学生需要的内容教师没能更好的讲解,教师过分强调的所谓重点或者难点,学生已经学会或者根本就学不会。一个重要的原因是教师的重点和难点与学生的重点和难点不对等,是教师和学生之间的信息不对称。学生不能很好地向老师介绍自己的难点,教师不能与学生进行交融,把握教学的重点,造成课堂教学重点不突出,难点无法突破,课堂效率低下,学生学习效果不好,影响人才培养的质量。
  (三)课堂内外无法很好的融合
  课堂教学要与课外有机统一。课堂体验与课下实践相结合结合,打破时空限制,对学生进行全方位的交流和指导,才能真正促进学生全面发展。传统的教学受时间和空间限制,只能在课堂上与学生进行交流和指导,无法进行更好的延伸拓展,也不能提前对学生进行指导,学生的自主学习受到诸多限制。学生的课外实践不能得到有效指导,学生的学习效果不好,课堂互动不明显,课后实践效果差。这是当前影响高校计算机教学的重要问题,也是亟待解决的关键。
  二、基于SPOC的计算机教学创新实践研究
  (一)基于SPOC计算机教学创新设计
  翻转课堂能够更好地强化学生主体地位,突出学习重点和难点,学生更好地了解自己,老师更好地服务学生。在教学设计时,教师首先要了解学生的学习状况,引导学生预习,并搜集学生学习信息,以此来确定真正的教学重点和难点。设置相应的教学环节和对应的层次等级,针对教学内容和学生的基础设置实施差异化教学设计,创设更好的启发式教学应用情景,选择适宜学生能力发展的新颖导入方式。引导学生在课前预习,为学生推送相应的预习指导,让学生更好的交流,并通过在线模式搜集重点难点,为课堂教学做好准备。为学生推送更有利于他们课外发展的有效资源,帮助学生在课前预习和课外拓展,以此来构建课堂内外的全方位学习指导体系,让学生课前预习更高效课后实践更有保障。
  (二)基于SPOC的计算机重难点突破
  翻转课堂实现与学生的传统学习和教学模式的翻转,利用慕课在线进行教学,实现课堂教学与网络在线指导的有机统一,尤其是注重课堂教学的有效突破,让学生在课堂上更好地实践操作,突破重点和难点。做好课堂教学环节设计和引导,通过微课来强化重点,突破难点,并针對这些做好互动设计,实现个性化指导与共性探究,保障课堂教学实效性。与学生进行更多面对面交流,让学生真正突破重点和难点。在线课堂为学生播放相应的视频,课堂教学应用ppt教学课件和微课等,让学生自主学习与合作探究。围绕重点问题进行探讨,设置相应的教学应用实践案例,以此来提高学生现场解决应用能力。利用多媒体、互联网微课等综合平台,为学生进行更加细致的指导,在做好共性难点突破的同时,教师与学生直接交流,做好个性化指导,突破学生的个性化难点,让课堂始终围绕学生,针对重点和难点进行,保障教学成效。
  (三)基于SPOC的计算机课后反思总结
  高校计算机教学要培养学生的应用实践能力,培养社会发展所需要的高素质人才,通过SPOC翻转课堂,真正构建以学生为中心的教学模式,实现教学内容、教学流程、教学评价、学生学习方式优化。做好建课后反思与总结,引导学生更好的自我总结和提升,保证学生学习内容的自我强化,进一步丰富学生学习经验,真正提高学生学习的效果。做好课后反思和总结引导学生自我评价,以此来培养学生良好的学习习惯,让学生在巩固知识、强化实践、完成学习目标的同时,更好地促进学生自主发展,真正培养学生的学习能力。
  总之,SPOC模式是计算机教学的新型尝试,是真正发挥学生主体作用、强化学生应用实践能力、培养高素质应用实践人才的有效方法,在教学实践中要不断学习和借鉴,形成符合自己风格的教学模式,真正培养高素质人次。
  参考文献:
  [1]胡苏瑶.关于微课在高职计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2015(2):200.
  [2]崔兰超.SPOC的计算机教学中的应用研究[J].电脑与电信,2018(6).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15237154.htm

服务推荐