基于SPOC的计算机教学创新研究

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　　【摘要】基于SPOC的计算机教学有着非常突出的学科优势和技术优势，能够很好的发挥学科优势，更有利于突出学生的主体地位。针对当前高校计算机教学存在的问题，在计算机教学中注重改革，构建更适合学生学习的SPOC翻转课堂模式，保证教学的高效率，增强课堂教学效果，促进学生发展，以此来提高教学质量，培养高素质人才。
　　【关键词】计算机教学;SPOC;问题;策略
　　随着教育改革的不断推进，各种新的教育模式不断尝试，各种新的教育思想在教学实践中得到验证。计算机的应用越来广泛，计算机教学是高校最为重要的学科，推动教学改革，构建基于SPOC的新模式，培养高素质人才。
　　一、当前计算机教学存在的问题分析
　　计算机教学成为当前我国高校最为重要的基础学科和专业学科，虽然开设计算机专业的高校非常多，计算机课也成为重要的公修课程，但在教学实践中还存在诸多的问题。
　　（一）学生的主体地位不能得到很好的强化
　　学生是学习的主体，所有的教学设计都必须在学生那里得到落实，才能真正发挥作用，才是真正的有效教学。计算机教学最重要的是让学生掌握相应的计算机技能，将知识变成自己的经验和技能。传统的教学不能突出学生的主体地位，不能给学生更多的学习自主权，无法让学生更好地自我学习和相互探究，也就无法培养学生的应用实践技能。很多时候，都是对学生进行传授式教学，教师更多的把控课堂，无法让学生得到更好的展示机会，也不能很好地与学生进行沟通和交流，造成学生的所需与教师的所给不能对接，这是当前很多计算机专业教学存在的重大问题。不少学生学完计算机课后，只是掌握一些基本的理论，而不能更好地应用于和生产实践，很多高校计算机专业的学生找不到工作，或者就业以后不能胜任相应的工作。一个最重要的原因是学生的主体地位不能得到很好的强化，也就无证培养学生的应用技能，造成很多学生毕业后无法发挥作用，只能转干其他工作。
　　（二）教学难点重点不突出
　　课堂教学时间相对有限，要提高教学效率，保证教学质量，真正培养学习技，能必须注重教学重点和难点。传统的教学无法体现教学的重点和难点，对学生了解不够，教学的重点不突出，学生学习中的重点和难点，教师不能得到很好的巩固和强化，使得学生需要的内容教师没能更好的讲解，教师过分强调的所谓重点或者难点，学生已经学会或者根本就学不会。一个重要的原因是教师的重点和难点与学生的重点和难点不对等，是教师和学生之间的信息不对称。学生不能很好地向老师介绍自己的难点，教师不能与学生进行交融，把握教学的重点，造成课堂教学重点不突出，难点无法突破，课堂效率低下，学生学习效果不好，影响人才培养的质量。
　　（三）课堂内外无法很好的融合
　　课堂教学要与课外有机统一。课堂体验与课下实践相结合结合，打破时空限制，对学生进行全方位的交流和指导，才能真正促进学生全面发展。传统的教学受时间和空间限制，只能在课堂上与学生进行交流和指导，无法进行更好的延伸拓展，也不能提前对学生进行指导，学生的自主学习受到诸多限制。学生的课外实践不能得到有效指导，学生的学习效果不好，课堂互动不明显，课后实践效果差。这是当前影响高校计算机教学的重要问题，也是亟待解决的关键。
　　二、基于SPOC的计算机教学创新实践研究
　　（一）基于SPOC计算机教学创新设计
　　翻转课堂能够更好地强化学生主体地位，突出学习重点和难点，学生更好地了解自己，老师更好地服务学生。在教学设计时，教师首先要了解学生的学习状况，引导学生预习，并搜集学生学习信息，以此来确定真正的教学重点和难点。设置相应的教学环节和对应的层次等级，针对教学内容和学生的基础设置实施差异化教学设计，创设更好的启发式教学应用情景，选择适宜学生能力发展的新颖导入方式。引导学生在课前预习，为学生推送相应的预习指导，让学生更好的交流，并通过在线模式搜集重点难点，为课堂教学做好准备。为学生推送更有利于他们课外发展的有效资源，帮助学生在课前预习和课外拓展，以此来构建课堂内外的全方位学习指导体系，让学生课前预习更高效课后实践更有保障。
　　（二）基于SPOC的计算机重难点突破
　　翻转课堂实现与学生的传统学习和教学模式的翻转，利用慕课在线进行教学，实现课堂教学与网络在线指导的有机统一，尤其是注重课堂教学的有效突破，让学生在课堂上更好地实践操作，突破重点和难点。做好课堂教学环节设计和引导，通过微课来强化重点，突破难点，并针對这些做好互动设计，实现个性化指导与共性探究，保障课堂教学实效性。与学生进行更多面对面交流，让学生真正突破重点和难点。在线课堂为学生播放相应的视频，课堂教学应用ppt教学课件和微课等，让学生自主学习与合作探究。围绕重点问题进行探讨，设置相应的教学应用实践案例，以此来提高学生现场解决应用能力。利用多媒体、互联网微课等综合平台，为学生进行更加细致的指导，在做好共性难点突破的同时，教师与学生直接交流，做好个性化指导，突破学生的个性化难点，让课堂始终围绕学生，针对重点和难点进行，保障教学成效。
　　（三）基于SPOC的计算机课后反思总结
　　高校计算机教学要培养学生的应用实践能力，培养社会发展所需要的高素质人才，通过SPOC翻转课堂，真正构建以学生为中心的教学模式，实现教学内容、教学流程、教学评价、学生学习方式优化。做好建课后反思与总结，引导学生更好的自我总结和提升，保证学生学习内容的自我强化，进一步丰富学生学习经验，真正提高学生学习的效果。做好课后反思和总结引导学生自我评价，以此来培养学生良好的学习习惯，让学生在巩固知识、强化实践、完成学习目标的同时，更好地促进学生自主发展，真正培养学生的学习能力。
　　总之，SPOC模式是计算机教学的新型尝试，是真正发挥学生主体作用、强化学生应用实践能力、培养高素质应用实践人才的有效方法，在教学实践中要不断学习和借鉴，形成符合自己风格的教学模式，真正培养高素质人次。
　　参考文献：
　　[1]胡苏瑶.关于微课在高职计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2015（2）：200.
　　[2]崔兰超.SPOC的计算机教学中的应用研究[J].电脑与电信，2018（6）.
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