产教融合机制下高职市场营销专业实训基地建设研究

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　　【摘要】校企合作、产教融合是高职教育发展的必然趋势。针对目前高职市场营销专业产教融合实训基地建设的现状，针对性的提出实训基地建设方式的创新模式，实训课程建设的改革，实训基地教师资源建设的方式改革，为高职市场营销专业深度实施产教融合提供依据。
　　【关键词】产教融合;高職;市场营销;实训基地
　　高职高专的人才培养目标就是培养技能型人才，因此高职院校市场营销专业实训是教学工作的重点之一。实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。本文主要结合国家宏观政策的指导，针对校内校外实训基地建设进行研究。
　　一、高职市场营销专业产教融合实训基地建设现状
　　高职市场营销专业是一个实践性很强的专业，要求培养的学生不仅有较好的理论基础，更多的是要求学生能够针对具体营销项目开展有效的市场调研，获取有效的市场信息，有一定的数据分析运用能力，能对消费者市场，目标客户进行潜在需求量，需求欲望，购买能力的分析与预测，从而帮助企业制定市场细分，产品定位战略，进而对产品定价，促销，渠道建设和产品开发提出建设性意见与方案。然而目前高职院校的市场营销专业的学生在这些方面得到的实训机会却比较少，主要原因是：一是很多学校由于场地有限，资金有限的原因，没有足够的校内实训基地，满足不了营销专业学生校内实训的需求。二是校企合作，产教融合做得不够深入，有些学校市场营销专业只有零星的几家合作企业，并且合作企业实力不够强，营销管理能力比较薄弱，企业营销项目不够多，满足不了营销专业实训的需求。更多的原因是，很多校企合作的企业都是中小型企业，营销功能不够齐全，营销业务主要集中在市场开拓这一块，营销信息处理，营销战略分析，营销策划这一块的实训机会非常少，企业没有足够的条件满足一个学校营销专业的学生进行相关具体项目的实训，所以实训在高职院校市场营销专业人才培养过程中并没有落到实处真正实施，因而学生获得的相关技能也就是停留在模拟实训的阶段，与实际的操作能力有一定的差距，这也是高职院校市场营销专业人才培养的瓶颈。
　　二、高职市场营销专业产教融合实训基地建设对策
　　（一）拓宽校企合作途径，深度合作
　　目前高职院校市场营销专业实训存在的问题主要是校外实训基地不足，学生不能近距离零差距的实习实训。所以，当务之急是要拓宽校企合作的途径，增加更多的校企合作项目，解决学生实习实训岗位不够的现状。高职院校校企合作应该打破现状，根据营销岗位操作能力培养的需要来进行合作单位的选择。例如，学校可以和专业的市场调研公司合作，调研公司有具体的调研项目可以安排学生进行实训，在调研问卷设计，调研工具选择，调研方案制定，调研实施，调研数据的处理，调研报告的撰写等方面进行具体的操作，一个流程走下来，学生能够掌握调研是如何操作的基本技能，这比模拟实训效果要好得多。市场营销岗位较多，学校可以和多种类型的企业建立合作关系，深度融合，例如，和调研公司合作实训调研项目，和营销策划公司合作实训营销策划项目，和相关企业合作实训市场开拓，人员推销项目，和广告公司合作实训广告策划与媒介选择等。这样有助于学生能够获得更多的实训平台和机会，有利于拓宽学生的实践知识的获取途径，增强就业能力。通过校企融合合作协议，规定双方的权利和义务，学校为企业提供人才补充，企业为学校提供实训场所，学校加强与企业密切联系与合作，把企业成功运作项目当做案例进入课堂分享，校外实训与校内实训相结合，互为补充，完善实训体系。
　　（二）根据营销职业能力要求，构建实训课程体系
　　高职营销专业的实训课程主要体现在二年级和三年级，要把实训课程体系与营销职业能力相结合，是制订出切实可行的实践教学大纲及技能规范要求的前提，对每一阶段的专业技能训练和技术应用能力的训练应配有相应的课时、能力达标、教学内容和考核标准，以避免实践教学的随意性。同时加强实践性教学过程中对学生的引导、指导、帮助和检查，充分发挥学生的主观能动性和创造性，使学生达到预期的实训目标;制定严格的实训考核体系，实践性教学的成绩评定应包括行为规范、专业知识面及应用能力，专业技能的正确、熟练、全面、规范，工作中协调合作能力，独立工作能力、适应能力，工作质量、效率、态度及责任心等方面，评价体系要体现对学生是否达到职业能力进行的综合评，使实践性教学具有相对独立的成绩评价体系。
　　（三）加强实训过程的跟踪与指导
　　在实训过程中不要过于僵化，束缚学生的思维与行动。在各项规章制度充许的情况下要充分相信学生的能力、大胆放手让学生去做、展示学生的才智与营销技能。在实训过程中老师要精心指导、随时跟踪、逐一帮助解决，充分发挥老师的指导作用。但是实训过程中也要注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　（四）加强实训教师队伍的建设
　　高职校企融合营销实践基地的建设除了要有企业的配合外，还应该注重教师资源这一软实力的建设。学院在建设专职实践教师队伍时，着重把教师“实践能力”培养作为师资队伍建设的重要内容和基本原则，积极面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的营销技能人才，担任实践教学指导教师，改善师资来源结构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验，来不断提高实践教学效率。同时利用教师休课学期和部分教师待岗培训期，有目的、有计划地组织教师深入营销岗位一线，参加企业实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能。加强兼职实践教师队伍的建设，选聘一定数量的有丰富实践经验的兼职教师共同承担教学任务，不仅可以减少资源浪费，提高管理效益，使两种师资类型优势互补，实现教育资源的优化配置，同时为教师队伍注入了新的生机和活力，可以对专职教师的某些不合理结构，在一定程度上起到调节作用。
　　参考文献：
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　　[2]孙朝栋，张桂华.基于产教融合的高职院校生产性实训基地运行机制建设及教学模式研究[J].教育现代化，2019（12）.
　　[3]连红军，宋扬，熊艳.以提升学生实践能力为导向的《市场营销学》课程改革[J].华北理工大学学报（社会科学版），2016，16（2）.
　　基金项目：
　　本文为湖南外贸职业学院2019年院级课题项目阶段性成果，项目名称：高职市场营销专业产教融合机制创新研究。
　　作者简介：
　　周叶林（1979-），女，硕士，副教授，湖南外贸职业学院，研究方向：职业教育。
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