基于校地合作的工商管理专业实践教学体系构建
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作者: 牟绍波
摘要：在梳理校地合作、实践教学相关定义的基础上，尝试性地界定了校地合作和实践教学两个概念。通过回顾工商管理专业实践教学体系相关研究，指出存在的不足，并从校地合作视角探讨了工商管理专业实践教学体系的构建。
关键词：校地合作；实践教学体系；构建
中图分类号：G423文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）06-0131-01
1 相关概念的界定
1.1 校地合作
近年来，教育界对校地合作进行了大量的研究，就其定义而言，何根海和刘国庆（2009）认为校地合作是指院校与院校地理位置所处区域或相关区域范围内的地方政府等部门的合作。校地合作既是学校开放办学的一种新的教育理念，也是一种办学模式，目的是为了处理好学校发展与地方政府、学校与市场的关系，从而为自身赢得更大的生存和发展空间。陈益林和韦宁（2009）认为校地合作指的是院校与院校地理位置所处区域或其他区域范围内的地方政府、企业等部门的合作。在借鉴以上关于校地合作的一般定义，本文认为校地合作是指在市场竞争中，地方院校在其所处区域或相关区域范围内，在地方政府的主导下，以培养适应区域经济发展所需的人才为标志，以校政合作、校企合作和校研合作为主要形式，以提升高校办学水平和核心竞争力为目的，通过有效整合校地各种资源促进地方经济又好又快发展的行为。
1.2 实践教学
（1）实践教学。
实践教学是培养学生运用专业知识解决实际问题、提高实践能力的重要措施张勇和张玉忠等（2007）认为实践教学是指学生在教师的指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，以提高其综合素质的一系列教学活动的组合。孙晓莹（2009）认为实践教学是指围绕教育教学活动目的而开展的、学生亲身体验的实践活动，是一种以培养学生创新精神与实践能力为主要目标的教学方式，是相对于理论教学而独立存在但又与之相辅相成的教学活动。基于上述相关研究，本文认为实践教学指的是高等学校根据人才培养目标，充分整合和利用校内外各种资源，以提高学生的实践能力为目标，有计划、有组织地指导或引导学生应用专业知识解决实际问题的一系列探索性活动。
（2）实践教学体系。
一般而言，实践教学体系是指实践教学内容体系，实践教学内容是实践教学目标任务的具体化。王诗文（2007）指出实践教学必须服务于高素质、应用型人才的培养目标，实践教学体系包括基础实践教学体系，专业实践教学体系，模拟实践教学体系，综合实践教学体系。
2 工商管理专业实践教学体系相关研究
实践教学是工商管理专业学生获得管理经验、提高实践能力的重要教学环节。工商管理专业强调其实践性、实际操作能力的培养，是培养学生敏锐的直觉能力、创造性的思维方式及能力的重要手段。胥悦红（2007）指出工商管理专业实践教学的宗旨在于:使学生进一步巩固和加强专业基础知识，熟练运用所学的专业知识和理论方法去发现问题、分析问题和解决问题，使学生的综合素质有所提高。然而，要提高实践教学的质量，就需要构建合理的工商管理实践教学体系。目前，教育界关于工商管理专业实践教学体系的构建进行了大量的探索。郎群秀（2003）认为工商管理专业实践教学体系应该包括课堂教学子系统、实验室仿真模拟训练子系统、实习子系统、社会实践子系统及毕业实习（设计）子系统，并提出了该实践教学体系实施的保障措施。张余华（2009）认为高校应从本校工商管理类本科专业培养目标的定位出发，以学生为主体，以能力培养、综合素质的提高为根本，以面向社会服务为宗旨，建立一套行之有效的完整的实践教学体系。实践教学体系由实践教学目标体系、内容体系、保障体系和管理体系所构成。曲立和刘宇（2009）提出了工商管理专业实践教学体系设计的4个维度思路，以及“三层次四模块”实践教学体系，对提高工商管理专业学生能力和素质起到了十分重要作用。薛建改（2010）构建并完善工商管理专业实践教学的方法、内容、条件及质量监控体系，为工商管理专业的实践教学提供有益的借鉴作用，指出工商管理专业实践教学体系应包括实践教学的方法体系，实践教学内容体系，实践教学的条件体系，实践教学质量评估体系。综上发现：大多实践教学体系更关注校内的实践教学环节，即使设有校外的实践环节，但大多也流于形式，对提高学生实践能力的作用还不明显。随着高校的进一步扩招，校内用于实践教学的资源越显得不足，因此积极挖掘和拓展校外资源为实践教学服务就成为高校构建实践教学体系的一个重要方面。
3 校地合作视角下工商管理专业实践教学体系的构建
在高等教育竞争加剧的今天，积极寻求与地方政府、社会团体和企业的合作，为地方社会经济发展服务，是地方高校应该牢固树立的办学理念（何根海等，2009）。当前，校地合作是地方高校新一轮科学发展的新思路与战略选择，也是推动高校转变办学理念，调整人才培养模式的现实需要。完善、合理的实践教学体系是培养工商管理专业学生实践能力、提升组织管理能力的保障。因此，从校地合作视角来构建工商管理实践教学体系的是必要的。根据工商管理专业的特点和人才培养定位，在借鉴张余华（2009）和于福（2010）关于工商管理专业实践教学体系相关研究的基础上，本文基于校地合作视角构建了工商管理专业实践教学体系，具体包括实践教学目标体系，实践教学内容体系，实践教学平台体系，实践教学保障体系，具体如下。
（1）实践教学目标体系。
实践教学目标体系体现了实践教学体系构建的目的，即培养和提升学生的实践能力。根据工商管理专业人才培养目标，该实践能力包括基本能力、专业能力、综合能力、创新能力、创业及就业能力。
（2）实践教学内容体系。
工商管理专业实践教学内容体系是根据实践教学的目标体系而设计的，包括一年级的素质教育实践活动，如计算机和英语应用能力、沟通技能等基本能力；二年级的专业认知实践活动，如到企业和地方政府相关部门的认识实习，并开设演示性、基础性实验；三年级的专业综合实践，如ERP沙盘模拟实验、企业经营模拟实验以及在地方政府的牵头下，到政府相关部门或企业顶岗实习；四年级的创新、创业实践，如参加创业大赛，实行三导师制开展毕业论文（由地方政府、企业和高校专业老师组成论文指导小组），让学生参与地方政府或地方企业委托给学校的各种规划、咨询项目。
（3）实践教学平台体系。
实践教学平台体系是实践教学正常开展的重要支撑环境，包括校内实践教学平台和校外实践教学基地。校内实践教学平台主要包各种实验室，主要用于工商管理专业学生开展各种模拟试验；校外实践教学基地主要包括与地方政府相关部门合作签订的实习基地或与相关企业合作签订的实习基地（通常在地方政府的引导和协调下进行建设）。
（4）实践教学保障体系。
实践教学保障体系是实践教学体系能否正常运行并达到人才培养目标的关键。实践教学保障体系包括实践教学管理制度、双师型师资队伍、地方政府和企业，其中地方政府和企业很好地弥补了高校实践教学资源不足的问题。
参考文献
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