我参与我体验

来源:用户上传      作者: 陆列 陆志芳

　　关键词 生活体验 实践体验创新体验
　　教学是教师教，学生学的统一过程，在这个过程中，以学生的体验最为重要。教学要和学生共同完成体验式的教学。体验式教学：是一种通过教师创造实际的或重复经历的情景的机会，呈现、再现或还原教学内容，注重学生的深入，使学生在体验的过程中加深感情、理解，产生情感、建构、生成意义、发展能力，是一种变“书本化”为“人体化”的教育。体验式教学法的核心在于激发学生的情感，让学生在体验学习中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。体验式教学的作用在于体验式教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用，教学也往往能收到事半功倍的效果。在教学实践中，我们认为教学要努力做到“三开放”，给学生更多的体验机会。
　　一、教学内容开放，倡导生活体验
　　教材是教师教学的依据，它是教师和学生教与学的主要内容，但不应是教学的全部。在教学中，为使教学更有针对性和更容易让学生接受，应根据教学目标及学生特点，充分挖掘和利用教材以外的信息资源，创设多种学习的载体，培养学生的实践能力和探究意识，激发学生学习的兴趣。我们借鉴了杜郎口课堂中的歌唱、舞蹈、小品等形式，只要它所表现的主题与所学知识相关，都可进入课堂，作为学生学习的内容。
　　二、教学方法开放，注重实践体验
　　传统的教学注重“灌输———接受”，学生完全处于一种被动的接受状态，教师注重的是如何把知识、结论讲清楚，把学生看作知识的“容器”要求“完完全全”的记下来，新课程要求将这种被动的接受方式变为积极的有意义的学习，因此教师要根据教学内容，积极“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念，让学生参与到教学活动中来，动口、动脑、动手，自主地寻找问题，发现问题、提出问题，解决问题，让学生在“活动”中去实践体验，成为课堂学习的主角，教师由台前退到幕后，成为导演、策划者、组织者，也可以走到学生中间，与学生平等地成为课堂学习的一员，从而收到事半功倍的教学效果。
　　三、教学过程开放，享受创新体验
　　浸润着体验色彩的教学过程不是师生间简单的“授———受”过程，而是师生共生、共进、共长的过程，“学习对生活有用的知识”“学习对终身发展有用的知识”，实现“学会”到“会学”的转变，教师应开放教学过程，教学时空，摒弃45分钟观念，给学生知识拓展和能力迁移留有余地，在培养学生心智的同时，让学生享受到创新的体验。如学生排练的小品、舞蹈所有的这些都不是课堂45分钟能解决的问题。
　　新一轮课程改革要求我们一定要“重视学生的“经历”“体验”或“经验”对学生的发展价值。教师要关注体验式教学，让学生作为主体去体验，依靠体验来真正确立学生在教学中的主体性，最终实现主体的生动发展。
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