构建电子商务专业实践教学体系
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作者: 马强
提要 本文从学生实践应用能力培养入手，探讨电子商务实践性教学体系的构建，并给出具体的实施办法。
关键词：电子商务；实践教学；专业人才
基金来源：2009年山东交通学院教育研究与教学改革项目“基于品牌效应模式的我院电子商务专业建设特色化研究”（JY2009019）阶段性成果
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、电子商务专业实践教学存在的问题
电子商务人才培养已得到全世界的普遍重视。面对市场对人才的迫切需求，我国在电子商务专业人才培养方面也做了许多有益尝试，不少高等院校都相继开设了电子商务专业。截至2008年，全国已有327所高校开设电子商务本科专业，在校本科生1.5万多人。可以看出，电子商务专业教育已经成为我国高等教育的又一热点。
虽然社会对电子商务人才需求量很大，然而现实情况却是电子商务专业学生就业率普遍不高。据调查，近几年电子商务专业的毕业生就业率均处中等偏下位置，形势不容乐观。电子商务是一门新兴的交叉学科，从概念、理论到应用等各个方面都处于探索和研究阶段，这就给电子商务专业人才培养带来了传统领域人才培养所不具备的一些特殊问题和困难，特别是电子商务专业实践教学还存在诸多问题，与企业的实际应用需求还有相当的差距，直接影响了学生的就业竞争力。
1、师资队伍不足。各高校筹建电子商务专业时间较短，许多从事电子商务教学的教师未进行过系统的电子商务知识的培训。以山东交通学院为例，我校现有师资大多数是由其他专业转过来的，从这些教师原所学专业来看，主要集中于管理类、计算机相关专业和经济学，他们对于电子商务的理解也处在学习探索阶段，其知识储备大多来自以往出版的一些电子商务书籍，不够系统深入，加之许多教师本身很少参与商业企业的实际运作管理，案例来源、创业指导、实习指导等实践教学都受到了极大限制，难以满足高素质电子商务人才的培养需要。
2、教学资源不足。由于电子商务处在快速发展之中，理论体系还不完整，因此不同作者编写出的电子商务教材千差万别，而且一般都落后于电子商务的实际发展。正因为如此，电子商务实践教学环节不只是对电子商务理论知识学习的巩固，也是对电子商务知识的补充和调整。但目前可用于电子商务实践的资源不足，有的只是一些电子商务模拟平台、模拟操作等验证性实验环境，只能使学生产生一些初步认识，远远不能满足电子商务专业的实践教学需要。
3、实训环节滞后。电子商务是一个实践应用性很强的专业，目前电子商务专业实训环节主要有两种方式：一是校内实验室模拟教学软件的使用。尽管目前许多高校都有专业实验室，但实践教学效果不理想，主要体现在模拟软件功能不完善、与企业的实际商业环境差距很大，甚至有不少软件已经落后于现有的实际应用；二是校外企业实习。我校虽然有自己的电子商务校外企业实习基地，然而有很多企业并没有真正实现网络交易、网上业务处理等，仅仅停留在域名注册、企业信息发布等层面上，学生的实践性学习效果大打折扣，对实践教学的满意度较低。
二、电子商务专业实践教学体系的构建和实施
实践教学是教学工作的重要组成部分。电子商务具有高度的商业实践性和专业综合性，因此电子商务专业更应注重实践教学工作，注重实验教学内容的更新，着力建立与理论教学相适应的实践教学体系。山东交通学院电子商务专业经过不断的探索与实践，初步建立了较为完善的实践教学体系。
1、实践教学体系的构成。电子商务的实践教学体系由课程实验、案例教学、社会实践、学科竞赛以及毕业论文和毕业实习所组成，各环节之间的功能相互衔接、互补互动。
2、实践教学体系的实施。电子商务作为一个应用型专业，在强调理论教学的同时，十分重视学生创新能力培养和实践能力的训练。我们在教学计划中加大实践教学比例，充实实践教学内容，参照电子商务专业实践教学体系的建设，形成了我校电子商务专业实践教学内容体系。
电子商务专业实践教学贯穿于整个大学四年的学习过程。其中，课程实验、认识实习和社会实践有助于学生更好地认识和了解电子商务专业；课程设计、管理实习等实践环节有助于对学生进行专业化培养；学科竞赛、专业岗位与技能培训、创业教育和实践、毕业实习、毕业设计等实践环节有助于学生创新创业能力培养。
课程实验在实验室完成，是专门针对某些课程的知识点或技能点而设立的实践教学环节，有助于学生更好地理解和掌握所学课程的内容，加深对专业的了解。
认识实习和管理实习是让学生深入电子商务企业，现场考察电子商务公司商务运作模式、商务网站的运营及设计技术，使学生对电子商务运作由抽象到具体，进而由感性认识上升到理性认识，为设计电子商务系统奠定基础。在实验室，学生通过电子商务模拟软件系统地接受电子商务业务流程实训，掌握电子商务应用系统的基本开发技能和实际运作能力。
毕业实习的内容是根据毕业设计或毕业论文选题而定。若要完成一个电子商务系统的规划和设计，学生就到相关的企业，在校外指导老师的指导下对企业商务各环节进行实际操作，掌握业务流程和基本操作技能，了解企业信息流、物流、资金流的运转情况，对系统进行分析并提出商务电子化解决方案，为毕业设计做准备。
在创业教育和创业实践方面：一是邀请当地知名电子商务企业来校做创业讲座，让学生充分感受他人创业的过程经历，激发创业意识；二是聘请社会实践经验丰富的企业工程师任兼职教师，并在教学计划中设置创业教育系列讲座，传授创业理论和创业知识；三是通过组建创业团队、与职业教育机构相联合等多种渠道开展创业实践，如参加大学生研究训练计划、企业实践计划等，丰富学生的创业经历。
三、电子商务专业实践教学体系实施效果
实践教学在高等教育中起着不可替代的重要作用。我校电子商务专业自实施实践教学体系以来，学生们积极参与各项实践教学活动，丰富和锻炼个人的经历，取得了丰硕的成果。学生踊跃参加全国和山东省大学生各类电子商务竞赛，并取得优异成绩，近三年有30余名学生获得全国不同等级的奖项；专业教师积极参与全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛和中国建设银行“e路通”杯全国大学生网络商务创新应用大赛的组织和辅导工作，并获得这两项赛事的优秀组织奖和优秀指导教师称号；电子商务专业学生实践能力在全校专业名列前茅，学生的综合素质受到用人单位的普遍好评。
四、结束语
电子商务专业实践教学体系的构建和实施，对培养学生的专业意识和专业能力至关重要，尤其在当前社会对人才知识、能力、素质的要求越来越高的情况下，必须把理论和实践有机结合起来，使高校电子商务实践教学与电子商务的发展和应用相适应，培养既懂理论又懂实践的电子商务人才。我们将一如既往地努力，探索将学生创新意识和实践能力的培养贯穿到整个实践教学过程中的方法和手段，逐步构建一个更加完善的电子商务实践教学体系。
（作者单位：山东交通学院）
主要参考文献：
[1]李曼.电子商务专业实践教学若干问题探析[J].实验室研究与探索，2009.5.
[2]中华人民共和国商务部.中国电子商务报告（2006-2007）.北京：清华大学出版社，2008.
[3]施寒潇，魏贵义.电子商务专业实践教学模式创新研究[J].黑龙江教育，2008.9.
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