对高职资产评估与管理专业建设的思考

来源:用户上传      作者: 张　艳

　　提要　经过几年的探索与发展，高职院校资产评估与管理专业在取得成绩的同时也存在一些问题。笔者在分析资产评估与管理专业建设现存问题的基础上，提出几点改进建议。
　　关键词：资产评估；注册资产评估师
　　中图分类号：G71　文献标识码：A
　　
　　我国资产评估工作在20世纪八十年代才出现，是一个新兴行业。2004年国家为适应快速发展的市场经济，经教育部批准，高等职业院校资产评估与管理专业开始对外招生。高职院校资产评估与管理专业经过几年的探索与发展，取得了一些成绩，但由于开设时间较短，基本上没有成熟经验可以借鉴，目前都存在或多或少的问题。笔者在调研的基础上，结合自身的教学体验，指出了该专业建设中存在的一些问题并提出改进建议，希望对资产评估专业进一步探索有所帮助。
　　
　　一、资产评估与管理专业建设现存问题分析
　　
　　(一)专业方向不明确。由于资产评估高等教育刚刚起步，高职院校对市场需求情况及评估行业的发展还不太了解，从事专业建设探索的人员较少，导致现有资产评估与管理专业教学中模式化、趋同化现象严重。大多数院校没有根据评估市场需求、行业特点并结合自身优势资源对资产评估专业定位，几乎无自身办学特色，人才培养目标不清晰，专业方向不明确。
　　市场经济竞争激烈，竞争主体的存活根基就是特色。目前，资产评估人才市场需求大于供给，这一状况确实让我们暂时还有一定说话权，但是随着市场经济和资产评估行业的迅猛发展，资产评估专业人才的供给会越来越多，激烈竞争中无特色就会被淘汰。同时，资产评估高等教育专业方向定位不清、盲目建设还给以后就业埋下了很大的隐患。
　　
　　(二)师资匮乏现象严重。资产评估与管理专业师资匮乏现象严重。首先，资产评估与管理专业缺乏专业教师。目前，高职院校引进的专业教师主要是硕士学历，但是我国资产评估专业教育才刚开始不久，短时间内高职院校的资产评估专业教师不可能通过引进高校研究生来解决师资问题。所以，现有教师几乎都不是科班出身，大都是财经、工程等相关专业转变而来。其次，资产评估与管理专业难聘兼职教师。资产评估行业的综合性特点决定了资产评估专业课程较多，需要招聘大量兼职教师，然而外聘教师因为待遇等问题着实难以寻觅。最后，资产评估与管理专业更缺乏理论与实践双优的高素质教师。资产评估业是一个具有智力密集型与专业技能型双重特点的新兴行业，其对从业教师的要求较高，高校微薄的待遇更难聘到具备厚实专业理论知识和实战经验丰富的教育人才。因此，多数高校目前出现了资产评估教师数量上匮乏，质量上不理想的现象。
　　
　　(三)课程体系设置不合理。评估专业课程体系是资产评估教学开展的基础，对提高教学质量有重要价值。作者通过调研后发现：多数高校专业课程主要围绕培养目标和注册评估师考试开设，主要课程基本雷同，存在拷贝痕迹，课程之间的联系性不紧密，衔接度不够，未形成培养适当专业能力的课程体系，甚至有个别课程之间的开设顺序都存在一定问题。同时，因为师资问题，课程设置量不够，质更跟不上社会对资产评估复合应用型高级专门人才的需要。
　　
　　(四)适用性教材与教学资料缺乏。资产评估专业开设时间短，深入研究专业建设的人员很少，缺乏适用的系统教材与教学资料。优良的教学资源是一门课程是否合格的必要条件之一，其缺乏不但不便于教师组织教学，更不便于学生较好地掌握理论知识。没有优质适用的教材，就不能培养优秀的学生，也就为此学科可持续性发展产生了一个不可克服的困难。
　　
　　(五)实践工作开展不畅。资产评估高等职业教育经过几年的发展，现有高职院校已经认识到其实践教学的分量，大部分已开始努力让学生走出课堂、走出校门，但由于经费和硬件条件限制，把资产评估实践课还当传统理论课教，实践教学工作开展不足。多数高职院校校内没有专业实验室，校外实训基地建设也比较滞后，就算是努力建成的实训基地实际作用也发挥的不够充分。评估的实务性特点需要学生具备较强的实践动手能力。所以，校内外实训基地建设是人才实务操作能力培养的关键，资产评估与管理专业建设必须在校内外两个基地上多下功夫。
　　
　　二、对资产评估与管理专业建设的思考
　　
　　(一)确定专业建设方向。资产评估与管理专业建设，首先就要根据社会需要、结合自身特点，给专业一个明确方向。各院校可根据所在地的社会、经济、资源等客观条件，在众多的资产种类中选择赋有地区优势的、符合社会发展需要的方向开设有自身特色的专业评估课程。建筑类院校开设房地产评估方向、机电类开设机器设备评估方向、财经税收院校开设企业价值评估方向，再就是有条件的开拍卖品鉴定方向，林业、土地等个人资源和自然资源评估方向，等等。例如，位于经济发达地区的南京财经大学就开设企业价值、个人资产评估专业方向更具有优势：内蒙古自然资源丰富，内蒙古财经学院开设自然资源评估专业方向得天独厚；位于十七朝古都西安的高校开展文化资源评估方向优势尤为明显。
　　
　　(二)适用性专业课程体系与教材的开发。资产评估与管理专业建设需要适用性强的课程体系做保障。评估适用性课程体系设置建立在满足专业人才培养目标、充分考虑学科特点、社会需求并结合评估师考试等多方面因素的基础上。首先，科学合理划分课程类型，安排课时比例，本着实用性、渐进性、效率性和能动性四大原则设计专业教学课程体系。分别从公共课、专业课和实践课三个方面开设相关课程，其中专业课又分为专业基础课、专业主干课和专业选修课三类。其次，在应用型人才培养课程体系设计中，需根据师资情况，进一步加大专业选修课、实践课和实验学时的比例，拓展学生知识结构，为培养复合应用型资产评估专门人才服务。在专业教材的开发方面，“产、学、研’，应该加强交流与合作，为新一代适合资产评估与管理专业高职教育的系列教材问世提供优良土壤。
　　
　　(三)加强“双师型”师资队伍建设。所谓“双师”是指理论水平和实践能力双优的教师。资产评估专业的“双师”主要体现在教师既要有厚实的评估专业理论知识，又要有丰富的评估实战经验的双优人才。优良的师资队伍是高质量教学的保证，是培养人才的关键。资产评估行业所涉及的知识横跨文理工三个领域，资产评估与管理专业是典型的交叉应用型科学，这就要求资产评估专业师资队伍必须是一支理论水平高、实践能力强的“双师型”师资队伍。建设这支“双师型”师资队伍具体要做到内部培养和外部引进相结合。内部培养就是通过激励教师攻读评估相关学位或去有经验的高校做访问学者、选派教师去实务部门接受实际工作锻炼、提供参与资产评估行业交流的机会，让其成长为“双师”人才。外部引进也就是“请进来”，就是制定优惠政策直接引进具有深厚评估理论知识和丰富实践经验的“双师’'人才。总之，为建成这支队伍，高校一方面需要为专业教师创造条件让其参与到企业资产评估与管理的实践操作中去；另一方面还要广泛引进具有资产评估与管理实战经验的从业人员加入到专业教师队伍中来。教师专业水平的提高将最终带动学生综合素质的提升。
　　
　　(四)落实校内外实训基地。大力建设校内外实训基地，把实践教学落到实处。如果说师资引进主要是采用“请进来”战略，那么设立校外实训基地就主要执行了“走出去’'计划。落实实践教学环节需要建设校内外实训基地。具体来说就要本着“两手抓”的原则：一手抓校内实验基地建设，建立会计电算化等实验室；一手抓校外企业实训基地建设，积极主动地“走出去”，与信誉良好的资产评估师事务所、会计师事务所等相关机构建立广泛联系，开展校企联合办学，建立校外评估实训基地。校方通过探索联合办学模式将职业教育与用人单位挂钩，使学生直接学习用人单位所急需的知识和技能，提高学校的办学效率和解决企业的用人需求。校方可把实训课堂“搬到”评估机构或其具体项目开展活动中，安排已经修完理论基础课的学生深入企业参观学习和短期实习，参与一些评估测量、数据收集、整理与分析和报告书撰写等工作，让学生与企业零距离接触，了解评估工作流程，为将来的就业铺设道路。

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