如何培养学生的阅读兴趣
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作者: 孙 良
[摘要]阅读是提高个人修养的需要,是现代人必须具备的基本能力之一,语文教学要“面向现代化,面向世界,面向未来”,更要适应社会主义现代化建设的需要,我们作为语文教师就要注重培养学生的阅读能力。引导学生学会阅读是语文教师义不容辞的责任,大纲也规定:“语文教学阅读教学是基础,而阅读教学的主要任务是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯。”以适应时代发展,我们十分注重培养学生的阅读能力。
[关键词]阅读兴趣 学生 培养
一、营造读书气氛,培养学生阅读兴趣
培养学生阅读的兴趣,主要表现在:
1.语文教师要塑造较完美的自身形象――语言美,道德美,行为美,仪表美。我们注意让学生从教师的良好修养中感受美,接受美,启迪美,从而使学生产生浓厚的兴趣。
2.教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。语文教师表情下的范读把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急,语调的强弱高低,节奏的长短快慢,将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生,把学生带到课文所创设的意境中去。这样,不仅会激发学生的朗读兴趣,同时还能在潜移默化中提高朗读水平,提高思想认识和素质。
3.教师根据教学需要,运用科学的方法调动学生的积极性,使之产生强烈的阅读欲望。激发和培养学生的阅读兴趣,只是把学生引进了门槛。要巩固学生的阅读兴趣,变自发的阅读为自觉的阅读,就必须教给学生方法,指导学生阅读,使之从科学的阅读中获得大量的新知,从而内心产生的喜悦,为此巩固兴趣,使学生由一时的激情变为稳定的精神动力。
4.学校开设每天半小时读书活动
二、加强阅读训练,培养学生独立阅读能力
配合教学要求,选用恰当的阅读形式进行训练,以培养学生的阅读能力。在课堂教学中,我们训练学生阅读的方式有:
1.范读:教师示范朗读。在教学诗歌,散文,文言文时,通过朗读磁带和教师正确的语调,丰富的感情,节奏的抑扬顿挫,速度的快慢,给学生示范出一个朗读的榜样,激发学生的兴趣。
2.领读:学生初次接触文言文,阅读会遇到障碍,不得要领。教师通过领读让学生感知规律和技巧,从而让学生也去掉了阅读文言文的恐惧心理。
3.个别朗读:学生的个别朗读,可以检测学生阅读情况,反馈一定的信息,还可以培养学生独立的阅读能力。我们要求学生对重要课文自己认真准备,阅读时制成录音,交给老师评价指点,对读得特别好的,把录音在课堂上放给全体同学听,互相能找出不足,对全班学生的阅读具有启发辅导作用。
4.齐读:一般短小的课文,气势较强的段落,句子让学生齐读,这样可以使学生相互带动,相互促进。因而它既调节了课堂的气氛,又增强了后进生的阅读兴趣。
5.默读:让同学只用眼,不出声,不动唇进行阅读。它是一种主要的读书方法,它不受阅读速度的限制,周围环境的影响,便于思考,从而体会文章的深刻内涵,这种方法的运用,既培养了学生考场的适应能力,又为将来在公共场所的阅读打下了基础。
6.速读:即快速阅读。小说类的课文篇幅长,教学时间短,受到诸多因素的影响和制约,要求学生必须速读。我们要求学生掌握技巧,提高效率找中心,抓重点,掌握文章的大意。指导学生掌握了速读技巧,不仅可以提高课内学习效率,而且可以提高课外阅读的速度,增加阅读量,扩大知识面,快速而有效地获得各种有价值的社会信息。快速阅读还有利于提高学生的注意力,记忆力和思维敏捷性。
7.角色朗读:在教学有对话的课文时,让学生扮演不同的角色,朗读不同的人物语言。这样有利于学生理解人物性格特点,把握文章的中心,提高学生的对话能力。
三、积极引导,推荐作品,诱发学生的阅读兴趣
为更好地培养学生的课外阅读兴趣,要正确选择课外读物,而中学生的辨别是非的能力正需要通过课外阅读来提高,在当前浩如烟海的课外读物中,我们根据需要选择一些思想内容健康,具有科学性、知识性、艺术性,谈理想、人生、思想品德修养、介绍学习经验和学习方法的著作,也要读一些具有时代精神,反映时代风貌的文章,如《中学生阅读》《全国中学生优秀作文选》《阅读与鉴赏》《阅读与写作》等刊物中的优秀文章。还要适当读一些古今中外的文学名著、革命领袖、名人、英雄人物的传记《名人传记》《名人录》和一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品《科学世界》《求知与探索》等,以扩大知识面,使他们认识到除了教科书以外,还有一个丰富多彩的书世界。各种题材的优秀作品,使学生眼馋手痒,。从而激发他们的读书欲望和兴趣,使他们逐渐爱上阅读,利用课余时间自觉到图书馆借阅各种书籍,加深阅读兴趣。课外阅读要对学生进行目的,观点,方法的指导。(1)指导学生有目的地阅读。课外阅读是为了提高语文水平。如果学生单凭兴趣,不但收不到应有的效果,反而影响正常的学习。我们应该注意让学生学习,观摩,目的明确具体。有时还根据学生的知识缺陷,或学生要急需学习的语文知识,给学生推荐书籍,让学生有明确的目的去阅读。(2)指导学生有分析,有批判的阅读。课外阅读中我们注意培养学生分析,批判的能力,指导学生看原著,再看一些评论文章,让学生把作品与评论文章结合起来阅读,分析其优点和缺点,以取其精华,去除其糟粕。有时还指导学生写一些读书心得体会。这样有利于培养和提高学生的分析能力。(3)提示阅读中的具体方法。指导学生拿到一本书首先看内容提要,序言,后记,目录。这样可以抓住重点。其次做好读书笔记,让学生养成不动笔墨不读书的习惯。然后定期不定期收看学生的读书笔记,督促检查学生读书完成的情况。
总之,培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的,复杂的,而又细致的工作。在培养阅读兴趣过程中,内容是多方面的,形式是多样的,还需要多下点功夫。只要充分发挥我们教师的指导作用,积极创造条件,加强指导,强化训练,发挥学生的主体作用,潜心读书,学生的阅读能力一定会循序渐进地提高。
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