"三位一体"在初中英语教学中的应用

来源:用户上传      作者:

　　摘要：英语教学初中是基础，是关键，它关系到学生高中的学习和未来的发展。那么，如何搞好初中英语教
　　学，才能提高学生学习英语的兴趣，下面我就"情感、兴趣、方法"三位一体如何在教学中的应用，谈一下自己的
　　体会。
　　 关键词：情感教学激发兴趣合理方法基础氛围
　　 英语教学常会出现这种现象，初中学的好，高中就
　　会得心应手，以后的英语学习也会好上加好。如果学的
　　不好，就会难上加难。为什么会有如此变化呢？我认为
　　其中最重要的原因就是基础。初中英语教学是基础，是
　　关键，是激发学习兴趣，教会学习方法的重要阶段。如
　　果初中基础打的不好，就会给以后的学习带来一定的困
　　难。那么作为教育教学工作的组织者、领导者，如果能
　　够对学生进行理想的熏陶，科学的引导，知识的启迪，
　　感情的交流，就会收到理想的教学效果。现就情感、兴
　　趣、方法三位一体在初中英语教学中的应用谈一下自己
　　的看法。
　　
　　 一、情感教学是提高课堂教学效果的前提和基础
　　
　　 情感教学就是指在教与学的过程中，师生始终处于
　　平等和谐的气氛之中。要想做到这一点，教师首先要在
　　同学中树立较高的威信，对自己严要求，为人师表。对
　　初中学生来说，教师的第一印象非常重要。要求学生做
　　到的教师就应首先做到，要求学生背的单词、句型或者
　　课文，自己首先要背熟。当教师在同学面前流利地说英
　　语时，同学就会流露出一种羡慕的目光，这就会使老师
　　的威信在同学中得到明显的提高。
　　 师生之间相互理解是沟通感情的重要途径。英语
　　这门学科对于学生来说比较生，接受也比较困难。当学
　　生有时不会时，教师不要急躁，要耐心，慢慢地进行引
　　导。在课堂上提出问题时，首先要考虑到学生的理解程
　　度，把较容易的问题让较差的同学回答，难一点的让好
　　的同学回答，同学答对了要给予及时地表扬，答错了也
　　不当同学面批评；其次课后进行帮助指导，直到理解为
　　止。比如：" This is a book",这个句式，当把这个
　　句子变成否定句时，就让一个较差的同学回答，当把它
　　变成疑问句并作肯定、否定回答时，让一个中等学生回
　　答，当把"a book"划上线，再就划线部分提问，让一
　　个好同学去回答，很容易就解决了；这样既提高了课堂
　　效率又保持了同学的积极性，形成一个良性循环过程。
　　 情感教学并不是不要对学生进行严格要求和严厉
　　批评，对一部分没有自制能力，不爱学习的同学严格要
　　求甚至采取一些强制手段也是必要的。如果老师不考虑
　　客观实际而采取一种粗暴的手段，这不但收不到理想的
　　效果，相反会使师生间产生矛盾，在感情上形成一道鸿
　　沟，产生一种抵触情绪，就会为以后的教学设下一个障
　　碍。作为教师的，对学生来说，在传授知识上，应该是
　　良师；在生活上，应该是关心倍致的慈母。只有这样，
　　你讲话才有影响力，有说服力；你在传授知识时，学生
　　就不会出现害怕的心理、不耐烦的心理、抵触的心理，
　　使师生之间始终保持和谐的气氛，从而收到事半功倍的
　　效果。
　　
　　 二、激发兴趣是提高英语成绩的关键
　　
　　 初中学生具有好奇心强，善于动脑，接受新事物快
　　的特点，尤其英语是他们新开的学科，他们有一种新鲜
　　感。那么，作为一个英语教师怎样去激发，培养他们的
　　学习兴趣呢？怎样把他们的精力集中在英语学习上呢？
　　这是一个值得深思的问题。我认为首先应该向学生介绍
　　为什么要学习英语，学习英语有什么用途。在课堂上以
　　作者简介：李淑艳，李淑艳：1989年7月毕业于白城地区电大师专英语系，1996年8月毕业于吉林省教育学院英语系本
　　科，一直在教学一线从事英语教学工作，历任班主任，2003年1月晋升讲师，多次被评为学院和松原市的优秀教师。
　　
　　 53
　　
　　
　　 教育教学
　　CONSTRUCTION
　　情景教学为中心，坚持听说领先的原则。我尽量用英
　　语教学，由简单的"Good morning students! Listen
　　to me carefully"到"Read after meLook at the
　　blackboard"等等，使课堂保持浓厚的英语气氛，形成
　　良好的英语学习环境，从而使英语课堂对学生产生吸引
　　力。为了让每个学生都能得到锻炼，班级建立值日生制
　　度，到每个人值日的时候和老师进行几句英语对话。当
　　一个个仅学过几周英语的学生能和老师用英语对话了，
　　脸上流露出愉快的笑容，一种强烈的求知欲油然而生。
　　为了保持学生浓厚的兴趣，在课堂上教师应多发现学生
　　的闪光点，提问时多表扬少批评，变消极因素为积极因
　　素。在课堂上使用幻灯、实物、录音等形象化教学手段
　　进行教学，比如：在讲解Therebe句型时，我首先拿着
　　一本书说："This is a book"然后，我拿着三本书说
　　"These are books "让同学说出"This is a book"
　　和 "These are books"的区别，这样就使同学迅速掌
　　握了单、复数的概念，要比单纯的说教效果更好。为了
　　活跃课堂的气氛，我经常让学生进行表演式对话，使同
　　学在欢快的气氛中学到知识，掌握本领。
　　 兴趣不是天赋的，而是人们在生活中发生、发展
　　起来的。我为了发展学生的兴趣，在讲授知识过程中要
　　敢于打破常规教学的旧框框，不断寻求新方法，探索新
　　路子。我把趣味英语语法的教学形式引进了初一英语课
　　堂上来，使课堂出现异常活跃的气氛。我常常在课堂巩
　　固练习中安排这样一个练习。我做了很多英语卡片，有
　　的卡片上面写着一个单词，（有的大写，有的小写），
　　有的上面写着标点符号，然后让一些同学到前边来，每
　　人手中举着一个卡片，随意站在某一个位置上，下面的
　　同学认真观察、思考之后，找一些同学把这些词组成句
　　子，把多的拿出去。同学们都争先恐后去做，积极性很
　　高，这不仅活跃了课堂的气氛，又巩固了所学的知识，
　　效果很好。
　　 寓教学于活动之中也是教师采用的一种有效的方
　　法，我常常搞单词游戏。就是按着同学们的座次排列，
　　让第一个同学说出一个单词，第二个同学用第一个单词
　　的尾字母做为下一个单词的首字母组成新单词，如：
　　faceegggoattwoorange，这样以此类推，
　　看谁反应快，单词记得熟，说错了罚背一个单词，使同
　　学们都得到了训练，也把单词记牢了。加大课堂密度，
　　提高单位时间内的效率。为了做到这一点，我大量使用
　　
　　 54
　　幻灯，变死气沉沉的课堂为学生积极思维，积极活动的
　　舞台。我在幻灯上所列出的题做到量大，形式多样。有口
　　答题，笔答题，又有谈论题，有难有易，使程度不同的同
　　学都能得到锻炼，做到了精讲多练，学生活动面广。
　　
　　 三、引导学生掌握科学的方法是学习知识的重要途径
　　
　　 学习英语仅仅具有浓厚的兴趣是远远不够的，还需

　　要有一个正确的科学的学习方法。能做到这一点可以提
　　高单位时间内的效率，收到更好的效果。那么如何引导
　　学生掌握正确的方法。记忆单词最大障碍是遗忘，首先
　　告诉学生要想学好英语，必须同遗忘作斗争，作斗争的
　　武器是"三敢"（敢说，敢读，敢问）"三经常"（经
　　常看，经常说，经常背）。大量的研究表明：遗忘的重
　　要原因在于识记后缺乏及时的强化和不断的强化。即遗
　　忘的发展"先快后慢""先多后少"。根据这个规律，
　　应告诉学生在记忆时采取"瞬间"复习法。记忆单词时
　　要及时进行复习。具体地说，背下来的单词一个小时复
　　习一次，两个小时后复习一次，第二天在学习新词前复
　　习一下头一天学的单词，一周后再把一周学的单词再复
　　习一下，一个月后再作复习。这两种方法可以更好地记
　　忆单词。
　　 做到反复的记忆单词，首先要养成自学的习惯。为
　　了解决这个问题，我把教单词和音标同步进行。尽管语
　　音是第二册的内容，那我也做到每教一个单词，也把音
　　标写在单词后面，然后教学发音，让同学看着老师的口
　　形，熟悉音标的形状，坚持经常这样，同学就可以听其
　　音，见其形，大多数同学能做到见到音标的形状就可以
　　发出音来，为同学的自学打下基础。
　　 记忆单词的目的是为了说话，造句。所以，我告诉
　　同学记单词时应该结合句型去记，这样就会做到既能记
　　住单词又能灵活地运用单词。当我教给学生一个生词时
　　尽量用已学过的生词去掉、加上，或者改换一个或几个
　　字母变成要学的生词。如：bed（床）改换"d"为"e"
　　就变成了"bee"（蜜蜂），she（她）去掉"s"就变
　　成（他），"the"（定冠词）在"e"后加上"y"，
　　就变成了"they"（他们）等等。同学可以通过这些规
　　律去识记单词。在学到"father"这个词时，我就把
　　"brother"同时教给学生，学生立即发现这样的规律，
　　表示家庭成员的三个词都是以"-----ther"结尾，同
　　学可以同时记住三个词，讲到"worker"（工人）、
　　"teacher"（教师）时，我告诉学生这样的一个规律当
　　动词后加上"----er"就可以变成 表示一类人的名词，
　　只要记住名词就可以同时知道动词，相反地记住动词又
　　可以知道名词。同学就可以抓住这个规律去识记单词，
　　也为以后继续学习打下了基础。当然了，这些规律还不
　　是绝对的，在一定条件下可以互相转化，从而使学生在
　　学习中既掌握一般规律又注意特殊情况，做到特殊情况
　　特殊记忆，使学习更加灵活，更加主动。在教给学生一
　　些规律的基础上，我又告诉学生在英语学习上，还必须
　　善于动脑，勤于思考。为了让学生养成这样的习惯，我
　　常常把一个个问号贯穿于每一节课内，每一个教学内容
　　中。比如："Thisismybook"这个句子，我首先问怎
　　样把这个句子变成复数形式？怎样变成否定句？怎样变
　　成疑问句？又怎样做肯、否定回答？把"my"划上线，
　　又怎样就"my"进行提问呢？把"this"改为"that"
　　又怎样译成汉语呢？要想准确地回答这一个个问号，必
　　须具备灵活的能力，这种能力又来自于勤于思考之中。
　　使学生得出这样的一个结论：积极动脑、灵活多样是学
　　好外语的一个重要条件。
　　 综上所述，情感在于真挚，兴趣在于激发，方法
　　在于引导。情感、兴趣、方法这六个字如能得到切实落
　　实，再加上师生的密切配合，就能在初中打下坚实的基
　　础。为以后高中和进一步的学习创造良好的条件。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-564661.htm