高职高专大比例尺数字测图技术教学改革探讨

来源:用户上传      作者:

　　摘要：对开展多年的大比例尺数字测图技术课程教学中存在的问题进行了较深入的剖析，并根据数字测图的发展和特点，结合现有的项目实习实例加以分析，就如何对该课程的理论教学、实践教学进行改革，以进一步提高教学效果进行了较深入的探讨。
　　关键词：数字测图技术；教学内容；教学改革
　　An Inquiry into Teaching Reform in of large-scale Digital Mapping Technology in
　　High Vocational Education
　　Abstract：Problems existed in teaching the course of large-scale digital mapping technology was deeply analyzed．According to the development and characteristics the course，the paper，analyzing the examples of existing project training，discussed ways to improve the teaching both in theory and practice of the course to increase the teaching quality．
　　Key words：digital mapping technology ；teaching content；inquiry into teaching reform
　　O 引言
　　近年来，作为地形图测绘新方法，数字测图技术在测绘领域已基本取代白纸测图，成为地形图、平面图及各种专题图测绘的主要方法。在高职高专测绘专业设置中，数字测图技术课程已开设五六年。数字测图技术课程的学习效果对测绘毕业生走上工作岗位能否顺利进行实际工作起着举足轻重的作用。随着测绘新技术的不断发展以及测绘新方法的不断出现，原来相对陈旧的教学内容、僵化的教学方式已经不能满足培养合格数字测图人才的需要。本文针对高职高专数字测图技术课程教学中存在的问题进行剖析，并尝试给出解决方法
　　1 当前教学中存在的问题
　　1.1 教材内容不尽合理
　　高职高专测绘人才的培养目标是在掌握必要理论知识基础上加强实践技能的培养。但目前各种高职高专数字测图教材大都遵循本科教材编写模式，基本理论知识过于高深，如地图符号的自动绘制方法、曲线光滑原理、等高线生成算法、图形数据结构、DTM的建立方法及各种相应的算法等，对于理论基础较好的本科生进行这样的系统学习比较合适，但对于学制只有三年，而且在大二上学期甚至大一下学期就开设该课的专科生来说，薄弱的基础使之基本听不懂这些内容。作为专业老师，讲这部分内容学生听不懂；不讲，这些内容又是书中的重要章节，且占很大篇幅，处于两难境地。经过几个学期的连续跟踪调查和座谈，学生的普遍反映是没学到什么东西，感觉内容很虚渺，离自己的知识层次很远。因此，学生对数字测图的基本方法、数字测图的野外数据采集、大比例尺数字地形图成图方法等主要内容掌握得并不好，最基本的草图法学得不扎实，只是浅显地理解这些流程，不能解决实际问题，在测绘领域编码法测图中用得比较广泛的编码方法也基本成了摆设。
　　1.2 教学内容重理论轻实践
　　在目前的数字测图教学中，专业老师的授课重理论轻实践，重草图法，轻编码法 。一般老师都会花大量时间去讲理论知识，而实际中该如何做则讲得很少或者不讲，如南方CASS、清华山维等专业测图软件的使用方法都讲得很少。现在野外数字测图中用得比较多的是草图法，编码法不仅用得少，而且编码法的教学有一定的难度，有的老师就干脆放弃了这部分内容的教学。因此，数字测图基本成了草图法的野外数字测图，但实际工作中编码法测图是占有一定份量的。
　　1.3 教学方法有待改进
　　目前，理论教学的教学方法已形成基本模式，但课堂实验内容较单一、课时少；实践教学为布置一定区域，给定几个已知点，进行野外测图的实习 J。这样的教学方法，仅使学生掌握基本的方法，既没有体现当今的新技术、新方法，更不利于学生今后工作的开展。
　　1.4 实践环节不规范
　　数字测图技术课的教学过程离不开实践教学环节，即实验和实习。但这些都还不是实际的工作，仅是实际数字测图的一个现场模拟，离实际测量还有一定距离，为了让学生达到实践锻炼的目的，就必须让实践教学尽量真实化。而在当前的数字测图实践环节上，一些老师抱着让学生摸摸仪器、练练就行了的思想，虽有实验、实习指导书但不规范或者根本没有用，学生的实验实习都是凭感觉来做，这对今后的测量工作是很不利的。
　　2 教学改革的必要性
　　2l世纪是一个教育的世纪，高职高专院校应培养具有一定的理论基础和较强的实践能力的新型技术人才。而要实现这一人才培养目标，高等教育的教学改革已迫在眉睫。高职高专教师必须把转变教育思想，更新教育观念，深化教学改革，提高教学质量作为基本指导思想，积极把握测绘市场的发展动态，深入开展教学体制和方法的改革，根据学科发展的需要制定切合实际的本专业人才培养方案，以适应新世纪高等教育和科技发展的要求。而目前我院大比例尺数字测图技术的教学与实践现状：实验设备陈旧，实习手段落后，无法跟上大比例尺数字测图技术发展的需要；缺乏具有专业特色的新教材；教师缺乏创新意识；缺乏符合测绘市场需求的培养方案。
　　在测绘工程专业的教学改革中，只有在不断优化课程体系的前提下，才有可靠的专业建设。在市场经济时代，测绘工程专业建设和课程教学改革显得更为重要，尤其是人才市场的需求变化，给专业教育提出了新的要求，课程教学改革势在必行。大比例尺数字测图课程是测绘工程专业的一门重要专业基础课，对丰富学生的测绘理论知识和培养学生测绘方面的能力起着非常重要的作用。随着科学技术的不断进步，测绘新仪器、新技术、新方法的推广应用，使测绘学从理论到实践发生了根本性变化。因此，大比例尺数字测图技术课程的教学改革，必须以传统的测绘理论为指导，以现代测绘技术为手段，来满足新时期大比例尺数字测图技术的需要。
　　3 改革的研究与实践
　　3.1 明确基本要求，调整课程体系
　　根据高职高专测绘工程专业的培养目标和教改方案，科学制定高职高专测绘工程专业的课程教学计划，以此作为课程体系调整的依据。我院测绘工程专业经过多年的教学研究与实践，已构筑了比较合理的高职高专测绘工程课程体系，基本体现了学校和专业特色，随着专业教学改革的逐步深入，将不断趋于合理。
　　3.2 修改教学大纲，规范教学内容
　　课程教学内容是由教学大纲所决定的，而教学大纲应随着学科的发展、专业的调整及时修改。修订后的教学大纲应围绕高职高专测绘工程专业的专业特点和对学生培养目标的要求，改变过去重基础、重理论、轻实践的模式，适当降低对测绘基础理论和计算机编程能力的要求，删减一些过时的理论和测绘方法。重点增加数字测量的内容，对测绘新仪器、新技术、新方法及时加以补充。
　　3.3 精心编写教材，建立合理教材引进制度
　　教材作为教学的基础资料，是体现教学内容和教学方法的知识载体，其质量的好坏直接影响教学质量的提高。大比例尺数字测图技术课程与其它测量专业课有所不同，大比例尺数字测图的理论与方法还在不断和完善。要想使学生掌握最新的数字地形测图理论与方法，在教材上就要紧跟科技的进步。有条件的自己组织编写具有本专业特色的教材，即使条件不允许，也应及时更新教师的课件，以适应测绘学科的发展。
　　3.4 加强教学实践环节，培养学生动手能力
　　大比例尺数字化测图是一门重实践、重技术的专业课，在强调理论的同时，更应重视学生运用知识能力的培养。大比例尺数字测图技术并不是一门孤立的专业课。把测量学课程所学的知识与其他的测量专业课结合起来，使其在其他测绘专业课程中得到充分运用，才能达到大比例尺数字测图技术教学大纲所要求的效果。让学生把数字测图的知识应用到后续的测绘专业课程中来，利用数字地图的特点和优势来解决以前需手工量算所带来的大量难题，是数字测图教学的最终目的。教师应坚持产、学、研相结合。教师除完成教学任务外。参加科研活动是提高教师业务素质的重要途径。教师要经常参阅有关杂志和文件，结合生产实践，在本专业中有所建树。写出有较高水平的论文。同时要广泛了解和密切注视国内外研究动向，进行科研选题、立项、承担一定的工程任务，这样会提高教师的专业水平，增强洞察原因、分析精度、解决问题的能力。对于教学工作是有力的促进。
　　4 结束语
　　总之，通过对大比例尺数字测图技术课程的教学改革，能有效地推动高职高专测绘工程专业的专业建设。学生通过该课程的学习，在测绘基础理论和专业技能方面得到了全面的锻炼和提高，具备了较强的数字测图意识，能较好地满足后续专业课学习和日后工作的需要。但随着测绘科学技术的不断发展，新型测绘仪器的不断出现，人才市场的需求变化，对大比例尺数字测图技术课程的教学改革提出了更高的要求，只有不断深化教学改革，提高教学质量，才能适应测绘新时代的需要。
　　

转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-605765.htm