关于社会教育的若干思考

来源:用户上传      作者: 贾海刚

　　目前，我国国民教育正在大踏步的发展，在国家大力发展国民教育的同时，避免不了的会出现一些不足之处，比如说国家在推进教育发展的过程中，推行应试教育体制，其弊端是大家有目共睹的。为了弥补国民教育过程中的不足之处，使我国的教育范围更加全面，更有利于整个社会的发展。社会教育作为一个新兴的教育模式诞生。在我国的教育界发展还有很大的欠缺时期，其发展极力推进国内教育进步，更加促进整个社会发展。
　　
　　1 社会教育的概念
　　
　　社会教育是一个全新的“私有制”教育模式，它包括了除法定的学校教育以外的其他所有教育，其内容涉及方面比较广，既包含中小学生辅导性质教育、成人社会教育，又包括婴幼儿早期教育等全民性质的教育类别，甚至还涉及到心理咨询教育等新兴的教育模式。
　　目前我国三大产业比重是15∶52∶33，而世界平均是5∶31∶64，即使是世界上低收入国家也在10∶38∶52。显然，中国第二产业过高，第三产业严重滞后。就我国的三大产业发展情况来看，第一、二产业发展比较合理，但第三产业，也就是服务行业是我们发展最缓慢的产业，在我国服务业还没有被重视，所以我国急需发展第三产业――服务业。一个社会发展水平的高低是与这个社会的教育水平息息相关的，从服务业发展情况分析，我国教育行业也有很大部分需求填充。社会教育是服务行业中的一种全新“私有制”性质行业。在我国，目前虽然经历了民办中小学教育、民办高等教育、各类民办技术教育等教育阶段，但就我国的社会教育发展现状来看，社会教育正好弥补了学校教育发展中的缺陷。然而社会教育刚刚踏步于我国的教育领域，还需要很大努力来发展壮大。在我国第三产业――服务业发展滞后的情况下，社会教育业开始起步发展，作为新兴的“私有制”教育业，我们社会教育的发展空间很大，市场很广阔。在校的几亿中小学生的课外辅导、每天都在出生的婴儿的全程教育、社会促使发展的成人教育、人事制度催生的职称考试制度都是社会教育的主市场。
　　
　　2 社会教育的几个特征
　　
　　任何新生的生物都具有一些显著的的特点，都要经历一个由初生到成熟的过渡阶段，从而从新生物增长为成熟物。笔者通过最近几年从事社会教育的一些经历，暂对社会教育进行几点分析：
　　2.1 不稳定性：新生事物是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的东西。新生事物的产生注定了其发展道路的曲折性，新生事物在其产生和发展的初期，总是弱小的，总有某些缺陷和不完善；在社会领域中旧的习惯势力，传统观念的影响，也是新事物发展的不利因素，所以要善于发现和认识新生事物，对事物要有锐敏感，还要对新生事物要热情关怀，积极支持。
　　2.2 时域性：时域性是社会教育的特性，比如，中小学生开学以后，辅导和家教服务进入冷淡阶段；中小学生放假后，辅导和家教服务进入炙热阶段；还有在一些职称、考研等考试之前，辅导服务会处于炙热阶段。
　　2.3 竞争性：主要是针对同行业竞争的变化来说的。根据调查，在中小城市内，2家大型教育服务机构即可以满足需求，但是由于社会上一些小规模教育服务中介的介入，就会只允许一家教育机构生存。为了取得生存权，就要求在竞争来临之前取得民众的信任，这样才能在竞争中立于不败之地。
　　2.4 广泛性：社会教育既然作为学校教育的衍生物，就必然弥补学校教育的不足之处，也就要求离开学校以外的教育。可以是课外辅导班、家里，也可以是运动场等等，其存在着地域的任意性。
　　
　　3 社会教育的发展趋势
　　
　　社会教育这个服务型行业在我国刚刚起步，各方面发展都不成熟，然而需求量却在逐渐增加，发展潜力巨大，正是大力发展的好时机。由于它弥补了学校教育的不足，正是国民教育的生力军。目前，在国家倡导大力发展教育大背景下，社会教育作为一种不可缺少的教育方式出现，在国内大中小城市，社会教育尚未得到发展，但社会需求量极大。在全国而言，社会教育刚刚处于起步阶段，即使一些大城市，社会教育也基本是空白，所以说这正是社会教育发展的时机。
　　
　　参考文献
　　[1] 王尚志.发达国家中小学教育新动向.学科教育.2005. 10
　　[2] 袁明哲.浅谈素质教育.教师论坛.2006.2
　　[3] 孟玲卓.中小学实施素质教育再思考.教师论坛.2001.9
　　收稿日期：2007-10-20

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