论班级学生的差异化管理
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作者: 徐乔梅
每个班主任，在进行班级管理的时候，只有用心去研究我们班级的每个学生，了解他们个体的差异性，对班级学生实行差异化管理，才有可能使我们的班级管理卓有成效，而这样一个优秀的班集体，将会对学生产生重大的影响力。那么如何进行班级的差异化管理呢，在这里我谈谈自己的看法。
1 为人师表，率先垂范
我们需要牢记的是任何美丽的语言，都比不上身体力行来得重要，要培养出优秀的学生，作为教师本人必须要做到为人师表，率先垂范。对于一个出色的班主任而言，除了要求他自身博学多才，颇具学者风范以外，还需要有高尚的师德，饱满的工作热情，永不休止的进取精神，言行一致，表里如一，这样他才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响，以自己的模范行为塑造学生的人格。常说“学高为师，德高为范”，班主任应以高尚的人格魅力来感染学生。苏联教育家加里宁说：“教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识而且还有他的行为，生活方式以及对日常现象的态度。”因而班主任的言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响，这是一种重要的教育力量。我国古代的文学家韩愈也曾说：“以一身立教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存。”可见，高尚的师德是优秀班主任必备的师德规范，而这就对班级的差异化管理奠定了坚实的基础。
2 洞察学生个性心理，辨别其差异性
学生之间，不仅在认识上存在着差异，在精神面貌、道德品质，乃至解剖生理等方面也都存在着差异。要学会认识这些差异，区别这些差异，运用这些差异，这是进行班级差异化管理所必须进行的工作。
每个学生心理的个别差异既是教育的结果，也是教育的一种条件。只有针对学生不同特点采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果。这就是“因材施教”。材就是指教育对象的具体条件，其中包括他的兴趣、性格、能力等心理上的特点。“因材施教”就是承认差异，重视差异，在教育或教学上，都从学生的实际出发，有的放矢，区别对待，尽可能使每个学生按不同的条件在各方面都得到发展。研究学生心理的个别差异，有利于早出人才，快出人才，有利于学生素质的整体提高。
历来的教育家都很重视研究学生心理的个别差异。孔子要求对每个学生的差异进行详细的观察：“视其所以，观其所由，察其所安”， “退而省其私”。他认为在教育实践中要注重学生的个别差异和教育的关系的研究。许多的教育工作者分析学生的心理差异而且分析这些差异形成的学生个性特点，提出改变和发展这些特点的教育措施，从而达到良好的教育效果。
3 给学生寻找适合他的位置
给学生寻找适合他的位置，即所谓适才其所。我国古人早就懂得这样的育人之道。有一则“西邻五子”的寓言，说的是西邻有五个儿子。五人中除一个朴实、一个聪明之外，其余一个是瞎子，一个是跛子，一个是驼子。由于西邻注意育人方法，叫朴实的种田，聪明的人经商，盲人算卦，跛子搓麻，驼背纺线，把五人都放在了适合各自的位置上，使五人均衣食无忧。当然在给学生寻找适合他们的位置的时候，需要注意发挥其专长，不可轻视其“偏长”，不可忽视其气质和兴趣。
在我所教班级中有一个学生不爱学习，但是他很喜欢参加校内学生会、团委组织的各种体育比赛、文娱活动等，那么就可以鼓励他积极地去参与，而正是这些丰富的经历，使得他的组织协调能力、人际交往能力等有了很大的提高，综合素质的提高也为他今后的职场生涯提供了很大的帮助。还有一个学生，上课总是迟到、旷课，班主任多次苦口婆心跟他交流、谈心，但他散漫到底，还是迟到早退。批评、扣考核分，他全认了，真拿他没有办法。最后班主任让他当纪律委员，负责全班考勤，起初他不肯干，别的同学听说他当纪律委员也哈哈大笑，但是班主任坚持这么做，他也就担当起了纪律委员。真是意想不到，他不仅负责好了全班的考勤，自己也不再迟到早退了，而且比别的班干部干得还要出色。看来，这真是让懒人重新恢复自尊心和自信心的好点子。
4 善于利用激励机制
激励实际上就是通过适当的方法激发学生的对学习、生活的热情和积极性。其实人就是需要一种激励的高等动物，激励是一种心理过程，不同的学生需要不同的激励方式，不同的激励方式会产生不同的激励功效。这些激励方式可以是激将法，可以是赞美，可以是“论功行赏”，也可以是违纪处罚等等。
比如，有的学生的弱点就是好胜，“激”就是选在这一点上，你越说他不行，他就越不服气，越逞强。所以，老师就可以利用这个学生的特点适时地“激”他一下，那么这个学生的能量就被激发出来了。有的学生傲气十足，如果他对面子看得很重，可以不妨从正面赞美入手，让他飘飘然，从而慢慢引导他养成谦逊待人的好习惯。
承认每一个学生都有自己的独特性，承认他们每一个人都是唯一的这一个，相互之间存在差异，有了这样的观念，就能注意教育中追求完全趋同、整齐划一的弊病，因为每个人都不可能站在同一起跑线上，不可能以同样速度，沿着统一的途径，达到相同的终点。更为积极的态度是，研究差异，发展个体的特长，为各种人才的成长创造条件，只有这样，班级的差异化管理才不会被当作教育中令人头疼的问题。
参考文献
[1] 林染.领导赢在管人.中国华侨出版社
[2] 吴静.浅谈班主任的素质.中国教学资源网
收稿日期：2007-10-24
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