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论沟通技巧在新时期中学班级管理中的应用

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  【摘 要】随着目前教育体系的改革以及学生思想观念的变化,教师在中学班级管理过程中也逐渐向以人为本的教育观念转变,而沟通作为教师了解学生心里变化的桥梁,在新时期中学班级管理过程中占着重要地位,良好的沟通技巧可以使教师及时了解学生的心理变化,更好的促进学生们的成长。本文就对沟通技巧在新时期中学班级管理中的应用进行相关探讨。
  【关键词】中学;班级管理;沟通技巧
  【中图分类号】G63       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)15-0078-02
  在班级的管理和教学过程中,沟通往往占着重要地位。多数中学生由于年龄较小,所以心智并不成熟,在刚进入初中生活后,往往会产生各种各样的心理变化,并且,初中阶段正是学生们的青春期,学生做事容易冲动,不计后果,初中阶段的班主任,需要及时掌握学生们的心理状态,通过良好的沟通去帮助学生成长。教师在日常的中学班级管理过程中,要时刻记得以人为本,多通过沟通,了解学生的心理变化过程以及真实内心想法,以德育人,以理服人,强硬的惩罚措施并不能改变一个人的心性,细腻的心灵滋润才能更好的成就一生。
  一、开展中学班级管理沟通的原因
  1.缺乏沟通机会。
  开展班级管理沟通,其原因就是在之前的班级管理过程中,班主任与学生沟通的机会相对较少,其主要的管理手段也多为奖惩制度。班主任作为一个班级的管理者,不仅要及时处理学生们的事,也要处理家庭中的事,能与学生主动沟通的时间相对较少,这也导致班主任难以了解学生们的各种心里变化,学生的心理出现状况后,难以及时有效的得到沟通与疏导,就会对生活以及学习造成一系列的干扰,所以班主任缺乏与学生进行沟通的机会,是必须开展中学班级管理沟通的主要原因。
  2.与学生沟通不能一视同仁。
  在中学生的管理过程中,一般容易受到老师青睐的学生无非是一下两种,一种是学习成绩出色的学生,这类学生往往是老师的“小棉袄”,在学习以及生活过程中,都会自然地受到老师的关注以及照顾,另一种是调皮型学生,这类学生往往很容易受到老师的“特别关照”,但多数教师对这类学生的教育都是偏重于惩罚型教育,而对于学习成绩以及性格都不出色的学生而言,教师往往任其发展,以上几类教学方式,都是错误的,奖惩制度在针对学生学习方面会起到较大作用,但对于管理教育方面,这种教育方式却存在着一定的弊端,学生的心态往往会跟随教师的惩奖措施而发生倾斜,对日后心理健康以及行为方式的发展造成难以预估的改变。
  3.与家长沟通较少。
  在新时期的中学班级管理过程中,家校沟通往往是其较为薄弱的环节,原因大多是班内学生基数大,家长工作较忙。家校沟通的不便,在一定程度上,也阻碍着中学生的整体发展,学生在学校的表现,家长不能及时知道,就容易导致学生与家长之间出现代沟以及隔阂。并且,家庭的教育也是学生成长过程中的重要组成部分,教师与家长缺少沟通,就难以掌握学生在家的具体表现,从而无法对学生进行全方面的了解。
  二、新时代中学班级管理沟通的策略
  1.建立以人为本的教育理念。
  教师在于学生进行沟通过程中,应当适当的放低自己的身份,如果一味的以管理者或者长者的身份与学生沟通,很容易与学生之间形成隔阂感,从而使学生不敢说出自己的真实想法。教师在于学生的沟通过程中,应始终保持着以人为本的教育理念,从学生的基本生活入手,以朋友的角度与学生进行交谈,并且耐心的与学生共同探讨其在学习或者生活中遇到的各种情况,只有这样,才能使学生接受自己,敢于与教师进行交谈。
  2.耐心的与学生沟通。
  对于沟通而言,学生由于各自的性格不同,所以最终的沟通效果也各不相同。有的学生性格较为外向,思想较为活跃,这种性格虽然可以很快的达到沟通效果,但是在沟通过程中,也往往会穿插着各种无用的信息,教师要认真甄别出哪些是学生的真实心理变化,哪些是对学生成长影响较小的信息,找准关键,对症下药,才能达到预期效果。对于性格較为内向的学生而言,教师在于其沟通过程中一定要有耐心,不要过于着急去了解学生的问题,对于较为内向的学生,往往需要更多的时间,才能使其真正的接受沟通的意义。比如说在对于处理一些班内矛盾的事件中,教师不要将处理手段都放在惩罚措施上,这样做往往会加剧学生们彼此之间的矛盾,对于这类事件,教师可以在班内组织一起观看教育电影,并对相关学生进行耐心的沟通疏导,让学生真正的了解到友谊,友善等精神的意义,晓之以情,动之以理,通过沟通教育来解决的问题,往往比惩罚更加有效。
  3.积极与家长进行交流。
  俗话说,家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。学生在成长过程中,家庭的影响也是巨大的,教师要想更全面的了解学生,就必须要加强与家长之间的联系。学生的在校表现,往往是其成长的一部分,而家庭则更能反映出学生在生活中的表现,通过学校与家庭的联合,可以避免对学生教育过程中出现的漏洞。比如说可能有些学生在校表现良好,但是一回到家,就沉迷于电脑游戏,或者某些学生在学校内尊师敬友,但一回到家就对父母大呼小叫,这种两极化的发展趋势,一方面会影响学生的成绩,另一方面会影响学生的品格,而教师并没有火眼金睛,如果不及时的和家长沟通,教师很难发现学生在成长过程中的两面性,从而对学生今后的发展造成隐患。教师在于这类学生进行交谈的过程中,首先不要对其进行过于严厉的批评,要循序渐进的使其明白自己的行为到底正确与否,中学生的自制能力较弱,这是在所难免的事情,教师要使学生对电子游戏有一个全方面的认识,让学生主动地意识到,适当游戏有益,但沉迷游戏有害这种观念,并且在交谈过程中,让学生知道自己的错误,这样才会使其重新审视自己的行为,重新走上学习正轨。对于一些性格两面化的学生来说,教师更要对其进行以交谈疏导为主的心理教育,因为初中正是学生的青春期,学生出现叛逆心理,是较为正常的现象,班主任应该与家长及时沟通,在寻找学生问题的过程中,也帮助家长了解到其自身教育所存在的缺陷。
  4.建立一视同仁的沟通理念。
  教师在于学生进行沟通的过程中,不能将学生的身份过多的参与到沟通过程之中,对于学生需要一视同仁,人非圣贤孰能无过,不管是对好的学生来说,还是坏学生来说,都要做到尽最大努力来帮助学生进步的目的,初中生往往心智还未过多的受到污染,教师只要对学生进行真心的疏导,用心的交谈,可能就会将学生从堕落的边缘拉回岸边。
  三、结束语
  新时代中学班级管理与沟通是脱不了关系的,需要教师与学生沟通,需要教师与家长沟通,需要家长与学生沟通,也需要学生与学生沟通。沟通是管理的必经之路,但是,必经之路指的是有效沟通,教师的沟通应该在学习的基础上,交流学生感兴趣的话题,这样才能起到管理的效果。
  参考文献
  [1]吴进侠.师生的沟通艺术及技巧[J].学周刊,2017(21):13-14.
  [2]马丽望.浅谈班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程,2018(05):11-12.
  [3]王建.浅谈沟通艺术在教学中的艺术[J].群文天地,2012(15):89-90.
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