应用型本科院校会计相关专业管理会计教学存在问题及对策分析
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摘 要：随着教育体制的深化改革，会计专业迎来了全新的发展机遇，而管理会计作为应用型本科院校的会计相关课程，也应该顺应时代的发展潮流，适时做出战略性调整。就目前应用型本科院校会计相关专业管理会计的教学现状来看，其教学工作还存在一些问题，这些问题直接影响了教学效果。为此，本文针对应用型本科院校会计相关专业管理会计教学中存在的问题进行调研，提出了相应的改进对策，旨在培养出更多的管理会计人才。
关键词：应用型本科;管理会计;问题;对策
近年来，在财政部的大力推广下，我国管理会计体系建设取得了巨大的进步，这为应用型本科院校会计相关专业管理会计的发展提供了更加广阔的发展空间。管理会计作为会计体系建设的重要组成部分，对于推动我国会计事业的长期发展具有重要的意义。然而，在当前管理会计在教学中还存在一些问题，这些问题阻碍了管理会计体系建设的长期发展，因此，只有对这些问题进行全面剖析，找出解决对策，才能进一步推动管理会计教学的改革和发展。
一、应用型本科院校会计相关专业管理会计在教学中存在的问题
就目前我国会计体系来看，会计学主要由财务会计和管理会计两部分组成，针对会计相关专业来说，管理会计应该属于核心内容，然而在应用型本科院校中普遍存在这样一个现象：财务会计比管理会计获得了更多的关注和重视，导致管理会计的重要地位被严重忽略，具体表现为以下几个方面：
（一）忽视了管理会计的重要地位，导致管理会计被边缘化
虽然管理会计和财务会计都是会计学的重要内容，但是，许多院校都将财务会计作为教学的重中之重，严重忽略了管理会计的重要地位，导致管理会计逐渐被边缘化。[1]一方面，在课程的安排和设置上，一般都将财务会计作为专业必修课，且授课时间相对充足，而管理会计一般都被列入专业选修课的范围中，且授课时间相对较少。另一方面，在教学设施和人员的配备上，财务会计较管理会计具有明显的优势，导致管理会计的师资力量严重不足，这些问题都致使管理会计被边缘化，其教学地位也受到了严重的威胁。
（二）管理会计教材内容陈旧单一，无法顺应时代的发展潮流
就目前我国管理会计使用的教材来看，其内容框架都比较固定，大致包括管理会计的基本理论、管理会计的方法和基础、管理会计的主要内容等。我国现阶段采用的管理会计理论主要来自于西方国家，一些理论知识并不适用于我国企业，导致我国管理会计体系建设趋于形式化，理论性较强。陈旧、单一的教材内容既不符合我国的实际国情，又无法顺应时代的发展趋势，这对管理会计体系的构建是十分不利的。
（三）缺乏经验丰富的专业化团队，无法满足人才培养的需求
管理会计较财务会计具有一定的难度和深度，这就要求教师要具备更高的职业素养和教学水平。但是，在实际管理会计的教学中，教师的专业水平无法达到应有的教学标准，严重影响了管理会计的教学效果。[2]首先，由于学校长期对管理会计的忽视，导致管理会计的地位逐渐下降，这直接造成了教师的错误认知，因此，教师也不重视对自身教学水平的提高。其次，许多院校的管理会计教师都缺乏实践经验，无法准确把握课程教学，也就无法满足人才培养的需求。许多教师仍采用的是“灌输式”教学，由于自身缺乏一定的实践经验和教学素材，导致管理会计教学只能是“纸上谈兵”。低下的专业素养和教学水平直接影响了管理会计教学的质量和效率，以至于无法实现教学目标和任务。
（四）缺少与之相适应的校内实训，难以落实学生的会计知识
校内实训作为应用型本科院校的重要教学内容，应该受到各院校的关注和重视，然而，就管理会计而言，许多院校都缺少与之相适应的校内实训，致使学生无法落实相关的理论知识，从而影响学生的感性认识。一方面，大多数院校硬件设施不足，缺乏正规的模拟实训室，相比财务会计，许多院校对管理会计硬件设施的投入少之又少，导致学生根本无法进行有效的模拟训练和实际操作。另一方面，许多院校都不具备完整的管理会计实训软件，严重影响了了校内实训的开展。由此可见，在绝大部分应用型本科院校中，由于软硬件设施的缺乏和师资力量的薄弱，导致管理会计校内实训很难开展，也就无法落实学生所掌握的管理会计理论知识，这对学生今后的长期发展是十分不利的。
二、针对管理会计教学中的问题提出的解决对策
（一）优化人才培养方案，强化管理会计课程的重要地位
应用型本科院校作为人才培养的重要场所，应该设立科学的人才培养方案，从而明确人才培养的方向和目标。就会计相关专业来说，相关院校应该将管理会计设定为专业必修课，一方面，要增加教学课时;另一方面，要加强对管理会计教学设施的投入，为其配备专业性的教学人才，以便满足授课需要。学校要将管理会计与财务会计放在同等的水平上，不能厚此薄彼、顾此失彼。
（二）加大师资培训力度，全面提升教师的综合素质和水平
教师作为管理会计教学的引导者和组织者，对于提高管理会计教学水平具有举足輕重的作用。为了提高管理会计的教学质量，相关院校应该加大师资力量的培训力度，从而全面提高教师的综合素质和教学水平。[3]首先，学校可以定期组织教师进行管理会计教学培训，帮助教师掌握先进的教育理念和教学方法;其次，学校可以组织教师到当地或者外地的优秀企业中进行实地考察和参观，为教师提供丰富的实践经验，开阔教师的视野，增长教师的见识，便于教师形成科学的管理会计思维，最终为教师的教学活动提供良好的指导思想。
（三）紧密联系中国实际，不断提高管理会计教材的实效性
目前，大多数应用型本科院校使用的管理会计教材普遍具有理论性强、实用性弱的特点，并不符合我国企业的实际发展情况。为此，有必要对管理会计教材进行完善和改进，加强管理会计与中国实际的密切联系，在现有管理会计教材体系的基础上，增加符合中国国情的理论知识和实际案例。除此之外，还应该融入趣味性元素，在提高管理会计教材的实效性的同时，也要促进其趣味性的提升，从而激发学生学习的兴趣和热情，进而提高管理会计教学的有效性。 （四）改善校内实训条件，落实学生所掌握的管理会计知识
校内实训能够落实学生掌握的理论知识，促使学生利用理性认识指导实践活动，从而形成感性认识。对于应用型本科院校而言，培养实用型人才是管理会计教学的最终目标，这就要求相关院校必须要加强对校内实训的重视，为学生提供模拟训练的机会，以便为学生今后的工作奠定良好的基础。[4]首先，学校要加大对校内实训硬件设施的投入，通过建立校内实训室来增加学生的训练机会;其次，学校还要引进大量的管理会计实训软件，便于学生在校园内进行实训，从而提高实训的效率。
（五）积极创新教学方法，提高学生的感性认识和理性认识
管理会计作为会计相关专业的重要组成部分，对于会计体系建设具有至关重要的影响，然而在实际教学的过程中，教师采用的教学方法都较为单一，缺乏与实际案例联系，导致管理会计教学趋于形式化，难以取得理想的教学效果，这对会计体系建设是十分不利的。因此，为了转变这一现象，教师必须要不断创新教学方法，采取行之有效的教学手段，加强理论教学与实际案例的密切联系，从而提高学生的感性认识和理性认识。[5]首先，教师要坚持学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。教师要为学生提供自主学习和自主思考的机会，引导学生通过对国内外成功案例的分析，进行自主学习和探究，从而激发学生的学习兴趣和热情，进而提高课堂教学的有效性。其次，要引入案例教学，不断丰富课堂教学内容。这就需要教师要对先进的企业进行调研和考察，将其作为教学内容展示给学生，便于提高学生的理解能力和运用能力，从而为强化学生的感性认识提供良好的条件。最后，教师可以针对学生的实际情况采取多样化的教学方式，比如利用多媒体教学、学术讲座、参观考察等形式，提高学生的认知能力，使其充分认识到管理会计的重要性。
（六）开展丰富的竞赛活动，为学生搭建交流和沟通的平台
为了扩大管理会计的影响力，相关院校可以通过开展丰富的竞赛活动来加强学生之间的交流和学习，让学生在竞争的过程中强化对管理会计的认知水平，从而提高学生主动参与竞赛活动的积极性。这就需要学校要为学生搭建一个交流和学习的平台，促使学生能够将所掌握的管理会计的相关知识应用于实践中去，便于学生在实践中互通有无、相互学习，从而达到共同进步的目的。
三、结语：
综上所述，管理会计的应用势必会成为将来会计改革的重中之重，这就需要相关的应用型本科院校要强化对管理会计教学的重视，以便为管理会计的教学改革创设良好的环境和氛围。因此，相关院校不仅要调整人才培养的方案，而且还要不断完善管理会计的教学设施和条件，在创新教学手段的同时，还需要为学生提供实践的机会和空间，以便学生能够真实地感受到管理会计的影响力，从而提高学生自主探究和学习的积极性，进而为推动管理会计体系建设奠定良好的基础。
参考文献：
[1]郭素娟.应用型本科院校会计相关专业管理会计教学存在问题及对策探析[J].山东商业职业技术学院学报，2016（02）.
[2]張秋利.管理会计被财政部列为改革重点[J].中国会计视野，2014（03）.
[3]郭素娟.管理会计发展机遇期高职院校管理会计教学改革研究[J].商业会计，2014（07）.
[4]刘伟峰.应用型本科院校管理会计实践教学改革探索[J].经济研究导刊，2015（05）.
[5]王院红.管理会计在应用型本科院校的教学改革[J].财会教育，2014（12）.
作者简介：
王瑞雪（1969.9-），女，汉，内蒙古，副教授，本科，研究方向：会计学。
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