学分制背景下电子商务类专业群课程体系构建研究

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　　[摘 要]在学分制背景下研究电子商务类专业群课程体系的课题依托电商产业联盟，深入企业调研，归纳专业群核心岗位与辅助岗位，针对各项素质和能力领域培养开设对应课程，依据学生必备的素质素养与不同职业能力培养，划分课程平台与课程模块，遵循学生人文素养、职业素养、专业技能与未来专业拓展相融合的原则，将电子商务类专业课程规划为职业人文基本素质、专业基本能力、专业专项能力、专业综合能力4个必修模块和院级公共选修、专业选修、综合素质选修、职业证书折算、个性化培养和职业技能大赛置换等6个选修模块，并依此构建了适应学分制需求的电子商务类专业群课程体系。
　　[关键词]学分制;电子商务类专业群;课程体系
　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.14.098
　　[中圖分类号]G712.4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2019）14-0-02
　　0     引 言
　　2017年初，省教育厅发出了《关于加快推进高等职业院校学分制改革的通知》，要求确保“到2020年全省高职院校全面实施学分制管理”。各高职院校都在进行学分制改革试点，逐步推进学分制改革。实施学分制需要打破原有专业固定学期的必修课制，加大课程建设力度，围绕专业或专业群开设大量选修课程资源，以学分计量学生的学习量，以绩点衡量学生的学业成绩，实行弹性学制，促进学生全面发展与个性化成长。
　　1     电子商务类专业群的基本概况
　　笔者所在学院的电子商务专业成立于2005年，现有电子商务（网络营销方向）、电子商务（网店运营方向）、电子商务（中清研校企合作班）等类型的三年制高职、电子商务五年制高职、“3+2”中高职对口衔接等多种办学形式，共有28个教学班，在校生900余人。近两年正在申报电子商务（跨境电商）专业、电子商务（运营数据分析）专业等新专业或专业方向。电子商务教研室共有专业教师20人，其中副高职称以上4人，讲师职称9人，“双师型”教师比例达到75%，年龄结构合理。多样性的办学形式，众多的学生资源，高水准的教师团队为“学分制背景下电子商务类专业群课程体系构建”项目研究奠定了坚实基础。
　　2     电子商务类专业群课程体系构建途径
　　2.1   组建电商产业联盟，成立专业建设专家指导委员会
　　为了构建电子商务专业群课程体系，笔者所在学院和北京中清研、京东物流、潍坊海纳百川、潍坊中百集团、潍坊恩源信息等知名合作企业共同组建校企协同育人电商产业联盟，构建过程共管、质量共评的人才共育运行机制。在电商产业联盟的基础上，抽取企业业务主管、行业专家、学院教务领导、系部主任、骨干教师等成立专业建设专家指导委员会，具体负责电子商务类专业群各专业建设、课程体系开发、师资建设、教学资源建设、考核评价体系建设等相关事项。
　　2.2   深入联盟企业调研，归纳学生就业岗位群
　　笔者所在学院在专业建设专家指导委员的指导下，专业群全体任课教师要深入电商产业联盟企业进行顶岗锻炼与调研，会同企业业务主管、技术骨干一起归纳确定电子商务类专业群的核心岗位群和辅助岗位群。
　　2.3   进行DACUM职业能力分析
　　笔者所在学院进行了DACUM职业能力分析，确定从业者的职业能力领域、可持续发展能力领域、就业能力领域。同时，邀请企业业务主管、培训讲师、技术骨干、优秀员工共同组成DACUM工作委员会，对电子商务类专业群各专业就业岗位进行DACUM职业能力分析，确定从业者的职业能力领域、可持续发展能力领域、就业能力领域，构建电子商务专业群DACUM职业岗位能力表，确立各岗位的工作流程与工作任务。
　　2.4   进行ASK能力分析
　　笔者所在学院应进行了ASK能力分析，确定从业者的知识领域、技能领域和素质素养，并开设对应课程。对DACUM职业岗位能力表中的每项工作任务进行ASK能力分析，分析每项任务必需的素质素养、技能领域与知识领域，根据必须、够用、适用、实用的原则，对有关知识、技能和素质素养进行科学组合形成的模块化课程，从而确定电子商务类专业群各专业应该开设的课程。
　　2.5   针对职业能力领域，构建专业群课程体系
　　笔者所在学院针对从业者不同职业能力领域的培养重点，划分课程平台与课程模块，构建了电子商务类专业群课程体系。
　　3     电子商务类专业群课程体系总体设计
　　3.1   专业总学分要求
　　笔者所在学院根据省教育厅的文件规定，结合外省同类职业院校的深度调研和学院电子商务专业现行人才培养方案，按照普通课程每16～18课时为1学分的规定，将课程设计、顶岗实习、毕业设计、企业实践时每1周为1学分折算，三年制高职电子商务类专业的总学分为160学分。
　　3.2   划分专业的课程模块
　　笔者所在学院在分配学分时，按照选修课程占比不低于40%、实践课程占比不低于50%的原则，通盘考虑学生人文素养、身心素养、职业素质、专业素养、专业技能与未来专业拓展的融合与贯通，将电子商务类专业群课程体系规划为职业人文基本素质（A1）、专业基本能力（A2）、专业专项能力（A3）、专业综合能力（A4）等4个必修模块和院级公共选修（B1）、专业选修（B2）、综合素质选修（B3）、职业证书折算（B4）、个性化培养（学习拓展B5、技能综合提升B6、企业实践B7，三选一）和职业技能大赛置换（B8）等6个选修模块。 　　4     电子商务类专业群课程体系必修课程设计
　　4.1   职业人文基本素质（A1）模块
　　职业人文基本素质（A1）模块是全院学生的公共必修模块，以培养学生的思想政治素质为核心，教育学生树立正确的世界观、价值观、人生观;培养学生良好的社会公德、职业道德、个人品德;健全学生的身心素质，培养学生计算机应用、外语应用、数学应用、团结协作等基本职业素质。本模块课程共设32学分，主要包含毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德与法律基础、形式与政策、体育、军事理论、大学生心理健康教育、高职数学、大学英语、计算机应用基础及实训、职业规划、创新创业和就业指导等课程。
　　4.2   专业基本能力（A2）模块
　　专业基本能力（A2）模块是整个电子商务类专业群内所有专业或专业方向的公共必修模块，以培养学生初步电子商务认知和电子商务运营能力的电子商务活动。本模块共设28学分，主要包含商务沟通、电子商务实务、市场营销、商品学、PS图像处理技术、网页设计、客户服务与管理等课程。
　　4.3   专业专项能力（A3）模块
　　专业专项能力（A3）模块电子商务类专业群内各个专业或专业方向的必修模块，包含各专业的特色课程，是专业或专业方向的体现。本模块共设32学分。①电子商务（跨境电商方向）设置跨境电子商务实务、外贸单证、外贸函电、网络贸易、供应链管理、国际商法、外贸综合实训和跨境电商综合实训等课程。②电子商务（网店运营方向）设置网店美工、网络营销、网站策划与设计、网络贸易、网店开设运营实务、电商数据分析、电子商务ERP和网店综合实训等课程。③电子商务（网络营销方向）设置网络营销、网络贸易、网络编辑实务、网络营销案例分析、网店开设运营、电子商务案例分析、电子商务沙盘和网络营销综合实训等课程。
　　4.4   专业综合能力（A4）模块
　　专业综合能力（A4）模块主要包含顶岗实习和毕业设计两个环节，安排在大三学年的第二学期，共计20周，20学分。本模块主要根据不同的专业方向，进入不同企业，立足岗位实际，提升综合技能，为毕业就业做准备。
　　5     电子商务类专业群课程体系选修课程设计
　　5.1   院级公共选修（B1）模块
　　院级公共选修（B1）模块面向全院所有专业所有学生开设，安排在前4个学期，主要培养学生的个人兴趣，陶冶情操，塑造完善人格。本模块的课程主要有影视鉴赏、美术鉴赏、音乐鉴赏、体育专项、摄影、中国象棋、围棋、演讲与口才、礼仪文化和朗诵等没有专业倾向的课程，每门课程2学分，最低要求修满8学分。
　　5.2   专业选修（B2）模块
　　专业选修（B2）模块面向电子商务类专业群内所有专业所有学生开设，安排在第2～5学期。本模块的课程主要有经济学、经济法、工商管理、企业管理、消费者心理学、商务谈判、基础会计和财务核算等拓展课程，每门课程4学分，最低要求修满16学分。
　　5.3   综合素质选修（B3）模块
　　综合素质选修（B3）模块面向电子商务类专业群内所有专业所有学生开设，安排在前4个学期。主要内容包含思想讲堂讲座、法制教育、军训会操、开学典礼、科技文化节、合唱比赛、公寓文化大赛、礼仪大赛、校级体育比赛项目、主题班会、心理健康教育月活动、社团活动和职教周等具体活动，从中锻炼提升学生的思想素质、文化素质、身心素质。每项活动0.3～1学分不等，最低要求修满6学分。
　　5.4   职业证书折算（B4）模块
　　职业证书折算（B4）模块包含学生考取山东省高职高专英语等级证书、大学英语四六级证书、公共英语证书、计算机等级证书、助理电子商务师等相关职业资格证书的学分置换，最多只允许置换6学分。
　　5.5   个性化培养（B5、B6、B7）模块
　　个性化培养（B5、B6、B7）模块共包含学习拓展B5、技能综合提升B6、企业实践B7三个不同方向模块，安排在第5学期，每个学生只需三选一，最低要求修满12学分。学习拓展（B5）模块针对学习成绩薄弱、兴趣不高的学生，帮助其修满学分，主要设置大学语文、网络基础、商务Office、网页制作等课程。技能综合提升（B6）模块针对学习兴趣高，专业突出的学生，为辅修第二专业做准备，主要设置移动商务、商品摄影、营销文案策划、市场调研等课程。企业实践（B7）模块针对校企合作班，由企业课程置换学分。
　　5.6   职业技能大赛置换（B8）模塊
　　根据学院文件规定，职业技能大赛置换（B8）模块指参加国家、省、市、院等各级职业技能大赛获奖后，按文件规定置换必修或选修课程的学分，但最多只允许置换8学分。
　　6     电子商务类专业群课程体系选修课程设计取得的成效与展望
　　经过近1年的研究与实践，学分制背景下电子商务类专业群课程体系基本构建完成，并依此撰写了电子商务类专业群各专业方向的人才培养方案，目前正在进行《电子商务类专业群专业学分制实施方案》《电子商务类专业群专业准入准出实施细则》《电子商务类专业群学生学业导师职责》等具体实施文件的制定工作，争取在新学期进行学分制试点工作。力争经过3～5年建设，在1～3届毕业生实际培养检验的基础上，将电子商务类专业群学分制试点项目打造完全学分制实施的典范，并在全省推广。
　　主要参考文献
　　[1]李仲秋.基于专业群的高职专业学分制改革探析[J].职教通讯，2018（8）.
　　[2]常州信息职业技术学院.常州信息职业技术学院人才培养方案（会计、电商、物流）[EB/OL].（2010-11-09）[2019-05-07）.http：//ypw.ccit.js.cn/detailsIP.asp？id=328.2016.
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