试析高职人才链与区域产业链适配下的校企合作助推路径

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　　摘  要：高职院校作为技术型人才输出的主要场所，为了更好的适应现今社会发展需求，有必要建立高职人才链与产业链的融合体系，加强与企业之间的合作，以实现人才培养目标。本文就对高职人才链与区域产业链适配下的校企合作助推路径进行分析探讨，以供借鉴。
　　关键词：高职院校;高职人才链与区域产业链;校企合作;
　　基金项目：2017年度广西职业教育教学改革项目：基于专业链对接产业链的高职专业动态建设机制研究与实践（GXGZJG2017B149）阶段性成果。
　　一、落实校企合作订单培养模式，实现校企的无缝对接
　　目前职业院校在招生中面临的难度越来越大，而导致这种情况产生的原因一方面是学生和家长对职业院校的师资力量不看好，认为其教学层次不高，无法满足专业培训要求;另一方面则是由于专业的不对口，认为毕业后无法找到合适工作，失业率较高。基于此，现阶段职业院校要想提高自身的能力水平，扩大招生率，实现专业型人才培养的目标，就需要建立校企合作、优势互补、资源共享等产业链对接模式，通过学校与企业之间建立长期稳定的关系，有效加大人才培养力度，彻底提升实践教学水平，进而为学生提供理想的实践学习场所，真正做到学以致用，强化自身的综合能力，为我国社会主义经济建设及其高速发展提供帮助。
　　二、现代学徒培养模式，实现专业与产业的对接
　　现代学徒培养模式是目前我国教育改革中较为提倡的一种教育教学模式，该模式的落实改变了传统职业院校的教育教学结构，革新了传统教学理念，实现了专业与岗位之间的有效衔接，让学生明确了解所学专业的作用和功效，明确自身的工作任务，并制定合理的学习和发展目标，为企业发展提供了助力。
　　现代学徒培养模式坚持入校及入厂的基本原则，通过校企合作制定合理的招生目标，实现教学与产业之间的有效对接，在教学培训中让学生明确了解自身的岗位职责、技术要求、发展目标及企业文化，在提高教学质量的同时，树立良好的企业形象，推动企业的良性发展。
　　学生在这种培训模式下，也能将所需理论知识与实际工作有机结合起来，并在专业人员指导下完成相关岗位技能操作，以提高学生自身的实践能力。现代学徒培养模式的应用解决了传统理论授课中存在的弊端，加强了学习和工作之间的衔接性，让学生在实际操作中深入了解所需知识内容，并进行不断的扩展和深入，用所学知识解决工作中遇到的困难，增强自身综合实力，缓解目前存在的就业危机。
　　三、多元制职业教育模式，推动高职人才链与区域产业链的适配
　　在高职院校教学中，政府、行业协会、企业及高职院校自身都肩负着重任，政府作为主导部门，对于高职院校教育发展方向起着一定的引导作用，同时也是相关政策法规出台的主要部门;行业协会则起到沟通桥梁的作用，其是院校与企业衔接的桥梁;企业和院校自身则是承担方。为了实现高职人才链与区域产业链的有效调配，有必要加强多元制教学模式的制定和应用，并以此为基础促进各职能企业性能的发挥，提高高职院校的教学质量。
　　世界较为著名的荷兰行业职业教育协会，就是由雇主、雇员及教育机构三部分组成的，这三部分之间相互协调，相辅相成，通过完善的教育评价机制，实现对技能型人才的培养及高效输出，大大提升了人才培养效率。高职院校应借鉴国外较为先进的教育教学理念和模式，加强与跨国企业、学校之间的协作，探索新型教育教学方法，进而达到创新型人才培养的目标，推动我国经济的建设和发展。
　　四、优化专业布局，适应产业转型升级
　　高职院校应加大对毕业生及雇主的走访追踪力度，及时了解产业转型升级特征，合理规划教育教学内容，强化技能培训效果。还可通过与第三方合作的方式建立专项预警机制及动态调整机制，对不合适或不适应发展需求的专业进行快速处理和优化，以此提高教学质量，加快企业的转型，更好的为社会建设作出贡献。此外，院校应不断提出校企合作、产教融合的方针策略，加大科研及实践教学力度，并结合企业发展需求，调整教育教学的模式及体系，为学生技能水平的提升奠定坚实基础。
　　五、拓展专业建设深度，增强专业服务产业能力
　　高职院校需注重专业建设的优势和作用，利用专业建设加强与产业链之间的衔接，且合理规划教育教学内容，达到技能型人才的培养目标，实现教育与职业的有效对接。具体措施为：
　　（一）在课程体系设置上，遵照工学结合、分层递进的基本原则。从基础能力培养开始，逐层递进，加深学生的技能掌握。在教学内容的规划上，按照企业要求及岗位职责合理规划，帮助学生准确掌握岗位具体指示及技术指标，并鼓励学生积极参与技能考核，获取相关的资质证书，为就业提供保障。
　　（二）在教学方法上，运用边学边练、边练边做的方式，做到学习与实践的有机结合。让学生在教师引导下，更好的进行知识技能掌握和运用，提高自身的动手和探索能力，达到高技能人才的培养目标。
　　（三）紧跟时代发展步伐，落實校企互惠互利长效发展机制。建立完善的校企互通平台，加强学校与企业之间资源共享，且按照企业发展要求构建完善的技术研发中心、双师工作室、技术服务等平台，以此加深高职院校内涵，促进企业经济效益的持续增长。
　　六、结语：
　　总之，高职院校要想发挥自身的作用和功效，加强校企合作，制定完善的产业链条是尤为重要的。也只有加大校企合作力度，才能更好的推动两者的协统进步，进而优化教学模式及产业结构，为我国经济建设提供动力。
　　参考文献：
　　[1] 李明.高职人才链对接区域产业链的校企新型合作模式探索[J].南宁职业技术学院学报. 2018（06）
　　[2]蔡简建，胡赤弟，陈珊.专业—产业链——基于可雇佣性的专业建设制度创新[J]. 宁波大学学报（教育科学版）. 2013（02）
　　[3] 刘培艳.学科-专业-产业链视野中的高职院校定位与发展战略[J].现代教育管理. 2013（11）
　　作者简介：
　　刘朝玲（1991.10-），女，汉族;籍贯：广西北海;学士学位;研究方向：物流管理。
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