信息技术教育工具化的成因及在教学中应用
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作者:龚倩
[摘 要] 在这个信息技术高速发展的时代，教育方面对于信息技术的利用也尤为重要;发达的互联网信息，丰富了教学资源，扩展了教学方式，从而使现代教育更高效。 我们可运用信息技术作为教育工具，针对学生的特点进行教学，同时培养他们正确的情感态度。 因此，本文将展开探讨信息技术为何能在教育中工具化，及其工具化后如何正确培养学生的情感态度。
[关键词] 信息技术;成因;工具化;情感培养
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 17. 083
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2019）17- 0213- 02
0 引 言
信息技术源于网络贴近生活，若其作为一个教育工具，运用到学生的生活和学习中，会使教学方式更便利更多样化。同时，若其作为一个学习工具，则能使学生对学习产生兴趣和情感，主动积极完成学习任务。但工具终究是工具，不能完全取代教师，要清楚人为主工具为辅这一点，过分依赖工具会导致学生的情感渐渐流失，所以教育依然要以人为本。
1 信息技术在教育中工具化的成因
在 21 世纪初，信息技术就已处于飞速发展的阶段，在生活当中人们无时无刻都感觉到互联网信息带来的便利。 这也促进了学校开始建立一个以信息技术作为教育工具的体系，即信息技术教育工具化。
1.1 信息技术为学习带来的便利
在以前网络信息还不发达的年代， 知识往往是通过教师讲授、查阅课本的传统方式进行学习，效率不高，难理解难推广难普及。这就是为什么现代教育要把信息技术作为重要教育工具的最主要因素。教育把信息技术作为学习工具后，信息技术通过互联网这一平台，充分运用到学生的生活和学习当中，使学生不再单单局限于从教师和课本学习知识，还可以直接上网搜寻，远程协助交流等等，多角度多渠道剖析知识点，更全面更深入地理解领悟知识点，让学习变得更主动、更生动、更快捷方便、更加丰富多彩，从而提高学生的学习兴趣，获得的成效不言而喻。
1.2 信息技术为教学带来的便利
信息技术在教学方面也起到举足轻重的作用。 现代化教学，理应是在传统教学的基础上，结合信息技术教学而开展的。教育把信息技术作为教学工具后，使教师的教学地点不再局限于课堂上，教学方式不再局限于粉笔板书上，我们可以通过互联网平台，利用信息技术随时随地跨越时空进行教学。 例如利用 App 在课堂后与学生进行答疑、布置学习任务、批改作业;又例如利用互联网实时信息，同步每个地区甚至每个国家的教学资信，查阅和使用丰富的教学资源，掌握最新最流行的教学方法等等;又例如通过远程视频，进行教学上学术交流。由此，使教学手段更加多元化，使教学效果更加显著，这也是对现代化教育的一种体现。
教育把信息技术工具化后，使评定老师的教育质量、学生的学习质量，来得更为精确和严谨。由于信息技术的便捷和高效，教师可督促學生学习，学生可质疑老师讲授的准确性，老师也可由学生的质疑进行反思和提升，从而师生之间则可达到相互监督、相互进步的良好局面。
1.3 教学形式与教学知识的有效统一
当今社会网络技术、信息技术得到了广泛的普及，各种关于教学的 CD、VCD 等教学课件变得普遍，在网上也能够下载到最新的关于学习的信息与教学知识，让学习变得方便快捷。 教学方法与手段应顺应时代的发展，在表现的形式上将高科技技术运用其中，可以让教学变得生动具体，不再只依靠文字的表达来进行教学，而是采用多种方式来拓展学生的学习空间，让教师与学生之间能够进行有效的情感交流。 只有将教学形式与教学内容进行有机的统一，才能让教学活动更具有价值，体现出现代信息技术在德育教学改革中的作用。
1.4 体现学生学习的主体性
在教育教学课堂中运用信息技术，可以有效地加深教学网络化与交互式教学模式的运用，让教师与学生之间沟通变得更方便，也能优化传统教学活动中以教师为中心的教学模式。 信息技术在教学中的有效应用，可以让教师与学生都积极地参与到教学活动中， 教师借助信息技术对学生进行积极的知识引导，而学生在学习探究过程中能够充分地展现自身的主体性，以此来提高教学的质量与效率。通过信息技术的运用，将教学理论内容中抽象的知识部分转化为能让学生直观接受的图片、音频、色彩等形式，学生通过信息技术可以在日常生活中学会理论知识。 教师依靠信息技术将教学理论中涉及的公德、 规范等内容，制作成有关的教学课件，以图文并茂的方式帮助学生学习理论知识，实现了理论与实践教学的有效统一。
2 信息技术在教育教学中的运用体现
2.1 为学生提供直观的学习资料
兴趣对于学生学习的影响力是不言而喻的。教师在进行教学时，为了增加学生对于课程的学习兴趣，就需要转变教学思想，不再只注重课堂上教师的讲解，而是要凸显出学生的学习主体性。 传统的教学中，教师是教学的主体，学生只是被动地接受教师传递的知识内容，只是为了考试所用，并没有让学生真正地理解到学习知识的重要性与意义。 不过，信息技术的运用改变了这种传统的教学模式，将学生的学习主体性凸显出来，提高了学生对于学习的兴趣，以此来提高教学的质量与效率。 教师利用信息技术制作生动有趣的教学课件，将生涩单调的抽象知识转换为直观的形象展现在学生的眼前，学生被这些内容所吸引，在获得感官上的满足时，对于这些知识内容的理解掌握也变得简单方便。 信息技术为学生学习提供了直观性的学习资料， 让学生学习的空间变宽，让学生学习形式变得丰富多彩，更利于学生德育知识学习。 2.2 教学知识直观展现给学生
教育教学内容主要包含了两个方面的知识，分别是理论知识和政治知识，若采用传统的教学方式，学生是很难理解的，学生会认为德育学习对实际是没有什么用的，只是一些生涩难懂的知识。为了改变这种状态，引用信息技术让那些学习的难点以学生可以理解的方式呈现出来，以此来帮助学生对晦涩难懂知识的学习与理解。教师将教学内容中难以理解的知识部分，通过信息技术制作成各种各样的教学课件，在课件中插入生活中具有典型例子的人或集体的事例，让学生能够更直观地感受到学习的重要性与实用性。
信息技术将书本上的知识转换成了生动形象的图片、 色彩、音频等方式，教师将书本上的重难点都可以以这种方式来让学生进行自主的学习，让学生的学习可以有多种的选择方式。 为了便于学生的学习，教师在制作教学课件时，对于重难点知识可以进行着重的颜色标注，在实际的课堂讲解时，因这些突出的色彩更容易吸引学生的注意力，让学生能够对这些知识加深印象，以此来帮助学生对重难点的学习。 教师还可以借助教学课件来对学生进行提问，问题由浅入深， 让学生根据这些问题的思路来对知识学习有一种连贯性，在无意识中提高了学生对学习的学习能力，这种借助信息技术方式进行的学习，更利于将知识简单化，方便学生的学习。
3 信息技术在教育中情感的培养
教育把信息技术工具化后，对学生的情感态度，必须要进行正确的培养，目的主要是为了树立他们正确的价值观。学生对学习、对老师、对学校、对人际，对社会的情感态度，是需要引导和培养的。这也就考验了老师的教育方法，需要与教学工具相结合，才不会因为教学方式的变化导致情感的流失，导致价值观的偏颇。
3.1 教师为主，工具为辅
随着互联网的飞速发展，很多信息技术教育工具取代了教师的主体位置，使学生越来越依赖信息技术这一工具，分不清网络信息的优劣，嫌弃传统的讲授教学，甚至觉得不再需要教师这角色。 如此以往，久而久之学生对尊师重道，真善美这些良好的品质，将逐渐消失，取而代之的则是冷冰冰的生活态度，以及扭曲的价值观。因此，我们必须要强调老师的重要性，信息技术越是发达越要体现出教师在教育整个过程中的主导地位。 老师授课时需要营造良好的课堂氛围，这是师生情感互动的体现;教育学生要尊重老师的授课，同时老师也要关注每个学生的学习特点，可以通过奖罚制度来激励学生學习;融入学生的生活，引导学生过滤网络信息，明确健康有益的价值观;带领学生多进行实践活动，体验社会百态，建立正确的人生观。
3.2 结合生活的工具化教育方法
对于学生的教育，单以信息技术工具来完成，显然是不够人性化的，也不符合社会的需求。 学生进行学习不应只是依照信息技术工具上提供的模板，应该有自己的想法和主见，老师亦要引导学生进行有情感的学习。比如设计与学生生活相关的项目，分小组完成，其中可利用网络资源，运用信息技术手段，老师在旁指导相关的知识点，这样理论和实践相结合，不仅能教授知识，还能提高学生团队合作情感;又比如在不偏离课题的情况下也可以增加一些趣味的话题，通过这种方式去挖掘和激发学生的兴趣， 加强与学生的交流和感情的培养;再比如课间还可以设计一些小活动，在教学工具上与学生一起讨论共同完成等等。 这些都是贴近生活，培养学生正面情感态度的良好教学方法。
4 结 语
信息技术在教育工具化的成因，离不开现代互联网的飞速发展，在其发展和完善下，使得教学方式丰富多样，让学生能够更快乐地学习。 对于学生的教育，需要以老师为中心结合现代化的信息教育工具进行。 这既是不流失学习情感的教育，也是更精确更贴近生活的教育。
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