案例教学在会计信息化专业教育中的运用
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摘要：随着科学技术的不断发展，会计行业也逐渐朝信息化方向发展，而会计信息化的应用也越来越广泛，在此背景下，会计信息化专业也越来越受到了重视和关注。会计信息化专业在培养会计信息化人才方面发挥着重要的作用。但是就目前会计信息化专业教育现状来看，其中还存在一定的问题和不足，比如教学模式单一、缺乏实践教学等，这些问题都会直接影响到会计信息化专业教学的质量和效率。基于此，加强对会计信息化教学的改革和创新就显得尤为重要。案例教学法是一种行之有效的教学方法，相比传统教学方法而言，其具有启发性和实践性的特点，对培养学生的思维能力及實践能力都具有重要的作用。基于案例教学法的特点和优点，本文就对案例教学法在会计信息化专业教育中的应用进行详细分析。
关键词：会计信息化专业;教学;案例教学法;应用
随着会计信息化的不断发展与进步，会计信息化的应用也越来越普及，现如今，大、中型企业已程度不同的实现了会计信息化，而会计信息系统的功能也在不断的增强，这对于提高企业财务信息管理水平具有重要的意义。也正是因为会计信息化的快速发展，所以社会对会计信息化人才的需求也越来越大，在此背景下，会计信息化专业就越来越受到了重视。近年来，选择会计信息化专业的学生越来越多，但是就整体教学质量来看，并不算十分理想。会计信息化专业是一门实践性较强的专业，其对学生的实践能力、思维能力、创新意识都具有一定的要求。而目前会计信息化专业教学主要以传统教学模式为主，即重理论、轻实践，这显然不利于学生的全面培养及发展。在此背景下，创新教学模式就显得尤为重要。
一、案例教学概述
案例教学是一种开放式及互动式的新型教学模式，其在教育教学活动中有着较为广泛的应用，是提高教学质量和效率的一种行之有效的教学方法。所谓“案例”，就是指在教学过程中所选择的真实发生的、富有典型性、含有问题情境在内的事件[1]。“案例教学”即指以案例为教学素材，引导学生通过对案例的分析、讨论、探究、实践等来理解知识，并且引导学生能够将所学的理论知识运用到实践活动当中的一种教学活动。案例教学具有启发性是实践性的特点，其在培养学生的思维能力、学习能力、实践能力方面发挥着重要的作用。会计信息化专业是一门实践性非常强的专业，其对学生的实践操作能力具有较高的要求，而案例教学就有利于提升学生的实践操作能力。可以说，在实践性较强的学科中，案例教学的运用发挥着重要的作用和意义。比如将案例教学应用于会计信息化教学当中，可以有效调动学生的积极性，这是因为相比枯燥乏味的会计理论知识，案例作为教学素材更加形象、真实、丰富，所以更有利于激发学生的积极性和能动性。案例教学的应用还可以培养学生的综合能力，这是因为在案例教学中需要学生应用所需的知识自主展开对案例进行剖析、探究，在此过程中，学生的学习能力、思维能力、知识应用能力都可以得到培养。基于此，在会计信息化专业中加强对案例教学的应用就显得尤为重要和必要。
二、会计信息化专业教学现状
会计信息化是会计学科中尤为重要的一个专业。近年来，随着信息时代的到来，各种信息技术都在各个领域中得到了广泛的应用，在此背景下，会计行业也逐渐朝信息化方向发展，因此，对会计信息化专业的重视程度也越来越高。会计信息化专业在培养信息时代高素质现代会计人才方面发挥着重要的作用，但就目前会计信息化专业教育情况来看，并不算十分理想[2]。就会计信息化教学模式来看，还存在单一、落后的问题，会计信息化是一门实践性非常强的课程，如果仅仅采用灌输式教学、理论式教学，显然无法培养学生的综合能力，同时这种枯燥、乏味的教学方法也无法激发学生的兴趣，最终影响教学质量的提升。另外，会计信息化专业本身就具有一定的复杂性和难度性，如果教学方法实效性较差，那么学生也难以理解和掌握知识及技能。所以就目前来看，会计信息化的教学效果并不理想。如果不对这种课堂教学模式进行改革，长此以往，将难以培养出高素质、高水平的会计信息化创新应用型人才。
三、案例教学在会计信息化专业教育中的具体运用
（一）案例类型设计
案例是案例教学中尤为重要的主体，所以案例的设计好坏将直接影响到课堂教学的质量，因此，为了保证课堂教学质量，就必须做好案例的设计工作。案例的设计与教学环节紧密联系是案例教学开展的基础，即案例的设计必须和教学内容、课堂流程等相符合，这样案例的作用和价值才能够得到充分发挥。一般案例类型设计可以根据教学环节分为三类，即课堂引导、课堂讨论、课外思考这三类案例类型。课堂引导案例是指以教师课堂讲授为主的一种案例类型，其目的就在于通过案例引导进入新课，通过对案例的分析和讲解，引导学生理解与案例相关的新课知识。课堂讨论案例是指以课堂学生讨论为主的案例类型，在此过程中，学生是课堂的主体，而教师更多是对学生进行指导和引导。其目的就在于培养通过对案例的分析和讨论，锻炼学生的综合能力。例如，在讲授会计信息系统实施时，教师就可以将某企业实施会计信息系统的过程作为案例，引导学生对信息系统实施过程中存在的问题，及实施效果进行分析，最终帮助学生掌握会计信息系统的应用。就课外思考案例而言，一般是以学生课外自我研究为主，其目的就在于通过研究案例巩固所学知识，提高应用能力。
（二）科学选择案例
案例教学能否顺利开展，以及能够成功，都与案例的选择有直接的关系。如选择的案例与教学内容不符，或者选择的案例太难或太容易，这些都会直接影响到案例教学的效果。所以，在会计信息化专业教学中，案例教学的应用前提必须要做到科学选择案例[3]。案例在选择方面需要考虑三个因素，包括案例是否与教学内容相符、案例是否真实完整、案例是否具有启发性。首先，为了保证案例教学的成功，所选择的案例必须是为教学内容所服务的，即案例情境设计、问题分析等都需要围绕教学内容进行，而不能出现案例取代教学内容的情况。其次，所选择的案例应该以真实、完整的企业经营管理写照为主，越是真实的事物，也容易让人感觉到亲近，进而在案例分析过程中，也更容易激发同学的兴趣和共鸣。而完整的案例更有利于学生进行全面的案例分析，进而从案例中获得提升。最后，所选择的案例应用具有一定的启发性。过于简单的案例无法激发学生的好奇心和积极性，而难度较大的案例则容易使得学生产生畏难心理。所以这就需要教师在选择案例以及设计案例方面合理把控难易程度。一般以具有一定启发性的案例为宜。启发性的案例可以引导学生思考、分析、探究，最终从案例中获得提升。
（三）教学实施
《会计信息系统应用》这一课对学生的实践能力有着较高的要求，如果仅仅采用传统灌输教学法开展教学，显然不利于学生理解知识和掌握技能。基于此，教师就可以应用案例教学法开展教学。
教师可以选择“某企业会计账本”作为真实案例，首先可以采用理论讲解法对“会计信息系统应用”的理论知识进行讲解，在讲解过程中，将教学内容与案例相结合，引导学生基于案例理解知识。然后，教师可以引导学生在会计信息化模拟实验室中采用会计信息系统将“某企业会计账本”进行填制、登记、编制。在此过程中，教师可以组织学生以小组合作的形式开展实践教学，引导学生自主探索、分析、解决问题。在学生基于案例进行真实操作过程中，学生可以将所学的理论知识与实际操作相结合，最终提高学生的综合能力。最后，教师可以对案例学习情况进行总结分析，剖析案例中的知识点和会计技能，引导学生从案例中理解知识掌握技能，最终提高课堂教学质量。
四、结束语
案例教学法是一种行之有效的教学方法，其在培养学生的思维能力、实践能力方面发挥着重要的作用。因此，作为会计信息化专业教师，应该加强对案例教学法的应用。案例教学法在强调传授知识与技能的同时，更注重学生学习能力、综合素质的培养，这对于提高会计信息化教学质量和效率具有重要的作用，同时也更有利于创新应用型会计人才的培养。
参考文献：
[1]刘迅，赵壮.案例教学在会计信息化专业教育中的运用——以Y公司成本管理创新为例[J].现代商贸工业，2019，40 （28）：158-159.
[2]毕雯雯.案例教学法在会计专业课程教学中的应用[J].陕西教育（高教），2019 （09）：22-23.
[3]卢凤.职业学院会计专业案例教学思考[J].现代经济信息，2018 （15）：410.
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