民办高校应用型人才培养模式下管理会计教学探讨

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　　摘要：随着以大数据、区块链、人工智能、云计算等技术为代表的数字时代的到来，使得管理会计对企业价值创造以及人才培养的作用愈加凸显。同时也对应用型管理会计人才的培养提出了新的要求。本文阐述了目前管理会计在民办高校应用型人才培养模式中的应用现状，分析了目前管理会计教学中存在的问题，进而提出了有针对性的建议，旨在对培养应用型管理会计人才提供可参考的借鉴。
　　关键词：应用型人才;管理会计
　　随着社会经济的不断发展和企业发展模式的不断升级，管理会计在企业管理中的作用越来越重要。从2014年10月份开始，财政部出台一系列文件，如《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》《管理会计指引》《管理会计应用》等，高校作为培养管理会计人才的重要阵地，亟须培养高素质的应用型管理会计人才以适应经济社会的发展。本文主要分析了当前高校管理会计教学中存在的问题，进而提出了有针对性的改善建议。
　　一、目前前管理会计教学中存在的常见问题
　　（一）缺乏合理化科学化的管理会计人才培养模式
　　目前，在民办高校财会专业中都普遍存在着这一问题，在实际的教学过程中，往往则采用了较为传统的管理会计人才培养模式，教学方法和教学观念有待进一步提升。近年来，随着管理会计的迅速发展，很多民办高校都开始重视管理会计在财会专业人才培养中的重要作用，并且在修订管理会计人才培养方案方面也做了相应的工作，然而教学效果甚微，民办高校的管理会计人才培养模式还是倾向于传统的财务会计方向，缺乏合理、规范、科学的管理会计人才培养模式。
　　（二）教学设计和教学方法单一
　　目前很多民办高校教学不仅将应试作为教学的最终目的，而且大多数教师都采用单纯的传统灌输式的方式来给学生讲授知识，在授课过程中缺乏对教材的深加工和教学过程的设计，如：课堂的互动环节等，有些老师甚至还存在着照本宣科的现象。此外在平时授课过程中，教师仍然以传统的讲授法为主，几乎很少运用启发式、互动式、探讨式的教学方法去引导学生真正理解掌握知识，同时缺乏真正的教学反思，这些都直接影响了教学效果和学生的学习积极性。
　　（三）教材内容相对陈旧，与实践相脱离
　　一般而言，在民办高校的管理会计教学中，授课教师选用的教材范围存在着一定的局限性，所以造成了教材选择的不恰当，无法满足师生的教学需求。同时教材的有些知识点过于陈旧，与社会经济发展衔接不紧密。教材中缺少管理会计领域的前沿动态及最新研究成果。例如，管理会计中的平衡记分卡、作业成本法的最新研究成果，学生都需从课外资料当中延伸阅读了解，而不能从教材中直接获得。部分教材则缺乏培养学生发散性思维的课后习题等，这些都直接限制了学生创造性思维的培养及应用能力的提升，影响了管理会计应用型人才培养目标的实现。
　　（四）教师队伍建设有待进一步加强
　　长久以来，教师队伍建设一直是制约民办高校发展的瓶颈，而“双師型”的教师队伍尤为缺乏，而在民办高校管理会计教学中，青年教师是主体力量，他们大多数是从高校毕业后初次参加一线的教学工作，缺乏专门的教学业务培训，而且缺少具有丰富的管理会计理论知识和教学经验的教师指导，这些都直接影响了教学效果和教学水平的提升。
　　（五）缺乏实训教学的过程
　　管理会计教学存在着缺乏实训教学的问题。一方面，管理会计教学进程表中虽然明确了具体的实训课时数，但是由于在讲授过程中各种条件的限制，实训课变成了单一的习题课，与实训目标完全背离。另一方面，由于民办高校实训条件的限制，学生几乎没有机会去相关的企业进行管理会计的教学实践，这些都大大限制了学生实践能力的发展。
　　二、应用型人才培养模式下改进管理会计教学的建议
　　主要从以下几方面提出了改进管理会计教学的建议，旨在提升民办高校学生的实践应用能力。
　　（一）进一步优化管理会计人才培养模式
　　首先，在充分研究市场发展现状的基础上，深入剖析目前管理会计人才培养模式存在的问题，以提升学生应用型能力为宗旨，进一步优化管理会计人才培养模式;其次，将管理会计专业课程设置合理化。针对部分教学内容重复的课程，如《管理会计》《成本会计》和《财务管理》三门课程应该合理安排相应的教学、实训课时量及教学顺序，从而更加符合市场需求的发展及应用型人才培养模式的要求。最后，构建完善的管理会计专业课程体系，注重学生基础的理论知识掌握和实践应用能力的提升，实现应用型人才的培养目标。
　　（二）管理会计教学设计和教学方法应尽可能多样化
　　随着大数据时代的到来，形式多样的且高效的教学设计和教学方法层出不穷。一方面，课堂设计应尽量新颖，比如利用雨课堂、教学立方、教学通、蓝墨云班课等智能APP进行教学过程设计，尽最大可能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，改变高校课堂学生上课注意力不集中、睡觉、玩手机的现状;情景教学法、活动教学法、案例教学法等等。另一方面，课堂教学方法应多样化，作为民办高校教师，应打破传统的教学方法，尝试采用形式多样的教学方法，如情景教学法等。以下是笔者通过对自身的实际教学经验总结的教学方法，即“项目练习+思维导图”。其中“项目练习”，根据对教材内容进行分解，形成项目式学习专题，在教师指导下，加强学生练习环节，达到各个项目专项突破，最终达到举一反三，触类旁通，熟能生巧的目的。“思维导图”就是教师要求学生每学习完一个章节后，分小组进行思维导图的绘制，帮助学生理清章节脉络，构建管理会计整体框架。此外，还应该进一步加强教学反思，这也是提升教学水平的关键点。
　　（三）更新教材内容，将理论教学与实践教学相结合
　　在民办高校的管理会计教学中，授课教师选用的教材范围应该适当扩大，教材内容应符合经济环境的变化发展与企业管理实践。同时在管理会计教学当中应该对教材平衡记分卡、作业成本法的有些知识点进行适当的延伸和拓展。同时结合管理会计领域的前沿动态及最新研究成果。此外将实践教学贯穿于整个教学过程，进一步培养学生的创造性思维和应用能力。
　　（四）进一步加强教师队伍建设
　　加强建设一支双师型教师队伍对于普通高校来说至关重要，首先，学校应该进一步加强校企合作，让企业当中有经验的专家承担实践教学任务;其次，学校的有关部门，如教师发展中心应该定期或者不定期地组织教师进行教学业务培训，尤其是新入职的教师，并且可尝试撰写培训心得，同时进行同行业专业教师教学经验的相互学习和交流;最后，学校应该采取适当激励措施以及职称评审制度，从而促进教师科研水平和教学能力的提升。
　　（五）重视实训教学环节
　　在管理会计的教学过程中，应该突出实践教学环节，能够真正的做到管理会计理论与企业实践相结合，从而达到“学以致用”的目的。当然，实践教学可以尝试采用多种方式进行。第一，进行模拟实训。民办高校应该重视应用型管理会计人才的培养，尽可能多地为学生创造条件，并且在实训机房安装最新的管理会计等相关的财务软件，使学生真正掌握理论知识，提高实际应用能力;第二，加强校企合作、校校合作，进一步促进产教融合，如可以邀请合作企业的财务人员，根据企业管理会计实践应用情况来引导学生学习，激发其学习潜能。
　　三、总结
　　随着国家的大力倡导和市场发展的客观需求，对应用型管理会计人才提出了更高的要求。民办高校必须清晰地认识到这一形势并且提出改进管理会计教学的措施，优化管理会计人才培养方案，设计多样化的教学设计和教学方法，不断更新教学内容，加强师资队伍建设，重视实训教学环节，从而逐步改变目前民办高校管理会计的教学现状，提高教学质量，最终达到培养高素质应用型管理会计人才的目标。
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