高职会计类法治与德治教育课程教学改革
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作者:桂华
高职会计类法治与德治教育课程开设有助于增强学生财经法律知识和提升会计职业道德素养。当前高职院校会计类法治与德治教育课程教学存在会计法治课程、会计德治课程融合不够、实践教学不到位、会计法治与德治文化营造不丰富等问题。应当加强财经法规与会计职业道德的融合教育，提升规范效果。深入开展校企合作，创新实践教学方式，提高教学成效。通过营造会计法治和德治文化，提升学生会计气质。
一、新时代高职会计类法治与德治教育课程
1.会计法治与会计德治概念。会计法治即会计法律规范，包括会计行为准则和财经法规，会计人员需要按照法律法规要求进行会计活动。如会计人员继续教育规定，会计法、经济法、税法等法律法规。会计德治即会计职业道德规范，是指会计人员在工作中应当遵守的具有道德自律性行为指南。
2.会计法治与会计德治关系。会计法治和会计德治是相辅相成、相互促进、又相互独立的辩证统一关系。从联系上讲，两者互为补充，共同约束和引导会计人员的会计活动。会计法治具有刚性，是外在的规范，是对会计人员最底线的规范，如会计人员应当真实地进行会计报表编制，不得弄虚作假。会计人员应当按照法律的规定进行报税和缴税。违背会计法治，相关单位和会计人员需要承担相应的法律责任，包括行政处罚、刑事责任和民事赔偿等。会计德治是内在的规范，具有柔性，这些规范主要是激励会计人员认真工作，尽职尽责，增强责任心。如会计人员对会计报表里显示的现金流紧张、债务比例过高及时向单位领导反馈，提供节约成本，增加收入的建议等。会计人员努力核对会计数据，确保数据的真实性，减少差错等。通过外在和内在的共同约束和引导，会计人员既不敢违法犯罪，也不愿意违法犯罪，致力于提升会计质量，提升会计水平。但两者又有显著的区别。会计法治是强制性规范，会计人员必须遵守，为维护会计行为和确保正常经济秩序最为基本的要求。而会计德治更多的属于自律，会计人员可遵守，也可以不遵守。会计德治水平的提升需要会计人员具有良好的道德情操和人格魅力。
3.高职会计类法治与德治教育课程与教学要求。高职院校会计类专业需要加强法治与德治教育，设置相应课程，让学生真真切切学习和掌握会计法律规范和职业道德规范，强化学生在会计工作中依法办事，严格遵守会计行为准则与会计法规的职业意识、自律意识和自律能力，为顺利走上会计工作岗位打下良好的基础。会计法治课程教育的重心是加强学生对会计准则和财经法规的理解，依法进行会计活动。会计德治课程是要提高学生的职业修为，是道德情操教育，这不仅是进行讲授，还要通过实践增强学生理解，提升学生的道德认知和感悟，最终提升会计职业道德修养。目前会计法治教育课程主要是《会计准则与财经法规》，而会计德治教育课程主要为《会计职业道德》。高职院校已经编写相应的教材开展授课。高职会计类法治与德治教育课程，具有知识点多，内容丰富而庞杂，法律知识过于专业化，学生难理解，更新速度快等特征，需要教师及时更新教学资源，优化教学内容设计。既要让学生在理论上系统掌握会计法律和职业道德规范的知识点内容，又能在会计实务中自觉按照法律规范进行会计核算、纳税申报、成本核算、年报审计等账目处理。高职院校会计类法治与德治教育课程应当结合企业会计实务需求进行重点内容讲解，以解决教学和就业相脱节问题。
二、新时代高职会计类法治与德治教育课程教学突出问题
1.会计法治与德治教育课程理论教育融合不够。目前高职院校会计类专业根据会计人才培养和课程思政需要，开展会计类法治与德治教育课程，向学生讲授会计准则与法律法规、职业道德规范。虽然也取得些成果，但实际教学效果并不高。高职院校会计类专业在进行会计法治与会计德治教育课程设置时，经常分开设置，课程名称分为《会计准则与财经法规》和《会计职业道德》，只有少数院校和教师将两者合二为一，设置为《财经法规与会计职业道德》，在进行教学时，容易导致教师重会计准则和法律法规教育，而忽视职业道德教育。会计法治和会计德治是辩证统一的。对会计人才来讲只有德才兼备，遵纪守法，具有职业自觉和道德担当，才能提升企业会计质量，通过会计信息进行管理优化。才能真正促进会计人员职业发展，实现个人职业目标，否则会因为违法乱纪，以及职业道德影响力不高，而失去晋升、加薪等职业发展前途。高职院校将会计法治和会计德治教育课程分开，融合教育不够，无法让学生深刻理解会计法律规范和会计职业道德行为，容易导致认识上短板，对实际就业和工作产生错误指引。
2.会计法治与德治教育课程实践教学开展不到位。当前，高职院校教师在讲授会计类法治与德治教育课程时，往往重视理论教育，即通過课堂讲授或者线上教学，让学生学习会计行为准则、继续教育规定、财经法律法规和会计实务，学习职业道德的理论知识，通过考试和交作业等方式考察学生学习成果，对会计法治与德治教育的实践教学不够重视，没有进行相应的会计实务训练。会计准则与法律规范涉及的知识点众多，而且零散，在会计报表编制、结算、税收、社保缴纳等各个环节都存在。这些知识点和教学内容看似简单，实则抽象不易理解。教师单一的理论性说教，让学生缺乏实务操作和规范认同感，对知识点的掌握也不够扎实牢固，实际操作技能不强，无法胜任会计岗位要求。
3.会计法治与德治教育课程会计文化营造不丰富。高职院校会计类法治与德治教育课程最重要的目的要让学生树立会计法律和职业道德理念，培养学生会计法治和会计德治文化。文化的塑造和养成并非朝夕之功，需要高职学生在学习和会计实践中逐渐培养和养成。学生的会计法治和会计德治文化意识的养成是个“认识、升华、再认识、再升华”的循环过程。高职院校会计类专业应当营造会计类法治与德治文化帮助学生增强文化感悟，提升文化自觉、道德自觉，最终提升会计自觉。目前高职院校会计类法治与德治文化营造不丰富，缺乏相应警示和模范标兵，无法激励学生培养会计法治与德治文化情怀，使得文化熏陶的浸染作用没有实现。
三、高职院校会计类法治与德治教育课程教学改革探究 1.深入开展课程思政，融合会计法治与会计德治理念。新时代，高职院校会计类法治与德治教育课程应当进行融合，设置《财经法规与会计职业道德》课程，对学生系统讲授会计准则、财经法规和职业道德知识，提高学生会计法律和职业道德规范认知，为日后会计工作和实践打好基础。高职院校要根据学校实际，结合本校会计人精神，编写会计财经法规和职业道德规范教材，以供学生仔细研读。教师要提高教学能力，创新教学方法，毕竟会计法治与德治教育课程知识点枯燥、琐碎，很难让学生打起精神。那么教师要通过形象的说教、生动的案例将法治和德治内容讲清楚讲明白。要深入开展课程思政，培养学生会计情怀和会计担当，做个德才兼备，会计技能型实务能力强，法律素养高、法律意识强、遵纪守法的综合型人才。
2.优化会计类专业实践教学，深刻领悟会计法治与德治精髓。提高会计类法治与德治教育课程教学实效，需要开展相应的实践教学。实践教学一方面是让学生在会计实务中熟悉会计法律规范和职业道德规范，能够遵守财经法律法规的规定，输入真实的会计信息，进行账目处理和会计核算。能够对零散的会计法律知识进行综合掌握，在会计实务中娴熟应用。另一方面通过在实习单位的实践教学，根据企业会计报表编制需要进行会计实务训练，感受企业会计文化，学习优秀会计师气质。高职院校应当联系会计师事务所、审计机构、大型企业等优质单位和企业开展校企合作，为学生高水平实践创造良好条件。高职院校和合作企业应当加强沟通互动，共同商议《财经法规和会计职业道德》教材编写，聚焦企业前沿需求，及时进行线上教学资源和重点内容的更新。在实践中，企业要为学生配备会计实务能力强，工作敬职敬业的人才作为实践导师，以言传身教感化学生，提高学生的会计人气质和职业道德担当，挖掘会计人内涵。
3.营造丰富的校园会计法治与德治文化，内化于学生人格。长远来看，只有让学生形成会计法治和德治文化，才能养成良好的会计法律和职业道德素养。因此，应当在高职院校会计类专业和学院营造良好的会计法治和德治文化，以配合教育课程的开展。首先，会计类专业和学院应当塑造自己的会计法律素养和职业道德文化精神，提升学生气质，培养学生的会计法律和职业道德信仰，培养会计人担当，引导学生树立崇高的会计职业人理念。会计类专业和二级学院可以创建具有特色的院训和口号，如“会计改变生活”、“会计让世界更美好”。将这种院训和口号融入教学的全过程，塑造学生的会计文化品格。其次，要以优秀校友和优秀会计类教师作为模范标兵，传承会计法律和职业道德文化和信仰，让学生通过文化熏陶自觉向优秀会计人学习，让他们理解和领会遵守财经法律法规，成为有责任感的会计从业人员，是实现人生理念，实现人生成就的奠基石。[基金項目：淮南联合大学校级质量工程教学研究一般项目（项目编号JYB1801）]
（作者单位：淮南联合大学）
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