基于校外教学实践基地的大学生创新能力提升路径研究

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　　[摘    要] 校外实践基地是高校大学生将理论知识与实践相结合的重要场所，也是高校大学生与职业技术岗位“零距离”接触的一个重要平台。韶关学院—浈江区行政服务中心校外实践基地是韶关学院公共管理类专业学生实践创新能力提升的一个重要平台，调研表明校外实践基地的实践教学活动不仅能够提升大学生的创新能力，而且也助于发现大学生实践创新过程中所存在的缺陷与不足。
　　[关键词] 校外实践基地;大学生;创新能力;提升;路径
　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 098
　　[中图分类号] G647    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2020）13- 0230- 03
　　0      前    言
　　校外实践基地是高校提升学生创新能力的重要场所，大学生校外实践基地是按照学校人才培养目标对实习的要求，在基地相关管理人员的指导下，通过参加校外实践工作，将在大学课堂所掌握的学科理论知识转化为实践，巩固在学校所学的知识，培养学生的创新实践精神和创新实践能力。大学生要想适应时代发展需要，仅靠丰富的专业知识和较高的业务水平是远远不够的，更重要的还是将理论转化为实践。因此，在校大学生只停留在书本上的学习是远远不够的，还需要积极参与社会实践，将理论运用于实践，培养较强的实际操作能力。校外实践基地已成为高校实训系统中不可或缺的一部分，在校外实践基地中大学生可以巩固理论知识，培养职业技能，提升实践创新能力。本文将以浈江区行政服务中心校外教学实践基地为例，对大学生创新能力提升路径进行探索。
　　1      校外实践基地建设与大学生创新能力概述
　　大学生社会实践是高等教育不可或缺的一部分。由于每个学生的家庭环境不同，很多大学生从小被父母宠着，存在一些性格问题，所以在社会实践中会产生许多问题，不利于大学生社会实践能力的提升。韶关市浈江区行政中心联合韶关学院创办的校外实践教育基地，致力于大学生社会实践能力与创新能力的提升。
　　韶关市浈江区行政服务中心新办事大厅位于鑫金汇广场，2017年7月其新建的办事大厅正式揭牌启用，标志着浈江区真正实现为群众和企业提供规范、便捷、优质、高效的“一站式”政务服务。此外，该行政服务中心注重与高校的合作，共同构建韶关市的校外实践基地，为韶关学院的大学生提供一个集管理岗位服务、培训、理论学习等多环节的管理类学生社会实践活动场所。学生可以通过在这里的实践，有目的、有计划地深入社会，参与社会实践，将自己的学科理论知识转化为实践，不断提高自己的实践创新精神和创新实践能力。
　　韶关市浈江区行政服务中心积极与韶关市各高校合作，采取多样化建设思路和方法，积极搭建 “学做合一” 的教学平台，形成“教与学紧密结合、理论与实践紧密结合、学校与政府、企事业组织紧密结合”的全面素质教育的创新教育模式，建立和完善校外大学生实践教学基地的实践教学体系及质量监控和评价体系，主动适应和大力开拓管理类人才就业市场，为各类组织建立人力资源储备，打造具有实践创新能力的人才。
　　目前，在学生的不同学习阶段，通过校内实训与校外实践相结合的方式，使学生在校外的实践教学中掌握一定的技能和方法，同时积极开展诸如“挑战杯”“社会治理大赛”等活动，提高大学生的创新能力。即使这样，也无法解决高校学生实践创新能力低下的问题，在学校里，课堂上理论知识的学习仍然占据了大部分时间，大学生的社会实践时间少，个人的创新能力也得不到提高。
　　2      大学生创新能力提升的意义
　　2.1   大学生创新能力提升是促进大学生全面发展的需要
　　在当今知识量急剧增长的时代，大学生要想得到全面发展，就必须加强学科理论与社会实践的结合，提升实践创新能力。而在校外实践基地的实训中，大学生可以很好地将所学的专业知识运用到实际的工作中，将校内与校外连接起来，将学校与社会连接起来。在实际的工作中，大学生会发现自己存在的不足，从而针对自己的不足，去更好地发展自己。
　　2.2   大学生创新能力提升是实现高校人才培养目标的基本内容
　　传统教学往往只注重理论知识的讲解，不能提升学生的实践能力，慢慢地便会跟不上时代的发展。而校外实践基地是高校开展实践教学的重要平台，它给学生提供一个真实的就业环境，通过让学生亲身体验职场工作，在工作中不断地实践自己的理论知识，培养自己的创新精神和创新实践的能力。同时，这也有助于积极引导大学生将自己的专业能力应用到社会的发展中去，不断完善自我，更新自我，进而实现高校人才的培养目标。
　　2.3   大学生创新能力提升是我国政治经济社会发展的必然要求
　　在当今这个以科技迅速发展的时代，一个国家核心竞争力的决定性因素在于是否具有自主创新能力。培养具有创新精神和创新能力的高素质人才是当今以知识经济为核心的经济、政治和社会发展的必然要求。创新是破解我国社会发展難题的要素，而人才，则是创新的真正根基。大学生作为国家未来的支柱，应肩负起这份责任，努力增强自身的创新意识，为我国的社会经济发展贡献自己的力量。
　　3      大学生创新能力方面存在的不足及原因
　　3.1   大学生自身因素对创新的影响
　　大学生普遍对创新有一定的了解，但不会自己去寻找机会，也不重视相关学科之间的迁移，在遇到不明白的问题时，有时也不好意思去请教同学或老师，导致他们创新路上停下脚步。另外随着知识的积累，大学生的思维敏捷程度不断提高，但他们的知识宽度却不变，所以他们的思维方式往往是比较单一的，不会用发散的思维思考问题。此外，在大学生群体中普遍存在着学习依赖性严重，目标模糊，动力不足，实践能力弱，急功近利等现象，这都是他们在实践创新能力方面存在的不足。 　　3.2   校外实践基地建设的相关实践课程落实不到位
　　实践是培养学生创新实践能力的重要方式，能使大学生对自己的专业能力与不足有更深刻的认识。而在当前的高校教育中，实践课程开设时间一般都在大三、大四阶段，实践没能在本科阶段得到系统的贯穿。韶关市校外实践基地虽然与韶关学院等本地高校合作，但实践基地的课程设置、技能培训等具体项目仍落实不到位，多数学生在基地工作未能充分运用自己的专业知识将理论转化为实践，培养自己的创新精神和创新能力。
　　3.3   校外实践基地的创新实践师资不足，人才衡量标准单一
　　从目前来看，教师创新意识的缺失是当前我国教育中普遍存在的现象。而这种现象对大学生校外实践基地建设有重大的影响。一方面，以培养学生创新意识为主要目的的校外实践基地，因为没有具备一定创新意识的教师指导，无法给予实践中的大学生以创新性的指导，将不利于其创新能力的发展。另一方面，传统的教学模式下，人们主要以成绩为主要的衡量标准，大部分学生会把时间都花费在考试、考证上，导致他们没有时间，没有精力去思考一些问题，去参与社会实践。特别是现在就业压力越来越大，越来越多的大学生急于考证，以寻求更好的就业。在这种环境下，大学生的创新热情被一点一点抹杀，导致创新实践能力越来越匮乏。
　　4      大学生创新能力提升的对策
　　4.1   鼓励大学生进行自主创新，培养其自主创新意识
　　目前大学生的学习是比较被动的，在课堂上他们很少会自己独立思考，所以在具体的实践中，要鼓励学生多思考。高校应鼓励学生积极参与社会实践活动，利用假期到企事业单位或与自己专业相挂钩的实践地点，在社会实践当中锻炼能力和探索新知;另外高校可以有计划、有组织地开展诸多实践创新类竞赛活动，例如一些较大规模的实践创新竞赛活动包括“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、大学生创新创业训练计划和攀登计划等，用丰富多彩的活动形式使学生感受到创新的魅力，通过活动，使高校学生创新能力和实践能力得到发展和提高。
　　4.2   加强校外实践基地建设，深化课程教学改革
　　课程内容是保证专业培养目标得以实现的基础，教学方法则是达到教学目的的有效手段。课程教学改革是高校培养大学生实践与创新能力的突破口，改革的目的正是强化大学生的实践与创新能力。首先要改革教学内容和课程体系，多增加低年级的实践课程，优化实践课程设置，合理安排实践课程，将实践在大学阶段得到系统的贯穿，让学生了解学科发展的新动向，推动学生自己去探索，去求解。基地与高校密切合作，使专业建设、人才培养目标和就业市场需求相吻合，根据市场和企业需求，深化教育教学改革，瞄准专业需求，共同确定课程设置、教学计划、教学内容和实践教学体系。
　　4.3   加强创新实践教育师资队伍建设
　　4.3.1   加强师资队伍建设，提升师资队伍管理能力
　　韶关学院是地方型高校，以培养应用型、创新型人才为主要目标，管理类专业教师除了应该具有一定的相关学科的理论学术水平，还必须具有一定的专业管理能力。为此建议要加强创新实践师资队伍建设，提高师资队伍管理能力。可以从两个方面入手：一是培养，即通过组织学院部分专业教师进行系统的创新创业实践知识培训并到企业挂职锻炼，通过这样系统的实践流程，提高教师的创新意识，形成较稳固的教师队伍;二是借用，即通过学校与地方政府和企业合作，聘请产业界的专家、企业家担任学校创业实践的特聘讲师，可以采用滚动式的方式，几年更新一次。
　　4.3.2   建立健全教师深入实践教学基地的有效机制
　　如果教师能与学生一起在实践教学基地实习，对教师来说，教师能深入管理部门，了解组织管理的情况，掌握最新发展动态，而且对学生的实习情况有非常详细的了解;另一方面，学生实习期间有疑问的话，可以直接咨询老师，能及时解决实践中的问题，避免一些片面的观点和思想。另外，鼓励和支持浈江区行政服务中心基地的培训人员到学校参观访问，与教师就学生的学习特点、学习规律和学生的思想特点进行沟通交流，使浈江区行政服务中心的培训人员对学生的培训更有针对性，增强培训的效果。
　　4.4   建立大学生实践、创新能力测评制度
　　衡量大学生的标准不应该只有成绩，而应该建立大学生实践、创新能力的测评制度，从多方面考察学生的能力。学生在校内或在基地的实践活动到底取得什么样的成绩，是学院和基地考虑的重点，也是学校和校外实践教学基地所体现的终极价值，所以应制定《大学生校外实践教学成绩评价细则》，使教师、学生、主管部门、同行、专家一起参与效果评价，汇总每个学生实践活动每个环节的成绩，在评价过程中应做到规范、公正、客观、合理。
　　5      结    语
　　新时代召唤专业知识扎实、德才兼备的综合性人才，而综合素质中最重要的便是创新思维能力。在我们学习时，最重要的并非获得知识，知识本身并不代表智慧与能力，如果可以以创造性思维领悟到学习知识方法，便可以一通百通。大学生实践创新能力培养在高等教育中占有举足轻重的地位，创新是一个循序渐进的过程，创新不是闭门造车，它需要我们在实践活动中不断积累经验，吸取教训。所以学校应重视对大学生实践创新能力的培养与提升，为学生提供多种渠道的实践活动。新时代的大学生必须培养自己的专业能力，学会学科之间的整合与横向联系，学会独立思考，努力提升自己的創新实践能力，为自己今后的发展做好准备。
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