基于创新基地建设的创新教学实践与探索

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　　[摘 要]石油化工装备创新基地贯彻搭建平台、完善体系、项目驱动、强化实践的建设和教育理念，依托校内外优质资源，搭建石油化工装备创新实践平台，建立有利于培养学生实践能力和创新意识的实践教学体系，形成了一支师德高尚、熟悉创新创业人才培养规律、教学与学术研究水平高的教师队伍。创新基地广泛开展创新实践活动，健全基地管理机制，完善创新基地培养模式，不断激发学生的创新兴趣，提高学生的创新水平，保证广大学生能得到全方位创新能力和实践能力的培养和锻炼，让石油化工装备创新基地真正成为全面培养学生创新能力和工程实践能力的平台。
　　[关键词]创新能力;创新基地;学科竞赛
　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）02-0153-03
　　创新教育是推动工程教育认证和工程实践教学改革的关键[1]。高校为了加强大学生创新创业，开展创新创业训练项目、创新性和设计性实验、创新类竞赛、创新创业课外科技活动，鼓励本科生参与教师科研训练项目。而各类创新创业项目的顺利完成，离不开优秀的指导教师、优秀的创新团队，也离不开优质的创新基地。建立面向本科生开放的大学生课外创新实践基地，能进一步为提高大学生实践能力与创新能力提供物质保障，也能带动教学与科研的有机结合。石油化工装备创新基地建设构建了以强化学生实践能力、培养学生创新能力为核心目的的多元化创新实践教学平台，其成为学校组织与引导学生开展自主学习、科学研究与设计创新的重要课外科技训练场所[2-3]。
　　石油化工装备创新实践基地的建设依托于机械工程学院过程装备系的石油化工装备实验设备，以及机电工程系的机械基础实验设备，并采用了学院的集中场地，配备了全院优秀的有工程实践经验的指导教师，聘请了校外石油石化行业和机械行业的技术能手担任基地校外实践指导教师，在此基础上创建了独立运行管理模式。基地在与北京正天恒业数控技术有限公司开展的教育部协同育人项目的基础上采购激光加工设备、3D打印设备，旨在提升创新实验室的设备整体加工能力，以满足创新科技活动的各项加工实训。可见，石油化工装备创新实践基地的建设，为学生的创新活动、创新意识、创新能力的培养提供了良好的环境，也为大学生基础实验室的改造与提升带来了发展机遇。
　　一、创新基地的建设思路
　　（一）合理规划科技竞赛，引导创新人才成长
　　参加创新竞赛可以激发大学生的创新热情，锻炼大学生的创新能力，培养他们的创新意识，完善大学生的知识结构体系[4-5]。因此，组织各级各类校级科技竞赛，并让学生参加省级和国家級科技竞赛是培养创新型人才的一种极其有效的途径[6]。石油化工装备创新基地自2010年成立以来，每年都组织各类机械类重要赛事，积累了丰富的参赛经验，在学院领导和相关专业教师的研讨下，创新基地制定了《辽宁石油化工大学机械专业创新人才成长手册》，详细介绍了创新基地组织参加的各类科技竞赛的主题、时间、内容、赛制以及注意事项等。基地根据各类比赛的时间以及所需要的专业知识与水平，做出如表1所示的规划。
　　（二）开放创新基地，服务学生创新训练计划
　　学校每年开展“大学生创新基金”和“大学生创新创业训练计划”项目申报，对通过审核的项目给予经费资助。创新创业训练计划项目分为校级、省级和国家级，学生经过一年研究，完成项目的设计，并参加相应的创新竞赛，可以获得创新学分。在这个政策的引导下，学生参加创新训练的兴趣日益浓厚，但由于缺乏必要的制作场地、工具或教师指导等原因，学生创新训练项目的质量无法提高。针对这些问题，为更好地发挥大学生创新训练计划的作用，增强其影响，石油化工装备创新基地进行了改革，开放石油化工装备创新实践基地，由指导教师负责管理。学生可根据自己的创新项目所需要的材料、工具以及常规设备等，填写创新基地入驻申请表，经指导教师审核上报基地，基地根据申请人数按批接收学生入驻基地。创新基地的工作台、工具、仪器设备以及材料等，学生在项目研究期间都可免费使用，创新基地安排专门教师对学生进行指导和培训，并根据项目进展情况进行监督。
　　（三）依托科技创新基地，培养大学生的综合素质
　　石油化工装备创新基地开展一些针对性较强的竞赛活动，要求专业教师全程参与指导，这样有助于教师及时发现理论教学中的不足，改变教学方式，丰富教学内容，引导教师提高自身工程实践能力，从而为培养大学生综合能力提供技术指导。创新基地每年开展机械创新设计竞赛、过程装备实践与创新竞赛、三维数字化创新设计竞赛、工程训练综合能力竞赛等活动，大学生把参赛作为锻炼创新能力和扩大工程实践知识的必由之路，把能在参赛中获得奖励和学到知识作为新的奋斗目标。创新基地成立机械创新社团、三维设计社团、过程装备创新社团、产品制作加工社团，通过社团专业化培训，带动课堂教学与第二课堂活动的有机结合，为学生提供一个锻炼能力和获取知识的平台[7]。
　　（四）提高学生创新能力，加强学生创新意识培养
　　建立石油化工装备创新实践基地，加强学生创新意识和创新能力培养。创新基地通过举办创新思维能力训练课程、三维软件设计培训课程、工程训练无碳小车加工训练项目和机械创新创意设计校内竞赛，建立多元化应用型创新人才培养模式，培养面向石油石化装备行业和地方经济的具有创新精神和实践能力的高素质创新人才，开展创新实践教学改革，规划实践教学体系，以培养具有创新性、设计性的综合能力训练内容为目标，以各种创新类设计大赛为契机，进行创新意识培养，使学生在理论课程的学习过程中明确学习目的，增强学生的学习兴趣，并通过创新设计能力的培养训练，使学生获得基本的创新素质和创新能力[8]。
　　二、创新基地的建设成效
　　（一）石油装备创新基地的管理模式基本形成
　　创新基地成立了工作领导小组，建立了专家制定和评审委员会，制定了石油装备创新实践基地的规章制度和安全管理制度，制定了创新基地各个设备的安全使用操作规程，实施科技创新活动的开放式管理模式;成立了石油装备创新基地学生社团组织和指导教师团队，社团从大一、大二和大三学生中招聘有创新意识、热爱创新竞赛的大学生加入，并组织有创新竞赛指导经验的教师担任辅导教师，定期开展学习培训，做好传帮带，保证创新基地的运行，形成了我校大学生课外创新活动的长效运行管理机制。 　　（二）石油装备创新基地科技竞赛合理规划
　　目前大学生科技竞赛越来越多，为了使学生能更好更快地了解各类科技竞赛，石油化工装备创新基地根据积累的丰富参赛经验，制定了《辽宁石油化工大学机械专业创新人才成长手册》，规划机械类学生在大学四年内能参加的各类竞賽，让学生在刚进校门时就能及时了解到学校组织参加的各类科技竞赛的时间、主题、内容、赛制等。让学生在加入创新基地社团后，通过上届学生的带领，在短时间内就能了解和掌握创新科技竞赛所需要的知识、能力，从而引导大一学生规划好自己的专业知识学习计划，为实现提高学生的工程实践和创新能力的目标而奋斗。
　　（三）石油化工装备创新基地将创新项目引入课堂
　　石油化工装备创新基地在经过几年的大学生科技创新活动后，通过各类竞赛的总结，把参赛的经验和教训汇总整理成篇;通过教研研讨会和竞赛总结会，剖析案例，从而将这些实际的创新案例引入理论课堂教学中，带动了课堂教学改革。目前，在机制专业大四学生间开设了机械创新设计选修课程，由创新基地优秀指导教师担任主讲，教师依据机械创新竞赛活动中的工程案例，让学生对创新项目有切身的体会与认识，引导学生分析创新项目存在的不足并提出改进的建议，从而促进科技创新实践活动与理论教学改革的相辅相成与循环发展[9]。
　　（四）承办了校级各类创新竞赛，组织参加国家级、省级各类竞赛
　　创新基地先后承办了机械创新设计大赛、工程训练综合能力大赛、三维数字化创新设计大赛、石油装备创新设计大赛等校级赛事，通过校级比赛选拔了一批优秀作品参加了国家级和省级比赛。创新基地为各类竞赛提供了实物制作场地，并对比赛作品答辩和完善进行了集中培训。
　　（五） 建立校企联合培训模式
　　石油化工装备创新基地与沈阳云科聚匠教育科技有限公司签订合作培养协议，联合建立引进智能制造与互联网+教育服务新生态、智能制造教育培训基地，在智能制造和创新创业等多个领域进行专业探索与内容开发、订单式培养、师资交流与培训，重点打造以校内石油化工装备创新基地公共实训设备为基础，模式创新、技术先进、集产学研于一体的“智能制造与互联网+”教育云平台，形成以校企合作为基础的区域-学校-企业三级体系，以独特的智能制造产业优势，引入集人才培养、实验室设计建设等社会资源，在相关领域开发课程，建设“双师型”人才培养队伍。
　　三、创新基地建设存在不足
　　（一）创新设计指导教师人数偏少
　　创新基地着重培养学生的创新设计能力和工程实践能力，但由于机械专业课程理论性强、信息量大、任务量重，理论课教师疲于备课、上课、准备实验等教学环节[10]，没有太多时间用于创新设计的指导工作中。目前基地有10名左右的教师指导设计大赛，教师的覆盖面还是不够。
　　（二）参与基地创新活动的学生覆盖面小
　　在整合资源、创造条件、努力提供科技创新活动平台的前提下，目前还没有完全形成学科间、学院与学院间甚至学校与学校间的交叉融合，覆盖范围基本停留在机械类专业的优秀学生中。石油化工装备创新基地应该是各专业学生自主进行创新设计，完成小制作、小发明乃至创新创业的地方。无论低年级还是高年级学生，无论是本科生还是硕士生，无论机械学院还是其他学院的学生，只要创新内容与基地相关，都可以充分利用基地的便利条件开展创新活动。
　　四、结束语
　　通过创新基地建设改革的研究和实践，使学生创新设计、工程训练与理论教学相结合，可以不断提高学生的工程实践和创新能力，进一步促进学校人才培养质量的不断提高，实现学生知识、能力、素质的协调发展。石油化工装备创新基地以“创新竞赛”建设为抓手，坚持“以学生为本，能力为先，理论与实践并重，开放与创新并行”的教学理念，致力于培养具有较强创新意识、较好的工程实践能力、较深厚的理论知识的高素质创新型工程技术人才。
　　[ 参 考 文 献 ]
　　[1] 闫益佳.国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）公开征求意见稿节录[J].基础教育课程，2010（3）：9-11.
　　[2] 黄小龙，高宏.机械创新设计实践教学基地的建设与探索[J].教育教学论坛，2018（14）：151-152.
　　[3] 张友志，苏本跃，江伟.以大学生科技创新基地为平台的大学生综合素质培养模式探究[J].中国电力教育，2010（32）：148-149.
　　[4] 白艳茹，王旭，王小宁.卓越计划背景下创新人才培养模式的研究[J].成才之路，2017（2）：3-4.
　　[5] 白艳茹，王旭，王小宁.卓越计划背景下创新人才培养模式的改革[J].实验技术与管理，2017（3）：221-223.
　　[6] 罗自荣，尚建忠，杨军宏，等.创新能力培养新思路跨学科、主题式创新基地探索与实践[J].实验室研究与探索，2017（11）：206-209.
　　[7] 周淑红，王志琼，常奇志，等.工科类大学生创新基地管理模式探究[J].实验室研究与探索，2016（8）：156-158.
　　[8] 向长城，陈世强，杨仪，等.大学生创新人才培养模式的探索与实践[J].教学研究，2014（5）：51-54.
　　[9] 王自坤.大学生创新创业实践基地构建探索[J].中国高校科技，2015（7）：93-94.
　　[10] 孙晋萍.浅谈机械基础实践创新基地建设[J].太原理工大学学报（社会科学版），2005（2）：94-95.
　　[责任编辑：陈 明]
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