关于初中化学方程式的教学策略探究
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摘要：化学方程式是化学教学中的主要内容，化学方程式的灵活运用与化学知识的储备具有直接联系。可以说化学方程式贯穿于整个化学学习的过程中，初中教学作为化学知识基础内容，对化学方程式的学习能力关系到学生后续的化学学习能力。從我国初中化学方程式的学习现状来看，学生对化学方程式的应用技巧并不能全面掌握，同时在书写方面也存在一定不足。为了提升初中化学方程式的教学效果，我们有必要针对初中化学方程式的教学策略进行探讨。
关键词：初中;化学方程式;教学策略
一、注重兴趣引导，提升教学效果
（一）依据学生心理特点，制定教学方法
兴趣是最好的老师，当学生对某些事物产生兴趣之后，就会积极发动思维，对该项事物进行不断了解。在进行化学方程式教学的过程中，教师也可以利用兴趣引导的方式，来提升学生学习化学方程式的积极性。同时，还可以利用初中阶段学生的心理特点，来制定相应的教学方法，使学生对化学方程式产生浓厚的兴趣，从而保证对化学方程式的学习效果。相对于其他学科来说，化学科目的专业性较强，除了要掌握课本中的理论知识之外，还需要能够对化学方程式进行灵活应用。这就要求教师可以将化学方程式的相关内容与生活实际相联合，使化学方程式更加贴近学生的生活。除此之外，还可以加大对化学实验的应用力度，当学生了解到化学实验的新奇之处之后，便会加深对化学学科的兴趣，从而积极参与到化学方程式的学习中，对化学方程式的教学效果具有积极意义。
（二）巧妙利用化学实验，激发学习兴趣
在初中阶段的学生对未知事物具有一定的探索欲望，而化学实验的应用可以有效吸引学生的目光，当化学实验中的不同反应在学生脑中留下印象之后，教师可以适当作出引导，对化学实验的相应原理进行讲解。化学实验这种直观的表现形式，可以为学生留下深刻的印象和记忆，这对学生了解各类化学反应以及化学方程式的产生具有积极意义。学生在对化学试验产生兴趣之后，就会对其原理加深了解。当学生对简单的化学方程式能够有所掌握之后，便可以逐渐讲解更为复杂的化学方程式，同时对其应用进行交流与探讨。这种活跃的课堂氛围，可以有效提升学生的学习兴趣，对于教学效果也具有积极意义。
二、适当加强训练，加深学生的记忆
初中化学方程式的学习主要涵盖文字式、化学式以及化学方程式，其中的化学方程式是初中化学的教学难点之一。其中文字是指的是，直接利用文字所表述的化学反应。化学方程式指的则是利用符号代替的方程式。为了保证对化学方程式的有效学习，教师需要制定有效的教学方法，加强对化学方程式的训练。主要可以从文字式人手，在对文字式进行讲解的同时，在下方标注出相应的化学符号，使学生对化学方程试有初步的认识。之后在讲解的过程中，着重书写化学方程式的板书，使学生能够了解化学方程式的基础组成，对后续学生的规范书写也具有积极意义。除此之外，在课堂练习中，也需要将化学方程式的练习与读写作为主要内容，让学生能够学习一个，掌握一个，使学生全面了解化学方程式
的对应化学实验反应，做到活学活用。
三、加强对学生化学方程式书写规范化的培养
对于初中阶段的化学方程式教学来说，由于学生缺乏对化学方程式规范书写的重视，致使在化学方程式书写的过程中，书写不规范的现象较为常见。部分学生还存在随意创造化学物质的现象。没有依据质量守恒定律对化学方程式的规范书写情况进行检查，这对初中化学方程式的教学效果带来一定影响。针对此类问题，教职人员需要为学生做出正确的引导，使其在实际练习的过程中，严格遵守质量守恒定律，对化学方程式进行全面梳理，从而保证学生化学方程式书写规范的有效掌握。针对化学方程式书写不规范的问题，教师可以根据学生书写化学方程式的相关规律，对其作出相应的引导。
（1）需要从加强化学基础知识的学习入手，在学生对相应的基础知识有了足够的了解之后，再进行化学方程式书写时，就不会出现自主创造的问题。
（2）需要加大对质量守恒定律的教学力度，使学生能够全面掌握质量守恒定律的要点内容。在进行化学方程式书写时，利用质量守恒定律对书写中的内容进行检查，确保其书写内容与化学方程式的特定标准相符，从而提升学生书写化学方程式的准确性。
（3）可以对学生日常所书写的化学方程式进行集中收集，对于常见的错误问题进行有针对性的指导。同时，与学生之间建立有效的交流与沟通，共同探讨化学方程式中的错误，并且研究书写不规范的原因。除此之外，为了提升学生对化学方程式书写的兴趣，还可以将多种错误的化学方程式交由学生，让其更改其中的错误，并且予以相应的奖励，使学生在化学方程式学习的过程中获得认同感，这无疑会加强学生对化学方程式的学习兴趣，从而提升化学方程式的教学效果。
本文从兴趣培养、加强训练、强化书写、加深理解以及知识结构立体网络的构建等角度，针对初中化学方程式教学的有效策略展开探讨。希望能够为新形势下初中化学教学水平的提升，以及教学方法的创新贡献微薄之力。
参考文献
[1]徐佩毅.初中化学方程式教学的论述[J].教育，2017（2）：00155-00155;
[2]王佩义.初中阶段，关于化学方程式教学的几点策略[J].新课程（中学），2016（10）.
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