论高等教育与职业技术教育的“跨界”生成

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　　摘 要：教育是什么——是教育工作者制定合理的教学计划和适当的教学知识再通过正确的教学方法以帮助被教育者的成长。从1978年恢复高考到如今，已经走过了40多年，中国的教育事业发展取得的成就众所周知。从九年义务教育到职业技术教育再到高等教育，都已经不同程度的影响着社会的前行，在新时代环境下，高等教育与职业技术教育的跨界融合势不可挡。
　　关键词：教育事业;职业技术教育;高等教育;跨界融合
　　新时代环境下，我国的高等教育已经迈向普遍化、常态化及大众化，大学已经不再像过去那样高不可攀，大学生已经不再是天之骄子。反观我们的职业技术教育发展情况却不容乐观，如今的技术教育状态已经逐渐跟不上社会发展的步伐，受过职业技术教育的人的各方面素质和劳动技能，今天已经难以满足中国特色社会主义社会建设的人才需要。那么，该如何改革以适应社会需求呢？
　　一、职业技术教育改革的原因
　　（一）理念的变革
　　在过去旧的教育方针中提出：教育必须是为了社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，目标是为了培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。而十六大的报告却对我国当前的教育方针有了新的发展，首次加入“为人民服务”这样的要求，明确了人民利益是一切的出发点的宪法准则。[1]更着重指出，我国的教育不单单只是与生产劳动相结合，更要求进一步与社会的政治经济发展情况相结合，表明了要求教育的对象必须提高自己适应时代的要求。
　　在过去，人们一直认为接受职业技术教育是无用的、是耽误孩子青春的，唯有正正经经的考上大学将来才有出路，职业技术教育的发展一直没有得到大家的关注[2]。近些年来，情况却发生转变，“加强现代职业技术教育”连续多年被写如政府工作报告之中。人们的思维观念也随之发生改变，职业技术教育重获新生。
　　（二）人口红利逐渐消失，劳动力质量需提高
　　中国目前有接近14亿的人口，是世界上人口数量的第一大国，中国能够在经历了列强入侵、百年屈辱以及十年内战和探索时期的各种挫折后，在改革开放的四十年里迅速发展，从站起来到富起来再到强起来，这样的发展速度可以说离不开中国的人口红利。但是，目前我国已经进入老龄化的初始阶段，生育率也在逐步下滑，人口红利逐年消失，但是经济全球化以及西方某些国家的虎视眈眈却不会容许我们慢下发展的脚步。那么，提高人口素质，从数量型优势转变成为质量型优势的趋势就成为必然。
　　（三）经济轉型升级，产业结构优化，落后产能逐渐被淘汰
　　在过去，中国缺乏资本和高科技，因此高度强调“引进来”，准入门槛较低。因为劳动力和原材料的廉价，吸引了大批的外国低端产业驻扎在此，大量的外资服装厂和电子装配厂大量在浙江广东等地方落户。像富士康和浙江温州皮革厂这种企业如过江之鲫数不胜数。除此之外，还有像重污染、高耗能的煤矿公司、钢铁集团等等都是某些地方GDP增长的一把利器。大多数农村的青少年初中毕业，成绩不好，没有上高中的都会流入这些地方。他们都觉得上技校接受职业技术教育没有任何用处，又不能赚钱还浪费时间，不如去能见到真金白银的工厂出卖劳动力。于是乎，这样一批还不能正确判断是非，还没形成健全人格的青少年就这样进入花花大世界变成“社会人”。但是，近几年国家提出必须进行经济转型，调整产业结构，优化资源配置。因为当前的我国经济结构的已经阻碍了我国的经济和生态的可持续发展，它是不合理的，不健康的。2015年，国家重点整顿了煤钢重污染企业，同时请出去了许多外资的廉价工厂。于是，我们的国家出现了许多下岗的煤矿钢铁企业工人，这些人最后都由职业技术学校接纳进行技能培训，可见职业技术教育对国家的发展多么重要。在未来，许多的人类劳动都将会被机器所取代，那么那些工厂的流水线上的青少年们何去何从？接受职业技术教育，掌握一门技术才是长久之计。
　　二、为何要让高等教育与职业技术教育跨界生成
　　（一）高等教育从精英教育变成大众化、普及化教育
　　1978年第一年恢复高考，610万考生，最后录取才40.2万人，1998年录取考生102万人。1999年，首次开始大规模的全国高校扩招开始，最后也才招了160万人，那时候的大学生就是天之骄子，社会精英。然而去年2018年全国高校毕业生820多万人，最难就业季在不断刷新纪录。高等教育毛入学率在2019预计从48.1%越过50%的大关，高等教育跌落神坛，不再是高不可攀。国考、省考招聘岗位还在减少，太多大学毕业生处于高不成低不就的就业状态。
　　（二）职业技术教育人群占比太少，国家需求却大
　　2018年的教育部最新的调查显示，目前全国共计2663所高校，高等职业技术学校有1418所，全国普通专科招到368.83万学生，占比普通本专科人数的46.63%，我国专科在校的学生有1133.70万，占本科专科教育在校人数的40.05%。换句话来说，我国的高等职业技术院校数量上是份额很大，可惜招到的学生人数和在校生的人数都远远低于大学生群体。反观，我们的社会缺口却很大，我国现在有太多的企业需要技术型人才，像会计、护士、幼师等等行业都需要大批人才[3]。其实，有的时候我们也会看到极端个例，之前就有报道过学生从哈尔滨工程大学毕业未能就业，最后选择回炉重造去接受职业技术教育学电焊而就业。
　　（三）新型工业化的需要新型人才
　　当前，我国要建设新型工业化国家，淘汰落后的产能。我们的产业需要更加的环保，节能，污染小，效益更高，人员成本更低[4]。这样一来 ，我国的日后的发展就需要一批高、精、尖的人才，他们的知识储备和技能素养必须能够适应新环境下的企业运作。既要有实践的技能，又要有丰富的理论知识，很显然，目前我们的职业技术教育没有做到这个状态，很多的技术教育培训依旧是单一的、落后的，我们离得还很遥远。而高等教育与职业技术教育的跨界合作则是一道很好的桥梁，完美的结合二者的优势，充分发挥各方特点。国内目前做得比较好的示范就是2018年7月，我国的最高学府北京大学与曹妃甸职业技术学院的合作，曹妃甸职业技术学院在该实验过程中充积极展现自身特长，与北京大学共同共组研究课题团队，双方就“慢性病患者健康状况坚持与智能管理系统关键技术研究”项目进行合作。这样一来，一边是通过共组可以让队伍的科研水平有个整体的提升，科研项目成功的可能性更大，另一边也给高职的同学们更好的科研平台，拓宽了眼界，更能使北京大学的科技成果得以转变成现实效益，促进双方共同发展。同时，这也一种高质量的资源置换，最高学府支援地方的发展。 　　三、国外的职业技术教育与高等教育的融合——技術本科
　　上世纪的60年代末，美国、日本、德国、印度等国家开始尝试本科的技术教育，并且都取得不错的成绩为国家的发展作出极大的贡献。比如说，“花园之州”维多利亚州，那是一个充满激情的城市，是全球生物技术和多媒体的重要基地，是集时尚、闲情、优雅的于一体的国际化大都市，它的发达就举世瞩目，这其中离不开它独特教育体系。澳大利亚的维多利亚州的教育体系主要为高等教育和职业技术教育两部分组成。在维多利亚州一共有九所知名的大学以及14所公立的TAFE学院，也就是中国所说的职业技术教育学院。在此之外，还存在4所TAFE（职业教育学院）是属于那些大学的内部构成，其顶尖的教学资源和科研水准也使其名扬世界。维多利亚州在公立的高等教育和职业教育之外，还有私立性质的职业技术教育机构，但无关公立私立是都要满足学校严格的标准和苛刻的要求才能允许学生毕业。
　　四、结语
　　当前，我国的职业教育体系已经满足不了我国经济建设发展的需要，必须改变过去那种简单一元的体制，探寻高等教育体系与职业教育的跨界结合是将来发展的必然方向。但是这探寻的道路尚且遥远，在向国外借鉴的同时也要考虑本国国情，贴合实际，这样才能成功。
　　参考文献
　　[1] 聂强.跨界与融合：基于职业素养教育的高职课程建构研究[D].西南大学，2017.
　　[2] 李贤彬.论高职本科教育内涵与人才培养目标[J].职教论坛，2015（34）：37-42.
　　[3] 马燕.我国本科层次职业教育发展研究[D].天津大学，2015.
　　[4] 夏建国，张越，史铭之.技术本科教育：高等教育与职业技术教育的“跨界”生成[J].高等工程教育研究，2013（05）：108-112.
　　基金项目：文章为中国石油大学（华东）校级教改，基于命题讨论亚案例教学法的绿色化学与化工导论双语教学改革与实践的研究成果，厅局级，项目编号：JY-B201819。
　　作者简介：陈坤（1982.12- ），男，汉族，四川内江人，讲师，博士，研究方向：重质油、新能源与碳材料方面的课程教学和科学研究;王慧（1987.02- ），女，汉族，山东青岛人，讲师，硕士，研究方向：传播与策划等方面的课程教学和科学研究。
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