高校体育教学评价的现状及改进方法

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：要使大学生获得全面发展，就要搞好体育。体育教学是教育教学过程中必不可少的一个部分，做好高校体育教学评价对于提高高校体育教学水平有着很重要的作用与意义。但是从当前的实际情况看，很多高校的体育教学评价体系并不是很完善，存在着这样或那样的问题，急需我们做出调整及改进。所以文章基于高校体育教学评价的科学理论，通过分析高校体育教学评价的现状，提出了改进高校体育教学评价的方法和措施，以期提高体育教学质量。
　　关键词：高校体育;教学评价;教学现状;改进方法
　　一、高校体育教学评价的重要性
　　作为体育教学体系的一部分，高校体育教学评价十分重要。搞好体育教学评价对于提高高校的教育水平起到关键的作用，他是改进体育教育教学过程，提高大学生体质不可或缺的，是体育教学的重要构件。首先，不断开展体育教学评价可以发现体育教学中的问题以及缺陷，以便及时展开分析及补救措施，以此提高体育教学水平。除此之外，不断改善教学评价，还能够让学生积极参与到体育教学中，提高学生对体育的积极性和创造性，以发挥学生的主体作用，促进高校体育教学的改革和创新，从而体现高校的素质教育。同时，改进与提高体育教学评价质量，也有助于增强体育教师的专业素质，提高他们的教学水平。总之，高校体育教学评价对于提高高校体育教学质量以及水平起到必不可少的作用，所以我们应该着重分析体育教学评价中存在的问题，提出相应的改善措施，从完善教学评价体系。
　　二、高校体育教学评价的现状
　　（一）对于评价的重视程度不够
　　体育作为贯彻我国教育方针的重要内容，对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。但是，在很多高校却仅仅把体育作为一种娱乐的项目，没有赋予它应有的地位，把它真正视为学科教学中的重要部分，很多学生也是注重专业课程的学习，对于体育的重视程度并不高。这就导致体育学科的边缘化，对学生展开系统化、专业化学习十分不利。这样就导致了学生对于体育的重视程度不高，更别说对于体育教学评价的重视程度了，很多学生甚至没有把体育教学评价放在自己的眼中，很多学生在期末考试时靠糊弄过关，而不以严肃的态度接受教学评价。长此以往，这种不合理的做法和认识会导致体育教学的虚无化，增强大学生体质的目标将难以实现，就更不用说贯彻落实党的教育方针了。
　　（二）无具体明确的评价目标
　　我们都知道，有了具体明确的评价目标才能更好的展开教学评价，但是很多高校的體育教学评价却没有一个具体的目标。高校体育教学评价的目的是什么？是为了单纯的应付学校的检查，还是为了发现体育教学中存在的问题，以便加以改进，进而提高教学质量。相信很多高校里面只是单纯的应付学校的检查，为了完成课时量，而不是真正去深入第进行评价，进而找到教师在教学过程中以及学生学习过程中存在的不足，进而改进优化之。由于评价的目的不明确，从而导致很多学生不能积极参与体育教学的评价，学校体育老师对教学评价也不予以高度重视，从而导致高校体育教学评价的目标体系混乱不清，也没有科学的评价措施与完整的评价体系，这怎么能不影响学校体育的教学质量！
　　（三）评价主体过于单一
　　除了最重要的评价目标、评价内容外，没有评价主体其评价也是不完整的。学校里参与教学活动的任何一个人都可以作为评价的主体，如老师、学生、学校的管理工作人员等。但是，很多学校并不要求学生参与体育教学的评价，教师也是仅仅为了应付学校的检查而进行徒有虚名的考核，评价的内容并不能真实反映教学中存在的问题，也不能因此查找学生学习的不足之处。因此就会导致学生有问题不能向老师请教，教师也无法获知教学哪些方面还有待改进，教师的教育学生的学跑在两条轨道上，教与学严重脱节。所以，几乎所有综合性大学的体育教学的效率都不令人满意，甚至影响到学校的整体教学水平，这是令人堪忧的。
　　（四）评价体系不够完善
　　体育教学评价体系问政与否，关系到考评的成效，但很多高校的评价体系不完整，评价方法也较为单一。比如，很多高校仅仅采用学生和教师之间互评，或者是调查问卷的形式对学生的体育学习进行开平，这样的评价既不科学也不合理，这样的评价不可能达到评价的目的。所以，很多学生对参与评价的积极性并不高，甚至有学生懒的参与这种问卷调查。除此之外，学校不重视借助网上开展教学评价，网络评价不仅节省人力、物力和财力，教学评价效果也会更好，还能够调动每一位学生参与评价的积极性与主动性，进而避免学生对于评价的应付态度。还有一个重点的问题就是学生和教师仅仅进行互评，缺少教师、学生之间的自评，这样就会导致教师无法对自己的教学水平做出合理的评价，学生也不清楚自己在体育学习过程中存在哪些问题。另外，过程评价也是不容忽视的，有了过程评价，就有了督促学生学习的长效机制，学生就不能不参与体育教学的每一个环节，这样就提高了体育教学成效。学生参加体育教学的每一个环节，他们的学习成绩必然大幅度提高，他们的学习热情也会随之高涨，他们的体育技能也就不断提高，身体得到锻炼，学校的体育目标也就达到了。
　　三、高校体育教学评价改进措施以及方法
　　高校体育教学评价中存在的问题直接影响到高校体育教学的质量、效率及水平提高，也影响到整个高校的教学质量及核心竞争力，所以我们应该对高校的体育评价体系、过程、方法展开深入研究，提出相应的改进措施来改善体育的教学评价体系和方法，优化评价过程。在此，文章提出了以下几点措施和方法。
　　（一）改进评价方法，完善评价体系
　　要想改善对于体育教学评价，首先就应该改进评价方法，完善评价体系。学校应该采取自评和互评的方法，学生对教师做出评价，教师也应该对自己的校有所认识，对自己教学过程中存在的问题也应该做出相应的评价。高效还应该逐渐完善网上评价系统，让学生定期参加教评，一个学期至少进行两次，评价的内容应该涉及到教学的方方面面，除了涉及到自己对于教师教学的看法，还应该涉及到自己的体育学习中存在的问题。学校根据校评的内容，找出体育教学中存在的问题，积极反应到每个教师身上，采取相应的措施，提出完善措施。 　　（二）明确评价主体，重视身心评价
　　学生是教学评价中一个必不可少的角色，所以除了必要的教师和教学管理工作人员之外，还应该积极鼓励学生参加教学评价，教师和教学管理工作人员应该及时对学生进行监督和督促。除此之外，教学评价的内容还应该涉及到学生的身心发展，学校应该重视学生身心发展的健康，这对于学生学习体育体到至关重要的作用。教师应该及时对学生进行心理咨询以及心理辅导，遇到心理问题及时进行沟通，多多鼓励学生，善于发现学生的长处和优点，帮助学生树立学习的自信心，从而激发学生对于体育学习的积极性和兴趣。
　　四、结语
　　体育教学评价是教育教学过程中最能提高教学水平的一个过程，所以我们应该重视教学评价，不断找出教学评价中存在的问题，以作出积极措施进行改善，落实素质教育方针，提高教育教学水平。
　　参考文献
　　[1] 刘惠芳.从美日两国体育教学评价的发展看我国体育教学评价的改革[J].河北体育学院学报，2001（02）.
　　[2] 孔明涯，丁道旭，李友谊.小组竞赛成绩纳入体育教學评价方案的效果研究[A].第二十三届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C].2013.
　　[3] 王明园.分形学视野下的体育教学评价研究[D].吉林体育学院，2017.
　　[4] 陈玉清.以人为本视野下高校公共体育教学评价改革与运思[D].湖南大学，2011.
　　[5] 李岩杰.后现代主义视野下的高校体育教学评价研究[D].山东大学，2010.
　　[6] 刘艳秋.人本主义理论指导下大学体育课程的教学模式实践与思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（06）.
　　[7] 任丽萍，黄银华.“阳光体育”语境下高校体育功能发展变化对大学生身心健康影响的实证研究[A].第二届全民健身科学大会论文摘要集[C].2010.
　　[8] 谭洁，龙建新.江西省普通高校体育教育专业教师教学、科研能力现状分析[J].宜春学院学报，2012（12）.
　　[9] 李利荣，沈月明.高中生闲暇体育活动开展的调查与分析[A].浙江省体育科学学会学校体育专业委员会第十一届论文报告会论文集[C].2008.
　　[10] 严军锋.浙江省高校体育教师工作压力、应对方式与心理健康的关系研究[A].经济发展方式转变与自主创新——第十二届中国科学技术协会年会（第三卷）[C].2010.
　　[11] 王志鹏，纪烈维，赵培禹，关成雪.普通高校体育课考评计算机网络化管理体系的研究[A].高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C].2002.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15000384.htm