面向医学信息类人才培养的产教合作模式研究
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摘 要：随着当前社会的不断发展，一些高校纷纷创新了学校的教学模式和教学手段，突出新时期下的人才培养模式特征。在医学类院校医学信息类人才培养模式构建的过程中需要根据当前时代的不断发展来进行创新，通过运用产教合作模式来培养学生的信息领域专业知识技能和医学信息素养，不仅有利于提高教学质量、推进教学改革和人才培养，也为学生的就业和今后的发展打下一个良好的基础。
关键词：医学信息;人才培养;产教融合
随着当前信息技术的不断发展，医疗信息化、医院数字化、医学人工智能、健康大数据等领域的发展方兴未艾并将深刻影响全社会医疗健康事业的发展，都迫切需要交叉领域的医学信息技术的深度参与和大力推动，但目前医学信息学专业人才极度匮乏。高校在培养医学信息类人才时需要重点对学生的计算机技术水平和医学信息化素养进行培养和锻炼，使得学生毕业后能够适应当前社会的需求。但是由于在高校中所开展医学信息技术人才培养的时间较短、缺乏真实的实习实践工作场景，与社会需求脱节等因素的存在，在人才培养模式中还存在着诸多不足之处，这就需要高校企业通过产教融合模式建立校企合作关系，针对性地解决上述系列问题。
一、对产教融合的思考和认识
产教融合的教学模式是随着当前社会的不断发展而衍生出来的一种新型教学模式。主要是要求学校加强和社会上一些对口行业企业之间的联系，构建产教融合的教学模式[1]。学生也可以深入到企业中进行学习，再回到学校中，会根据自己在企业中学到的重点，对自己知识和技能素养进行提高。另一方面，高校也可以聘请企业中的专业技术人员，到课堂上向学生进行一对一或者一对多“代教”工作，在学生毕业之后，可以在学校中直接挑选人才到企业中发展。在整个产教融合教育模式中，主要强调的是教育的生产功能，高校要根据企业的需求以及当前社会的发展方向，重点的对学生的相关专业技能和专业素养进行培育[2]。这样就可以尽可能的缩短学校培养目标和社会用人需求之间的距离，在培养人和选用人上尽可能做到无缝对接。产教融合的教学模式能够满足新时期对人才培养的需求以及要求，使学生逐渐的能认识到当前专业知识、技术的发展方向和时代发展的需求，并且产教融合的教学方式也提高了高校的教学水平和质量。
二、构建医学信息类人才培养的产教合作模式的探索及思路
（一）学校要重视产教合作基地的建设
学校和社会企业对产教融合教学基地建设的重视程度，决定了产教融合教学模式在实际应用中能发挥的作用及成效，因此，学校和企业一定要认识到构建产教融合教学模式的作用以及对学生培养的意义。高校针对医学信息类人才的培养，要有意识的联合医院信息部门、医疗信息科技公司、IT公司、卫生企事业单位和行政管理部门的信息中心等机构同时，还要以学生基本素质和专业技能应用能力培养为主线来构建医学信息专业产教融合人才培养模式，要根据当前时代的要求来构建新的理论教学和实践教学，将实践和理论相互结合，有利于学生在实践中不断提高自身专业素养。另外，在构建医学信息类专业产教融合教学模式的过程中，也要对学生所要学习的科目进行有针对性的调整，使得学生学习的课程能够紧密结合社会和企业需求，相辅相成。
（二）增加学生的实践学习课程
在设计理论课时要包括一些实验、课程设计以及技术实验等环节，学生在医疗IT公司中进行学习时，将毕业设计穿插于实习实践过程中。学校还可以聘请医院信息部门负责人和专业人才来学校开展专题讲座，讲述当前医学信息的发展以及当前在医院中所运用到的各种医院信息系统，让学生提前了解。学生在医疗IT企业学习实践时，要了解和熟悉医院的信息化环境以及信息化系统开发和运维的关键技术，掌握医院管理运作流程和医院信息管理具体的实践。
（三）构建应用型的课程
高校在构建医学信息产教融合教学模式的过程中，主要对学生的实际操作能力和实践能力进行提高，让学生在实际操作中培养自身的创新精神和实战技能[3]。这就要求学校及二级院系教学管理部门在构建产教融合教学模式时，当对课程体系进行更新和改革，以提高学生综合素质和专业技能為主，并注意学生未来的就业场景和技能需求，开展相关的教学活动。在医学信息专业中学生主要学习的课程除了计算机类课程外还包括医药学基础和医疗管理基础的课程，教师在实践教学中要增加学生医学信息、医学数据处理等相关课程实践的内容和次数，明确导向，让学生在课堂学习中就有意识的对未来专业发展方向和技能需求有较为清晰的认知。
三、我校培养医药信息技术人才的具体实践及成效
充分利用多家企业资源，开展校企合作人才培养实验班，实施订单式人才培养。根据“3+0.5+0.5”的定制培养方案，最终培养出适合社会需要的行业内卓越应用工程师。课程安排在保证学校教学计划的基础上，合理穿插引进的课程，并专门留出半年时间参加岗位实习和参与项目实战。学生毕业后被企业方择优录用。
基于这种形式，我校先后与天健科技集团、日本知惠馆株式会社、河南省新星科技有限公司等20余家企业建立了广泛的合作。除了人才培养和教学改革外，校企双方还进一步深度合作，将校企合作、人才定制培养、毕业生就业、教学改革、实验室共建、项目申报、科研合作等纳入合作事项，并取得良好成效。
（一）师资力量得到提升
通过校企合作、课程置换、教材共同开发和教师互换培训等多种探索及实践，学院师资水平有了较快发展，不仅每一位教师都取得了职业资格认证，一部分教师还拥有了参与企业一线开发的经验。
（二）校内实习实验室和基地建设有了质的飞跃
与河南省新星科技有限共同建立了河南省高校唯一的中医药信息化实习实训基地-----中医药信息化实验室，企业方提供了价值80余万元的医疗信息系统软件平台和海量数据库。以此为契机，河南省卫生厅正式下文批复在我校建设河南省医药信息化培训基地，这是在中医药领域省内唯一一家信息化培训基地。
（三）科研能力和水平逐步提高
学院与企业方已经合作获批了上级科技计划项目和校级创新人才培养实验区项目。目前正致力于“基于健康档案的区域医疗平台”系统开发和“中医药隐性知识显性化”等项目的合作洽谈。与苏州知惠馆信息技术有限公司合作开展了数字人体仿真研究，已有多项专利获得授权。通过校企合作开展研究，在项目中得到锻炼，广大教师的科研能力得到了较大的提高。
（四）学生综合素质大幅提高，就业率屡创新高
通过校企合作、课程改革、人才培养实验班的开设以及奖学金制度的建立，结合院内实践教学体系建设等引导，学生们的专业素养、实践能力有了较大提高。毕业生就业率多年位居学校榜首，毕业生每年进入卫生管理部门、医疗信息化相关单位和医院工作的学生占毕业生总数的近三分之一。日本知惠馆株式会社（苏州和日本本部）、东软集团、方正国际医疗卫生事业部等医疗IT企业，以及省内外各级医院信息中心等通过校企合作、订单培养模式选到了有用之才。
近年来，我校的校企合作模式以其鲜明的行业特色、深入广泛的合作内涵和显著的成效及社会影响而多次被《中国中医药报》、《河南日报》、《大河报》、《东方今报》和大河网等多家媒体报导。[3]
四、结语
基于医学信息类人才培养的产教合作模式构建的过程中，学校一定要结合当前学生的专业素养以及学习情况有针对性的加强和校企之间的合作，使得学生能够在校期间深入到医院中了解医院信息化的设备以及信息化系统，不断地提高自身的信息素养以及信息技能，实现高效构建产教融合教学模式的教学效果。
参考文献
[1] 靳甜甜.基于产教融合视角的校企协同育人机制研究[J].时代金融，2018（01）：145-146.
[2] 程旭.基于产教融合的校企双主体协同育人路径探讨[J].中国科技投资，2017（47）：89-90.
[3] 宋学坤，余孝奎，张佩江，李东阳.通过校企合作进行医药信息化人才培养的模式与成效[J].软件，2015，36（07）：82-86.
基金项目：2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目资助” 产教融合深度培养医药信息化复合型人才模式的研究与实践”（课题编号： 2017SJGLX330）。
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