浅谈小学生数学核心素养之抽象能力培养策略

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　　摘 要：随着我国教学事业的不断发展，在各个阶段的教学中都取得了非常大的成就，尤其是在小学教育阶段。小学时期是培养学生学习能力和习惯的重要时间段，对学生的长远发展起着非常大的影响，再加上新课改进程的不断加快，教育部对各个阶段的教学都提出了新的更为严格的要求，尤其是在数学教学上，其要求老师在教学的过程中不仅要教会学生基础知识，还要培养学生的各项能力，特别是抽象能力和逻辑思维能力，在教学方式上也要做出相应的转变。所以本文主要论述的是在小学阶段应该如何培养学生的数学抽象能力。
　　关键词：核心素养 数学 抽象能力 策略
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）11-0-01
　　近些年来，社会形势在发生着巨大的变化，人们的思想观念也在不断变革，传统的教学方式和方法已经不适合现阶段的教育形势，所以国家在综合分析教学形式之后，提出了素质教育概念，在各个阶段都要进行素质教育，培养学生的核心素养。核心素养就是在素质教育的背景下提出的，[1]其在各个阶段的教学中都有着很强大的指导作用，对于小学数学课程来说，其知识点比较枯燥乏味，很多学生都不爱学习数学课程，对数学课也没有太大的兴趣。要知道，想学好数学这门课程，要求学生具有很强的抽象能力和逻辑思维能力，这样才能全面的理解知识点的深层次含义，学好数学课程以及其它课程。
　　一、创造教学情境
　　在培养学生的抽象能力时，老师可以在教学的过程中创造相应的教学情境，让学生在情境中轻松学会知识点，减小知识点的理解难度，进而提高学生的数学能力。小学阶段的孩子年纪比较小，各方面能力发展还不是非常成熟，创建教学情境能够很大程度上增强学生的理解能力。比如在学习《认识图形》这节课程时，老师就可以让学生观察教室中的物体或者教学模具，在观察的过程中，总结出图形的特点，在总结的过程中学生就要对图形进行观察和思考，然后进行总结，在这一过程中，就能很好的培养自身的抽象能力。
　　二、借助多媒体进行教学
　　近些年来，我国科学技术发展速度非常快，信息化水平也在不断提高，对此，老师就可以将新技术引进到教学事业中，这样能够提高教学的效率，方便知识点的教学。在新技术中使用最广泛的就是多媒体技术，多媒体教学手段是一种非常新颖的教学方法，[2]它能够很好的吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与程度，进而提高教学的效果，其在小学数学的教学中，也能很好的培养学生的核心素养，提高学生的各项能力。比如，在学习《图形的运动》这节课程时，老师就可以从互联网上下载课件或者自己根据学生的学习情况进行制作，学生在观看课件的过程中，就能轻松的学会知识点，在观看课件的过程中学生就会对知识点进行思考，在课间的带领下轻松掌握知识，进而提高自身的抽象能力。
　　三、划分小组进行学习
　　在教学的过程中，老师可以将学生进行小组划分，让学生在小组中进行知识点的讨论，在讨论的过程中掌握知识点，提高自身的抽象能力。小组讨论学习能够让学生取长补短，互相学习，共同进步，在能力的培养上，也能借鉴彼此的方法，实现事半功倍的效果。在进行小组合作学习时，老师要对学生的学习能力以及性格特点有一定的了解，这样才能科学合理划分出小组。在小组成员的构成中，最好是让学习能力强的学生与学习能力中等的学生进行组合，通过这样的安排能够提高小组成员的学习效率，在学习的过程中也能互相进行帮助，进而提高学生的抽象能力。比如，在学习《数学广角》这一拓展知识点时，老师可以让学生进行小组讨论，学生在讨论的过程中提出自身的问题，然后小组成员一起进行解决。数学广角知识对学生的抽象能力和逻辑思维能力要求比较高，学生在学习和彼此讨论的过程中，能够很大程度上降低知识点的难度，进而激发自身的学习兴趣，找到学习的快乐，在快乐中学会知识，提高自身的抽象能力。
　　四、多對学生进行提问
　　培养学生的抽象能力时，要多对学生进行提问，让学生多对问题进行思考，在思考的过程中，提高自身的数学抽象能力。在学习的过程中对学生进行提问能够提高学生的课堂参与程度，激发学生对知识点进行深层次的开发，进而拓宽自身的知识面。比如，在学习《位置和方向》这节课程时，老师在教学的过程中，在教会学生基础知识点之后，可以对学生进行这样的提问：把整个班级看作一个整体，以老师为中心，老师在你的什么位置上？然后找同学进行回答，在回答的过程中老师也可以对问题进行转变，让学生进行问题的思考。提问式教学方法能够激发学生的潜力，与此同时也能提高自身的抽象能力。
　　五、结束语
　　总的来说，在小学数学的教学过程中培养学生的抽象能力非常重要，有着很大的现实意义和社会意义，对学生的长远发展也能起着非常大的促进作用，所以这就要求学校和老师要提高对抽象能力培养的重视程度，在教学的过程中多注重总结一些教学的方法，多对教学的方法进行创新，在创新过程中进行发展，这样才能提高自身的教学能力，才能更好的满足教学的需要，适应不断变化的教学形势。当然，培养学生抽象能力的方法还有很多，上述的方法不一定适合所有学生的学习情况，对此在教学的过程中要综合分析学生的实际情况和教学方法的特点，[3]进而选择教学的方法，做到从实际出发，实事求是。本文论述结束，希望能够对培养学生的抽象能力以及其它方面有一定的借鉴意义。
　　参考文献
　　[1]李斌成.小学数学核心素养中抽象能力的培养策略[J].学周刊， 2018，384（36）：36-37.
　　[2]寇云红.基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2018（12）：101-102.
　　[3]韩梅.培养三种能力提升核心素养——抽象、推理、建模能力的培养例谈[J].小学数学教育， 2016（11）：110-113.
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