体育游戏在高职体育教学中的实施研究
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摘 要：体育教学是高职教育重要部分，是影响学生身体素质与心理素质的重要课程之一，如何做好体育教学工作是当前高职教育面临的重中之重。体育游戏具备趣味性同时不乏价值性，与高职学生个性爱好与体育教学要求相适应，因此开展体育教学时，除了需要不断转变教学理念，还需要积极实施体育游戏。
关键词：体育游戏;高职体育教学;实施
素质教育不断推行的今天，高职教育迎来了新的要求，在培养学生专业知识与技能以满足社会岗位现实需求的同时还应培养学生综合素养以输送优质人才，这就决定了高职体育教学不仅需要锻炼学生身体素质还需要培养学生工作技能与综合素养，达到身心结合发展的目的，而体育游戏应用可以较好地实现这一目的，因此在体育教学中实施体育游戏至关重要。
一、体育游戏概念与特征
体育游戏是集身心娱乐、体能发展、智力发挥于一体的游戏分支，是游戏不可或缺部分，与体育运动密切相关。以往游戏行为密切联系着现代竞技运动，某种程度上说，民间游戏是竞技运动的主要来源，在社会快速进步的环境下，人们在体育游戏认知方面日益显著，故在体育教学中实施体育游戏逐步成为普遍化现象，而且相较于其他教学形式而言，体育游戏教学形式在提升教学效果方面具有一定的优势。
体育游戏主要具备以下几点显著特征：一是趣味性特征，体育游戏不同于其他教学形式，有利于开发学生思维、培养学生体育积极性、激发学生体育参与，从而达到增强体育教学效果的目的;二是教育性特征，教学的主体是学生，因而体育教学需要面向全体学生，也就是说学生需要了解与掌握教学内容与游戏规则并严格遵循内容与规则学习，对于忽视或违反规则的学生应给予批评与惩罚;三是竞争性特征，存在一定竞争性的游戏与学生个性特征相是符合，有利于激发学生合作精神与竞争意识;四是可操作性特征，体育游戏在体育教学中占据重要位置，是不可或缺的内容，合理实施于体育教学是拓展教学内容、丰富学生学习体验、促进学生身心发展的重要渠道。
二、体育游戏在高职体育教学中的实施思考
（一）体育游戏在高职体育教学中的实施现状
本文所调查对象集中于X高职学生，本次调查的主要目的在于了解体育游戏在高职体育教学中的实施现状，共发放问卷200份，回收198份，有效问卷198份，有效率为99%，具有较高可信性。
首先，体育游戏认知程度，体育游戏认知潜移默化地影响着教学效果与学生参与，据了解，31%的学生表示对体育游戏具有较高认知，50%的学生表示对体育游戏认知一般，19%的学生对体育游戏缺乏认知，可见，绝大多数学生对体育游戏具有一定认知;其次，体育游戏参与程度，学生是教学主体，其体育活动参与程度对体育游戏教学实施起着决定性影响，据统计，49%的学生认为体育游戏充满趣味性愿意全身心投入到体育游戏活动中，36%的学生认为自己的体育游戏中的参与性一般，15%的学生认为自己并不能有效的参与体育游戏活动，可见，学生体育游戏参与程度还有待提高;最后体育游戏教学效果，每位学生都是独立个体，有着不同的体育基础与接受能力，对体育游戏所带来教学效果也存在不同认知，据统计，认为体育游戏教学有利于活跃体育教学氛围的学生占据21%，认为体育游戏教学有利于丰富体育生活的学生占据34%，认为体育游戏教学有利于提升体育成绩的学生占据16%，认为体育游戏教学有利于促进身心发展的学生占据24%，认为体育游戏教学无实质性效果的学生占据5%，可见，绝大多数学生均认为体育游戏在体育教学中的实施具有有效性与可行性。
（二）体育游戏在高职体育教学中的实施优势
1.激发学生体育参与
观察发现，传统的体育教学多以单一教学模式为主，学生学习兴趣低下，不愿参与体育活动，而体育游戏富有一定趣味性，提倡娱乐教学，这一点与学生个性爱好具有一致性，所以体育游戏实施较好地激发了学生体育参与，使之以更加饱满的热情投入到体育学习之中。可以说，体育游戏实施活跃了体育教学氛围，为学生运动与锻炼提供了良好的环境。
2.培养学生综合素养
当下，培养学生综合素养已经成为高职教育的共识。体育游戏实施集中于集体活动形式，融入高职体育教学中在激发学生竞争意识、深化学生合作理念、促进学生身心发展方面发挥着显著优势。日常生活中，较为常见的团体比赛包括足球、篮球比赛，此些比赛注重团队精神，有利于锻炼学生互相协作、集体精神等良好品质。可见，体育游戏是提升学生综合素养的重要保障。
3.实现体育教学目标
教师在体育教学中扮演着教育者、引导者、帮助者等多种角色，理应在正确认识到体育游戏实施必要性与紧迫性的基础上营造良好氛围，鼓励学生体育游戏参与，同时与学生建立良好的交流互动，拉近彼此之间，促进学生身心发展，并适当引导学生寻找与自身兴趣爱好相同的伙伴，共同参与体育活动，共同进步。另外，进行体育游戏制定与设计过程中，需要综合考虑学生个性特征，既要维护教学安全性，又要提升教学有效性，从而打造高效体育教學，实现体育教学目标。
（三）体育游戏在高职体育教学中的实施建议
1.做好教学准备工作
将体育游戏实施于高职体育教学中已经成为必然趋势，要注意的是，体育游戏是与以往教学方式有所区别的创新性教学方式，实施时需要考虑多方面因素。一方面，教师应摒弃传统教学理念，转变传统游戏方式，树立与时俱进的教学理念，引进先进知识与多元游戏方式;另一方面，教师应做好教学准备工作，准备工作是体育游戏实施的基础，一来结合体育实际探寻新的体育知识充实教学内容，二来将所探寻知识与体育教学相联系创造良好的教学环境，值得一提的是，学生是课堂的主人，要想充分发挥体育游戏实施作用，学生也应做好身心准备，保持高度注意力与精神，全身心投入到体育学习之中。
2.注重学生兴趣培养
兴趣是最好的老师，学生对体育教学产生兴趣才会主动参与体育活动，取得进步。体育游戏不同于传统枯燥单一的体育教学，有利于创造愉悦、自由的环境，处于这一环境，学生无论是学习投入程度还是身心愉悦程度就会得到不同程度的提升。另外，体育游戏对发展学生体育机能有所裨益，社会不断发展的今天，学生在接受学校教育的同时也对其提出了新的要求，而作为高职教育重要组成部分的体育教学内容枯燥、活动简单，难以激发学生兴趣，与社会发展需求不相适应，体育游戏强调体育活动与游戏活动的结合，以愉悦教学促学生天性解放与身心发展，同时深化学生体育兴趣，所以实施体育游戏是必然趋势。具体实施过程中，教师需要以学生个性爱好为依据合理安排课程内容，比如融入竞争优势培养学生集体精神与规则意识。 3.注意不同阶段实施
体育游戏在高职体育教学中的实施是一个循序渐进的过程，涉及多个阶段，不同阶段对应不同要求。首先示范说明阶段，体育教师应深层次了解自己班级并以此为依据制定可行性体育锻炼规划，在此基础上再设计与体育锻炼规划相适应的体育游戏项目;体育教师应不断充实自己，学习与归纳体育游戏项目教学模式，了解与把握体育运动时间安排，以期同时适宜模式培养学生体育游戏认知和参与，此些内容均是示范说明阶段关键内容，值得教师分析与探索。其次组织引导阶段，示范说明结束后应强化组织与引导，体育教师应与学生保持良好的联系，通过平等交流了解学生关于团队组建的想法与意见，最大限度地满足学生需求;体育教师可以采取随机方式进行团队组建，允许学生自由提出意见，对于合理意见给予采纳并调整团队。最后归纳改进阶段，课堂教学固然重要，但课后归纳改进也不容忽视，体育教师需要认真观察并总结学生课上体育表现，对于进步之处给予称赞，对于不足之处及时进行改进，为下一次体育教学作准备，确保体育游戏的适应性与有效性;体育教师需要向学生咨询具体情况，学生是体育游戏活动直接参与者，他们的感受与体验最为真实、直接、有效，因而需要营造平等氛围向学生咨询情况并引导学生作出客观评价，从而根据学生想法与教学实际作出针对性改进。
总而言之，体育游戏强调通过游戏这一趣味化教学形式锻炼学生体质，合理应用于高职体育教學中有利于提升体育教学吸引力与影响力，促进学生综合发展，满足学生身心结合发展需求。为此，具体教学过程中教师需要正确认识到体育游戏优势作用，结合学生实际做好相应的准备工作并制定行之有效的教学方法，切实发挥体育游戏积极作用。
参考文献
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[3] 杨东杰.体育游戏在高中体育教学中的实施策略探究[J].考试周刊，2019（04）.
基金项目：湖南省职业院校教育教学改革研究项目。课题编号：ZJGB2016101。
作者简介：曾习文（1984.01- ），女，汉族，湖南人，硕士研究生，讲师，岳阳职业技术学院，研究方向：高校体育教学、体育游戏教学改革。
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