让劳技教学更贴近学生
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摘 要：随着教育改革的推进和新课标的提出，现在的教育制度不只是停留在抓好智育的层面上，而是越来越倾向于培养学生德智体美全面发展。而作为提高学生整体素质的劳动技术学科，不仅要给学生传授技术知识、技能和技巧，还要特别注意挖掘劳技学科自身的潜在功能，有机地对学生进行思想教育、美的教育、科普教育和发展思维教育。只有这样，学生才能越学越会做，越学越聪明，将来更好地为社会服务。
关键词：初中 劳动技术 贴近学生
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）12-00-01
初中劳动技术课的教学目的是促进学生的全面发展，使学生在各种劳动教学中慢慢学会各种生存技巧，在劳动中创新思维，进一步实现劳动技术课程在初中课程中更加接近生活化的目标。其课程内容主要包括劳动观点的教育，劳动情感的培养及劳动习惯的养成与劳动技能的掌握。劳动技术课程的开展，实际也就是师生动手操作的过程，也就是实践的过程。
众所周知，陶行知先生是一位热爱生活的教育学家，他不仅告诉我们要将生活和教育联系在一起，还要在生活中寻找出更多关于教育的理念和实践方式，让整个教育和理念紧密联系在一起。因此，在初中教学中让劳技教学更贴近学生，进行生活化的教学是非常重要的。生活中的知识浩瀚无比，如果在教学中可以做到使劳动技术课程回归到生活，回归于生活的本质，回归到与学生息息相关的生活中去，那将会给学生的现在和未来带来极大的好处。
“学会做人，学会求知，学会劳动，学会健体，学会生活，学会审美” 是当前素质教育一直所提倡的，这其中就包含有学会劳动，由此可见，加强劳动技术是素质教育的重要内容。劳动与技术教育是以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特征，操作性极强。在学校开展劳动技术教育，不仅可以一定程度上提高学生作为一名社会成员的整体劳动素养，也可开发学生的潜能，促进学生德智体美地全面发展。同时也能培养学生的创新精神和实践能力。“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是素质教育的起点，也是归宿。劳动可以育德，在劳动中可以磨练意志，养成品格;劳动可以增智，“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”;劳动可以强身健体;劳动可以感悟生活美。
新课程改革要求劳动技术教师必须要改变以前传统落后的教学形式，要根据目前学生的实际情况因材施教，在劳动技术课堂上使各种实际生活化，从而改变学生旧有落后的学习方法，切实培养学生劳动劳动意识劳动能力和劳动精神等。因此，如何让劳技教学更贴近学生，成为劳动技术课程改革中一个值得研究的问题。
一、教学内容生活化
劳技教学的内容要与学生的生活紧紧结合起来，要与时俱进，要有体现时代特征的内容。学生的劳动内容及涉及的范围较多、较广，因此劳技教学的内容也应是丰富多彩的。比如：手工编织，烹调，传统工艺，缝纫，生活常识，日常急救等等。这些有助于学生在劳技课中学到不同方面的知识和技能。例如在“传统工艺”课上，学生可学习中国结的编织，编出“四线盘长结”“六线盘长结”“蝴蝶结”等一些中国结作品，可感受中华传统文化的魅力并增强民族的自豪感。在学生学会基本的中国结编织基础上，老师要对学生有不同层次的要求，要面向全体，全面发展，因材施教。学生可自己选择编织不同的中国结，进行发散性思維，创造性的编出自己喜欢的中国结。这样，才能使每个学生都积极参与，并使不同层次的学生获得成功的喜悦和自信。
二、贴近学生的年龄特点，化枯燥为有趣
陶行知先生曾指出：“我们所过的生活及生活所必须的一切东西，便是我们生活教育的内容。”因此在课堂上，老师要引领学生留心观察，引导学生结合生活实际，提出、分析并解决问题，使这门课程更加有内涵。除此之外，老师也要善于使用和创设各种教学模式和教学情景，以激发学生的积极性、主动性，激发学生的求知欲望。
这个年龄段的学生活泼好动，如果长时间连续的听讲或阅读，他们会非常反感的。假如我们根据这个特点，在课堂教学中创设一些与生活息息相关的情境，设计一些有趣的学习活动，能使学生在探索和获取知识的同时体验到学习的无穷乐趣。例如在给学生上“常用的木工工具使用”这节课时，可以创设猜谜语的情境引入课题：“一只小狗顺板快快跑，吃木头拉皮条不费力。”让学生在猜谜语的过程中，对这节课充满好奇心，以提高课效。除了猜谜语以外，也可以采用一些视频，作品展示等情境的创设，让课堂更加地生活化，更加贴近实际生活。
三、贴近学生的学习心理，化难为易
理论来源于实践，但比较抽象，有时很难被我们所理解、领会，特别是年龄较小的中小学生，他们的思维以形象思维为主，而在劳动技术教学中，有些概念、原理，由于缺乏实践的支撑，非常的抽象，学生在学习时感到很难理解和感悟，成为学习的难点。解决这个问题的对策有许多，除了教师的讲解、示范要准确到位外，我的实践表明有一种较为行之有效的方法：采用清晰、形象、生动的直观教学手段。比如说利用现代信息技术手段，但不要仅限于此，因为现代信息技术也有局限性，还可以利用诸如实例演示，示范展示等等各种方法和手段，生动形象地再现技术学习中的概念与原理，化难为易。
四、贴近学生已有的知识和经验，并加以整合
“贴近学生已有的知识和经验，并加以整合。”就是将学生在其他学习中获得的相关知识和经验与劳动技术学习相整合，不仅解决技术学习中的难点，还提升了学生的创新精神与实践能力，同时还增强了各学科之间的全面整合，顺应了课程改革的趋势。
劳动技术教育课程是一门综合性与操作性很强的学科。对于贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养当代社会需要的高素质人才和创新型劳动者有着重要的意义。
五、贴近学生的实际生活，由虚为实
在劳动技术课堂上，选取的内容要与学生的生活息息相关，使学生有更多的兴趣来上劳动技术这门学科，使教学活动贴近和围绕学生各方面的实际情况而展开，才能真正体现“以学生的发展为本”，从而不断提高学生的综合实践能力。 在生活中，学生已有的知识和经验，除了一部分是从课堂学习中获取的，还有很大一部分是从日常生活学习中积累的。“生活就是最好的老师。”因为，技术源于劳动，源于生活实践，并不断应用于劳动和生活实践，所以我们劳技教学不可能、也不能脱离日常生活实际，并且，学习的最终目的就是解决生活中的实际问题，不要将劳技课堂变成纯技术理论的讲坛。我们可以多联系日常生活中与技术学习有关的实例与情境，由虚为实，不断提高学生解决生活中实际问题的能力。
六、教学形式生活化
在劳技教学的过程中，教师要善于引导学生多角度地思考生活中的问题，从而自己去探索美妙无比的生活世界，进一步捕捉生活中的美好，寻找到生活的真谛。任何课程的教学，最终目的也是要回归我们的生活世界。我们要善于摒除传统教学模式中的缺点。例如，在初中劳动技术课堂上，教师可以在课堂上去掉讲台的角色，把教室的桌子围成圆形，让师生之间围成一个大圈，进而营造出轻松愉快地课堂氛围。再通过多媒体向学生介绍生活中各种关于劳动的事物的小故事，并及时鼓励学生说出自己在生活中的劳动小故事。这样的初中劳动技术教学课程就让学生进一步体验到了生活中的美好，同时，学生也可通过这样的劳动技术课程体验、认识生活进而创造生活，并学会在生活中寻找各种生活技巧，将劳动技术教育與生活紧密联系起来，不断提高生活质量。
在初中劳动技术课堂上，教师不仅要不断地提高自身的素养和知识技能水平，仔细地研究教学内容，更重要的是要根据学生的年龄和心理特点，以及根据学生学习和生活的实际状况，合理地改进和转变教法，使教材中的内容与我们息息相关的生活联系起来，使学生投入到更多的激情和热情到劳动技术这门学科上，这样才是真正地将“以学生的发展为本”、“提高学生的综合实践能力”落到实处。
总之，在劳技课程的教学中，如果让劳技教学更贴近学生，相信必然可以让学生感受到劳动技术课堂的趣味性，以及实用性。才能更好地促进素质教育全面深入的发展，培养出新时期所需要的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，成为适应社会发展的人才。
参考文献
[1]徐洪伟.创新是上好劳技课的关键[J].科学大众（科学教育），2012（12）：12.
[2]黄小军.谈谈劳技课教学中的几个结合[J].学周刊，2013（3）：194.
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