小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析
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摘 要：阅读与写作是小学语文教学中的重点内容，同时也是语文教学的难点内容，小学语文教学中的阅读与写作具有较强基础性，可以为学生未来及其他学科学习奠定基础[1]。因此就需要小学语文教师在课堂教学过程中，对教学模式进行积极合理的探索，寻找更加有效的教学模式进行语文教学，促进阅读与写作的相互结合，提高教学的科学性与有效性，使读写结合的教学模式得到充分应用。
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合 应用策略
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）02-0-01
学生通过阅读可以获取更多的信息，直接影响着学生的学习与理解能力。小学时期是培养学生阅读能力的关键时期，因此就需要小学语文教师根据学生实际情况进行教学，应用具有针对性的教学模式，提高学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力，对学生的写作能力进行有效锻炼，促进读写教学的结合，引导学生逐渐养成良好的阅读习惯，提高学生的积极性[2]。
一、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的重要性
阅读与写作是语文教学中非常重要的两个部分，小学语文学科属于一门基础性学科，可以使学生掌握更多的语文基础知识，为未来的语文学习奠定良好基础。在语文教学中阅读与写作不仅存在一定的联系，同时又有一定的区别，学生进行有效的写作训练，可以使他们的閱读与理解能力不断提升，并且阅读可以为学生写作提供一定的素材，使学生逐渐掌握较多的写作技巧，促进学生写作水平的有效提升[3]。
在语文教学过程中将阅读与写作进行有效结合，可以使学生的阅读与写作能力得到明显提升。小学语文教师重视阅读教学，可以使学生对文章内容的理解更加深入，而注重写作教学，可以使学生的语言表达能力不断提升，学生在阅读过程中可以对文章进行自行分段，对每一个段落进行分析与总结。而学生在写作过程中可以进行提纲的罗列，使文章的逻辑性更强。对读写进行有效结合，可以使学生的阅读与写作能力不断增强，使教师的引导作用充分发挥。
二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的有效应用
1.引导学生不断进行语言积累
语言可以促进人们的思维不断发展，而小学生的年纪比较小，他们的社会与学习经验不足，同时缺乏较多的语言积累。例如，小学语文阅读教学中，学生会存在许多的想法与立意，但是由于经验不足，所以写作的文章缺乏优美性，而其主要原因就在于学生缺乏较强的语言表达能力。在小学语文阅读教学中对读写结合教学模式进行合理应用，可以使学生逐渐积累更多的写作素材，并且可以引导学生对语言进行灵活应用，使学生的语言综合能力得到有效培养。因此小学语文教师就需要对文章中的语言表达方式合理转换，使学生可以逐渐感受到不同句子形态的不同效果，使学生的思维得到培养，对学生的语言表达能力进行有效锻炼。例如，在《草原》这篇文章中会存在许多比较优美的句子，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”因此在语文教学中教师可以对学生进行合理引导，使学生可以在不改变句子原意的情况下进行转换，鼓励学生进行积极的练习，逐渐掌握更多的写作手法，对语言素材进行有效的积累，并且可以对语言素材进行灵活应用。
2.引导学生对文章内容进行深入理解
在小学语文教学中培养学生阅读理解能力是非常重要的一个环节。小学生正处于身心发展的关键阶段，同时小学生的生活经验不足，所以学生在阅读过程中很难理解文章的内容，而教师对读写结合模式有效应用，就可以使学生更加深入的理解文章内容，掌握更多的语文知识，使学生的阅读理解能力得到进一步提高。在小学语文阅读教学过程中，许多文章都蕴含着丰富的情感，所以小学语文教师就可以对学生进行合理引导，使学生对文章语句进行仿写，在不断实践过程中逐渐积累更多的写作素材。例如，《烟台的海》中主要是描写烟台的四季景色，充分表达出人们对劳动的热爱，体现了人们对大自然的向往，而在文章中拟人手法得到了灵活应用。所以语文教师就可以对学生进行有效引导，使学生对拟人手法进行合理运用，教师可以鼓励学生描写家乡的景色，通过写作表达出自己对家乡的喜爱，使学生的写作能力得到合理锻炼，有效提高学生的理解能力。
3.注重联系生活实际进行教学
教师在小学语文教学过程中要对学生生活实际进行充分考虑，合理应用读写结合教学模式进行语文教学。例如，在小学生学习了有关“荷花”的相关知识后，教师就可以引导学生对荷花的图片进行搜集，可以将平时拍的荷花图片进行展示，还可以通过电视的播放进行记录，在课上与学生进行共同分享，充分激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。同时教师可以通过教学为学生安排适当的写作任务，引导学生对资料进行独立查阅，以荷花为主题进行写作，学生完成写作的过程就可以使自身阅读能力得到提升，还可以培养学生资料查阅的能力，使学生逐渐积累更多的写作素材，从而有效提高学生的写作与阅读能力，还可以使学生的自主学习能力得到锻炼。教师在学生完成写作之后，还要对其进行适当的分析与点评，选择优秀文章进行师生共享，还可以引导学生对其文章进行阅读，使学生可以进行相互的情感交流，不断提升学生写作兴趣，同时可以锻炼学生的写作能力，使学生逐渐掌握更多的写作技巧，使学生的语文阅读积累更加丰富。
结语
在小学语文阅读教学中读写结合是非常重要的一种教学模式，在语文课堂中对读写结合模式灵活应用，可以使教学过程得到有效创新。因此小学语文教师在教学过程中就需要对学生进行合理引导，使学生可以对语言进行不断的积累，并且对文章具有深入的理解，掌握更多的写作技巧，同时要结合学生生活实际进行教学，不断提高学生的写作能力与水平，为学生未来学习与发展奠定良好基础。
参考文献
[1]赵晶晶.试析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].学周刊，2019（32）：123.
[2]于晓.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].中国校外教育，2019（28）：78+80.
[3]何洲.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探析[J].科技风，2019（15）：34-35.
作者简介：徐文惠（1992.08—），女，汉族，山东平原人，本科，二级教师，研究方向：小学语文。
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