激趣提升，活化课堂
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摘 要：小学生的年龄比较小，对数学也不是很感兴趣，在课堂学习中也很难集中注意力，因此小学数学教师应该根据小学生的心理特点开展趣味性教学，以提高学生的注意力、提高学生的学习效率，本文将对小学数学课堂中的趣味性教学进行简要分析。
关键词：小学 数学 趣味性教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）02-0-01
前言
成功的教学是激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，小学数学教师应该让学生感受到数学学习的快乐，所以小学数学教师应该优化教学手段，为教学增添趣味性。
一、开展趣味性教学的必要性
传统教学属于单向传播教学，也就是说在传统教学中数学教师总是一味地给学生灌输知识，也不管学生是否能够理解、是否能够接受，而学生也一直在被动学习，所以学习过程中会出现很多问题。但是随着新课程改革以及素质教育的推广和普及，传统的教学方式已经无法满足时代需求了，而且终将被淘汰。在这种情况下，如果教师不激发学生的学习兴趣、不尊重学生主体地位的话就会严重影响到教学效果。小学生对很多事情都还不了解，想法也比较简单，对所有的新鲜事物都充满了好奇，所以教师应该从学生出发，以学生的兴趣爱好为依据，引导学生积极参与到课堂教学活动中，实现双向互动，提高学生的学习效率[1]。而开展趣味性教学就能够激发学生的兴趣、吸引学生的注意力，有利于提高教学效率和教学质量。
二、小学数学课堂中开展趣味性教学的措施
1.重视课堂导入
课堂导入是课堂教学的开端，也是课堂教学的重要环节，因此小学数学教师应该重视课堂导入，利用独具一格、别出心裁的课堂导入激发学生的兴趣，让学生把注意力集中到课堂上。教师需要提高自己的观察能力，捕捉生活当中的细节并结合生活实际进行课堂导入，比如说在讲解到一年级下册《认识人民币》这一课时教师就可以带一些一角、五角、一元、五元、十元等不同面值的人民币，然后在上课的时候问学生认不认识这些人民币，然后再找两个学生演一个买笔的小情景剧，让学生去感知人民币的作用和价值，这样就能够有效激发学生的兴趣，让学生愿意参与到教学活动中。
2.合理应用游戏教学
游戏教学是一种非常有效的教学方式，游戏教学可以让学生体会到学习的快乐，也能让学生从游戏中获取知识，比传统的灌输式教学要好很多。因此教师可以把一些比较抽象、难懂的知识点和游戏结合在一起，让数学知识更加形象具体，从而调动学生的主动性和积极性，培养学生的数学意识[2]。教师在设计游戏时需要把控好游戏的难度，如果太难的话会打击到学生的自信心，太简单的话又无法实现教学目标。因此，教师在设计游戏时需要结合教材内容以及学生的接受能力，让学生既能接受这个游戏又能够迎接游戏中的挑战。比如说在学习到三年级下册《位置与方向》这一课时，教师就可以和学生玩一个指挥小游戏，就是先给东西南北四个方向分别放置苹果、梨、香蕉、柿子这些水果，让学生站好，告诉学生需要按照指令转体，比如说教师说向东边的苹果转，学生就需要转过去，如果反应慢了或者是转错了就需要给大家表演一个小节目，游戏结束之后再详细讲解东西南北这四个方向，这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以让学生掌握住有关方向的知识。
3.积极应用多媒体以及情境教学
随着科学技术的发展，教育信息化水平越来越高，因此小学数学教师应该积极应用多媒体等信息技术开展趣味性教学。在传统教学中，教师只需要用一根粉笔和一块黑板就能开展教学活动，但是这种教学手段相对来说比较生硬死板，而利用多媒体设备可以播放音乐、图片、视频，可以让教学变得多姿多彩、生动活泼，有利于调动学生的积极性和主动性，让学生主动探究知识。其次，教师也可以利用情境教学法开展数学教学。情境教学法就是为学生创设一个真实的情境，以激发学生的情感体验，让学生从情境中理解知识。同时开展情境教学也可以让学生体会到数学的实用性，感受到数学学习的价值。
4.注重练习环节
练习的根本目的就是让学生巩固所学知识、探索新的知识以及掌握做题技巧，所以练习是非常重要的一个环节。但是传统的练习形式和内容都过于枯燥乏味，无法激发学生的兴趣，因此小学数学教师应该创新练习形式和内容，使课堂练习更加精彩有趣。比如说教师可以根据学生的学习情况制定具有针对性的练习题，可以给学习程度好的学生布置一些拓展题、给学习程度差的学生布置一些基础题，激发学生的求知欲望，促进不同层次学生的共同进步[3]。教师还可以结合时事热点、生活实际编制一些有意思的题目和練习形式，让学生积极主动地参与练习。此外，教师应该注意自己的神情和肢体语言，丰富感情色彩。可以多说一些幽默风趣的话、多通过丰富的肢体语言表达自己的意思，这样才能够焕发课堂生机，达到趣味教学的目的。
5.和学生建立良好的师生关系
小学生虽然年龄小，但是也很有主见，会因为某些事情喜欢一个人或不喜欢一个人，所以数学教师要想激发学生的数学学习兴趣，首先就要让学生喜欢上自己。第一、小学数学教师需要摆正自己的位置，要和学生建立平等的关系，而不是总是高高在上，让学生畏惧自己。第二、教师需要经常和学生沟通交流，比如说可以经常在课下问问学生喜不喜欢数学、喜欢哪种教学方式，要和学生打成一片，这样才能够了解学生的兴趣爱好，才能抓住学生的内心。第三、教师需要多鼓励学生。学生可以从教师的语言中感知到教师对自己的情感，如果教师经常鼓励学生的话就会让学生树立学习信心，让学生愿意积极努力学习。因此，教师需要在课堂上多鼓励学生，要丰富自己的语言，对学生给予肯定，从而激励学生更好地学习。教师还应该在课下多鼓励学生，比如说看到学生在值日就可以夸学生热爱劳动，这样也能让学生感受到关爱与呵护，就会更愿意学习。
结语
小学数学教师想要有效开展趣味性教学，就要对各种教学方式进行深入分析，并综合应用各种教学方式，从而激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学核心素养。
参考文献
[1]王惠英.激趣教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2019（32）：114.
[2]张俊芹.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].华夏教师，2016（8）：76.
[3]陈伟.提升小学数学课堂教学趣味性的方法[J].课程教育研究，2015（31）：148-149.
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