多媒体环境下计算机应用基础课程的教学模式探讨
来源:用户上传
作者:
【摘 要】随着信息化社会的飞速发展，多媒体已经被应用到了学校各个学科的教学过程中，尤其是计算机应用基础课程。论文简述计算机应用基础课程的特点，并浅要分析当今多媒体环境下在计算机教学中存在的不足，然后针对这些不足提出相关教学改革策略，进而提升学生的计算机水平。
【Abstract】With the rapid development of the information society， multimedia has been applied to the teaching process of various subjects in the school， especially the basic course of computer application. This paper briefly describes the characteristics of the basic course of computer application， and analyzes the shortcomings existing in computer teaching in today's multimedia environment. In view of these shortcomings， this paper proposes relevant teaching reform strategies to improve students' computer skills.
【关键词】多媒体环境;计算机应用;基础课程
【Keywords】multimedia environment; computer application; basic course
【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）10-0088-02
1 引言
多媒体技术作为现代信息化发展的必然趋势，它的出现不但改变了人们的思维模式，而且还影响着人们的工作和生活。计算机应用基础课程的教学也同样受到了多媒体环境的影响，这让传统的计算机教学模式发生了巨大的变化。如今在计算机教学中还存在着一些不足。因此，要在教学过程中运用多媒体技术，这样才能从根本上提升学生的学习效率[1]。
2 计算机教学中存在的不足
2.1 教学内容陈旧、老套
现阶段，在开展计算机应用基础课程的教学时，学生所学的内容基本上都是当今主流的计算机系统以及办公软件，但是科技的发展是突飞猛进，学生在校所学的计算机技术已经跟不上时代的发展，有的教材内容中所讲到的计算机技术在现在计算机系统中已经无法使用，与此同时，最新的操作和软件技术还没有被编写进计算机应用基础课程的教材中，这样不利于学生计算机的学习[2]。
2.2 限制学生的想象力
不管是多么生动、优美的内容都没有最基本的语言文字能够激发人的想象力。就好比班级的学生在看同一本书，50个学生在看完过后就会有50种感悟。一旦书中的内容被翻拍成影视作品，那么所看到的只是导演一个人对书中内容的理解。计算机教学也同样如此，通过运用多媒体技术已经将计算机教学中抽象的知识点转化为具象时，就已经让学生失去了想象，限制了学生想象力的提升。
2.3 理论与实际相脱节
计算机应用基础课程是需要学习教材中的理论知识以及计算机的实际操作，理论知识是为了接下来的动手实践做准备。在计算机的学习过程中意在培养学生的动手操作能力，不管老师在课上怎样讲解，学生在课下怎样学习，如果不亲身进行动手实践操作，那么学生的计算机水平不会得到显著地提升，但是由于教学设备数量较少以及学校的计算机场地教学条件有限，无法保障每个学生都能得到亲身锻炼的机会。
3 计算机基础课程的教学特点
现阶段，随着科学技术的发展，电子产品的更新速度可谓是日益增快，对于计算机设备来说同样如此。计算机的硬件设备和相关的应用软件的频繁更新让计算机课堂的教学模式和计算机教材的内容也在不断地完善和更新。这就要求老师要不断地增强自身的教学水平，改变以往的教学和备课方法，运用多媒体技术搜索一些生动、有趣的教學素材和教学案例，让计算机的教学能够顺应时代发展，为培养更多未来计算机专业的相关高新科技人才打好基础。
4 计算机基础课程的教学模式分析
在传统模式下的黑板式教学已经不能顺应现如今信息时代下的多媒体教学。这种填鸭式的教学模式会在一定程度上降低学生的学习积极性，长期下去会出现厌学的心理，更严重的甚至放弃计算机基础课程的学习。当这种教学情况发生时，不管是老师的教学方式多么科学、知识点分析得多么到位，都不会在课上吸引学生的注意力、提升学生学习的热情[3]。
现如今，多媒体投影仪设备被应用到了计算机应用基础课程的教学过程中，极大程度地吸引了学生课上的注意力，这是传统的计算机教学模式所不具备的，在以往的计算机教学，那些看不见、体验不到的操作流程和理论知识在多媒体投影仪上都得以展现。即使是这样的教学模式，也存在着一定的不足：第一，老师对于多媒体教学设备的使用和掌握略微不足，这种新型的教学模式不是单纯地把一节课要学的内容投射到多媒体大屏幕上;第二，过于依靠多媒体教学设备，在教学过程中不同的知识点有着不同的展示方法，但是在某些时候，传统的板书式教学比起多媒体教学更为方便，更便于老师的调整，因此，在教学过程中要将两种教学模式互相融合，这才是未来计算机教学的方向。此外，长时间在阴暗的教室里观看多媒体设备会让学生和老师的眼睛处于疲劳的状态，从而影响身体健康发展。这些不良的因素势必会对计算机的教学造成一定的影响，使得老师不能很好地开展计算机应用基础课程的教学。 交互式授课模式是将理论与实际相结合，在教学过程中实现边讲边练，弥补了以往多媒体教学模式的不足。在光线充足的教室中老师先讲解计算机理论知识，然后运用多媒体教学设备进行实际操作的演示，这样的教学模式拉近了在计算机课上师生之间的距离，实现了学生能够亲身感受的交互式学习。此外，还应该提倡小班授课的教学模式，这样由于人数较小，老师可以在课后针对学生在实际操作过程中出现的问题进行一对一的指导，出现问题时也能及时发现、指出并进行纠正。学生在这样全新的教学模式下不仅提升了自身的知识理论水平，同时还增强了动手操作的能力，减少了以往教学过程中出现的疲劳感。
在多媒体环境下，为了更好地提升计算机教学，可以从以下几个方面进行改进：第一，流动式授课，在课上有时老师为了讲课方便，通常会坐着进行操作，但是如果长时间地坐在计算机旁教学就好比学生面对着电脑屏幕，这样缺乏了课上的互动以及师生之间的交流，因此，老师要在课上尽可能地保持站立或者是在学生之中走动，有助于拉近师生之间的距离。据研究表明，这样的教学方法比老师坐着授课的方法效果要好很多。第二，要控制在课上学生观看多媒体设备的时间，这样避免了学生过于关注多媒体教学设备上的内容，而忽略了老师在课上所讲解的理论知识。除此之外，还要在讲解时运用一些肢体语言，可以提升学生课上的兴趣[4]。第三，要进行随堂提问，这样的传统教学方法能让学生提高听课的专注度，改善课堂压抑、沉闷的气氛。第四，可以充分利用多媒体创建互联网教学平台，老师可以在平台上实时更新下节课要讲解的内容，让学生能够提前进行预习，也可以布置一些作业，将作业中所涉及的素材和步骤进行上传，当学生在操作的过程中有疑问时，可以在平台上与其他学生进行沟通、交流，进而提升计算机学习效率。无论是老师开展哪种教学方式，都要在教学过程中注重学生动手实践能力的培养，要让学生将自己所学的理论知识灵活地运用到实践中去，达到提升学生综合素质的教学目的[5]。
5 结语
在多媒体的环境下，对计算机应用基础课程的教学也带来了巨大的冲击，老师应该把握眼前的机会，顺应时代的发展，这样才能让计算机教学稳定发展。多媒体教学模式以后会应用到教学的各个层面，同时还搭建了老师与学生之间的桥梁，使得老师和学生的沟通越来越密切。在这样的环境下，应该加强学生、学校以及老师之间的联系，三者相辅相成，共同提高计算机应用基础课程教学的学习效率。
【参考文献】
【1】李婧.多媒體环境下计算机应用基础课程的教学探讨[J].时代教育，2017（7）：178.
【2】蔡碧.计算机应用基础课程利用多媒体教学的探讨[J].赤子（上中旬），2017（02）：241.
【3】车开森，黄艳兰，罗燕，等.多媒体技术在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2015（1）：221-222.
【4】张文超.运用多媒体教学的体会──谈多媒体辅助《计算机应用基础》教学[J].职业，2011（32）：92.
【5】花巍.多媒体模式下的计算机应用基础实验教学[J].计算机光盘软件与应用，2012（18）：185-186.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15117711.htm
