高职院校测绘工程人才培养方案研究

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　　摘 要：随着近年来基础设施行业建设的繁荣，测绘工程人才需求旺盛。测绘工程人才培养不仅需要满足专业需求，同时也应该紧跟社会需要，培养出理论基础扎实，实际操作能力强的人才。对当前的培养方案需要进行分析并进行相应调整以满足新时期需求。
　　关键词：高职院校;测绘工程;人才培养
　　我国高职院校以培养理论知识扎实，实际操作能力强的学生为目标。注重技能培养的高职测绘工程专业，由于发展时间比较短，还没形成完善的人才培养方案，同时由于高职院校学生的特点，不能完全借鉴本科院校的培养方案。随着时代发展、科技力量、设备装备的更新，以前的人才培养方案已经不能满足新时期的人才培养。因此应该在实际中结合不同高职院校特色，不同学生的实际情况，结合时代特点制定与时俱进的人才培养方案。
　　一、目前测绘工程人才培养方案存在的问题
　　（一）测绘工程传统人才培养方案落后。高职教育作为高等教育的重要组成部分，对人才培养具有重要作用，但是高职教育跟普通高等教育又有较大不同，高职教育主要培养的是直接面向生产企业的生产型人才，但是传统的人才培养方案存在一定弊端。传统高职测绘工程人才培养方案主要以老师课堂讲授为主，很大程度上颠倒了学生作为课堂教学的主体。在传统培养方案中，学生作为课堂学习的客体，被动接受知识，但是大部分同学基础知识薄弱，很难跟上教师授课内容，由此造成厌学，上课不听讲，在很大程度上制约学生的思考主动性、积极性和创造性。同时，高职院校学生之间个体差异性也较大，同样的培养方案可能不能满足所有同学的需要。因此，为了提高教学质量和效果，传统的培养方案必须做出必要调整。
　　（二）师资力量跟不上专业变化。首先，高职院校为了满足社会人才需求的变化，经常需要对各个专业培养方案进行适当调整以满足新时期社会用工需求。但是在专业调整同时，在师资调整上存在一定滞后，比如教師队伍知识更新不及时，在开设新的课程时不能胜任。由于近年来编制缺乏，新进教师较少，大部分教师年龄偏大，可能不能满足课程建设的需要。作为高职院校尤其是测绘工程这种工科专业的教学，除了需要课堂传授基本理论知识外，还需要进行实践能力和创新能力的培养，但是老师大部分时间都在学校从事理论研究和教学，实践方面经验缺乏，这就导致大部分学生实践能力和创新能力缺乏，这在一定程度上也制约了测绘工程人才培养的发展。
　　（三）实训场地缺乏。高职院校普遍存在教学场所缺乏的现象，尤其是需要较多教学场所资源的实训场所。实训场所的缺乏是限制测绘工程人才培养方案较大的制约因素。高职院校学生理论知识普遍欠缺，因此需要更加注重实践能力的培养，所以在教学中应该更加注重实践教学。通过实践可以加深学生对理论知识的理解，增强实际操作能力，弥补理论上不足的缺点，同时通过实际操作，提升学生的成就感，促进对理论知识学习的兴趣。但是目前大部分高职院校测绘工程实训课程开设一般在校内，跟实际应用存在较大差距，同时实训用的设备也不能及时更新，学生不能掌握最新行业动向。
　　二、改进人才培养方案的措施
　　（一）人才培养目标清晰。高职院校定位的层次决定他是培养应用型、技能型、职业型的人才，而非研究型、综合型人才。因此应该在广泛调研，反复论证的基础上明确本院校毕业学生所服务的对象、就业的岗位和部门。立足基础测绘，培养大批能胜任各行业勘察设计、工程建设和项目管理的人才，造就大批理论知识够用、技能精湛、品德高尚的高技能型职业人才。即鼓励学生在毕业时，不仅能按时取得毕业证，还能取得诸如房产测量员、大地测量员、工程测量员等能帮助学生就业的其他技能证书。
　　（二）设置科学合理教学方法。随着科技发展，测绘工程进入由传统测绘到数字化测绘，再到信息化测绘发展的新时代。信息化测绘主要有四大新特点，即地理信息获取实时化，数据传输网络化，数据处理自动化和应用大众化。为了培养适应社会新需求的人才，高职院校测绘工程必须把握数字化发展的脉搏，对传统测绘和数字化测绘进行信息化改造。培养学生掌握全站仪单点采集、极光雷达扫描采集、卫星成像等信息化设备，从空天地等全方位获取空间地理信息，再通过卫星、广播网络和英特网等实时将数据进行传输，然后通过计算机程序将采集回来的数据实时进行处理和输出，使学生掌握基本的数据获取能力、数据处理能力、成图表达和数据分析能力。从社会需求岗位出发，围绕测绘职业需求，构筑课程体系，实施教学内容。遵循“实用为主”的原则，设置基础理论知识扎实够用，技能培训熟练的课程结构。积极探索满足新时期测绘工程人才培养的方案，把现代技术和传统教学手段相结合，灵活实施教学内容。并且在讲授中注重互动教学，在学中做，在做中学，形成传授知识、培养技能和培养品德为一体的人才培养方案。
　　（三）加大技能训练力度。彻底改变重学术、轻实践的现状，把实验教师队伍作为教师队伍重要力量进行建设。将实践经验丰富的老师在制度上和组织上吸收到实验老师队伍中去，充实实验老师队伍，使这些实践经验丰富的老师既能克服理论课老师顾不上实验，又能克服实践课中理论课老师既是“运动员”，又是“裁判员”在教学考核中存在的问题。或者缺乏实践经验的老师必须到生产现场进行实际操作学习，在实验岗位上锻炼一段时间后才能进行理论教学，从而造就一批理论丰富，实际操作能力强的教师队伍，为提高高职院校学生培养质量提供人才支撑。
　　三、结语
　　高职院校人才培养方案的制定主要需要满足培养面向一线的高级应用型人才。测绘工程合适的人才培养方案既能体现行业发展和特点，又能在满足新时期用工需求的基础上，培养理论知识丰富，技能娴熟的高质量人才。
　　参考文献
　　[1] 朱卫东，丁莉东.高职院校测绘技能鉴定质量监控的创新研究[J].中国地质教育，2011（2）.
　　[2] 肖荣璐.高职院校测量工程技术专业工学结合教学体系的改革研究[J].中国地质教育，2009（3）.
　　作者简介：孙晓琳（1991- ），女，汉族，四川眉山人，工学硕士，广西建设职业技术学院，研究方向：遥感技术与应用。
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