如何做好班主任工作

来源:用户上传      作者: 刘洪宝

　　1999年,我终于登上了盼望已久的三尺讲台,面对一张张灿烂的笑脸和一双双聪慧的眼神,我有些茫然。但是,坚定的信念支持着我:只要用心,只要坚持,只要自信,我会行的。转眼十多年时间过去了,虽没有什么值得炫耀的,但我很想把自己的做法与大家分享。
　　一、班主任要学会了解学生
　　要迅速、准确、全面地了解学生,首先要有敏锐的观察、细致的研究能力;其次要有以言动心的说服能力。事实上,班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术在于以理服人、以情动人,使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出:“语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心,必须要懂得学生的心理、懂得教育的艺术,要针对学生的思想脉搏和心理特点说话,以引起学生的思考、打动学生的心灵,同时,在“说”的同时还必须善于控制和调节自己的感情。因为语言是最危险的武器,语言刺的伤口比刀剑刺的伤口要更难以治愈。
　　二、班主任要做学生的“精神关怀者”
　　“精神关怀”一词我是从《专业化视野中的小学班主任》这本书中看到的,原本以为教师只要教会学生知识就可以了,看到之后才明白:作为“精神关怀者”的班主任,应从知识关怀转向精神关怀、从知识本位转向人文本位,不仅要关心学生的学习成绩、关心他们的生活状况,更要关心他们的内心世界、关心他们的精神生活。
　　三、班主任要走进学生的内心世界
　　我一般情况下都不用老师的威严去面对学生,这话听起来有点别扭,可确实如此。身为人师,应处处做学生的典范,让学生佩服你的为人、尊重你的人格、仰慕你的人品。只有建立沟通的桥梁,才能了解他们想什么、要什么、做什么。只有走进学生的内心世界,师生之间才能产生亲和力,他们才会和你一起构成一个和谐的集体。
　　四、班主任要学会宽容学生
　　一是要多表扬,少训斥,注意循循善诱。班主任应尽量发现学生的闪光点,因为每个学生都渴望自己被别人肯定,尤其是来自教师的肯定。当他们的某一优点被肯定后,会激发出更多的热情,从而会使他们自觉地完善自己。对于学生,有优点就要给与恰当的表扬,但不是说对其缺点就视而不见、不要批评。相反,对其缺点应一针见血地予以指出,从而使他们明辨是非。二是要看优点,多鼓励,因势利导。学生的可塑性极大,他们每人身上都有或显或隐的优点。作为班主任,对于他们的优点应多挖掘、多利用。如:我班王东同学上学期一冲动和同学打起架来,开始我本想给他以处分,但考虑他平时还算是一位表现不错的学生,而且悔改之意很大,加上家长的极力要求,我便顺水推舟地没有处分他,而是改为让他书面进行检讨。事后证明,这样做取得了良好的效果。
　　五、班主任要学会与家长交往的艺术
　　实践证明,班主任进行家访一定要有明确的目的,同时要制订详尽可行的计划。访问前,应考虑好与学生家长交谈的问题。访问中,态度要诚挚,言辞要恳切,应实事求是地介绍学生的各方面表现,做到不夸大、不缩小。通常应先讲学生的优点再提他们的缺点,也就是要先肯定学生的长处再指出他们的不足,最后还要提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失,告学生的状,而对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样,很容易引起学生家长的反感,不利于获得家长的配合,甚至会导致家长对孩子极为不满,而孩子又会觉得老师很可恶。
　　总之,作为一名班主任,要精心耕耘、用心去做、真心付出,因为学生的未来就掌握在我们的手中。

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